【给数学课加点调味剂】给数学课加点"调料"
【jiaoan.jxxyjl.com--数学教学反思】
数学学科具有抽象性和逻辑严密性等特点。如果单纯地学习抽象的数学知识，难免枯燥无味。就像一盘菜，不管中餐还是西餐都要加上各种色香味美的调料一样，给你的数学课加点调料如：“语文味”、“音乐味”“美术味”……，就能让你的数学课从死闷中解放出来，多点情趣，多点活力。
1、给你的数学课加点语文味。
如：教学“三步计算的文字题”
师板书：蔚蓝色的天空瓢着几朵白云。
学生们很纳闷，数学老师怎么上语文课？这时，教师问：同学们会不会缩句？
学生很好奇，纷纷举手，说：天空瓢着云。
师：缩得很好，下面再做一道缩句练习。
板书：4.8加上1.2 的和除以6与4.5 差，商是多少？
学生一时回答不上来，议论纷纷：数学也缩句？这样的句怎样缩呀？缩句和解题有什么关系？
师：这句话是谁除以谁？
生：和除以差。
“就这么缩。”教师用彩色笔划出“和除以差”。
然后，叫学生根据缩句列出算式（4.8+1.2 ）÷(6 －4.5 )
师说：文字题与缩句有没有关系？
生齐答：有。
师总结说：其实，各科之间本来就是相通的。
2、给你的数学课加点“美术味。”
如：教学轴对称图形。
教师给学生展示一幅幅美丽的剪纸作品。学生纷纷赞叹不已。
师：听说你们在美术课上学过剪纸。
全体：对！
师：谁来表演一下？
生：我来！我来！
师：同学们这么踊跃，就来个比赛，看谁剪的最漂亮？
学生全体活动。
教师把学生的剪纸贴在黑板上，然后让学生给这些作品分分类。学生按对称与不对称把黑板上的剪纸图形分为两类。
师指对称的这类图形：同学们给这类图形取个名字，好吗？
生：叫对称图形。
…………
师：同学们，我们再来剪一张，好吗？这张一定是轴对称图形。
学生个个动手。
师：找出你剪的图形的对称轴，把它描下来。
师：想展示自己的作品的同学把你剪的图贴在墙上。
一个个学生拿着自己的作品跑上来，端端正正地把它贴在墙上。
师：大家一起欣赏墙上的图形，美不美呀！
生齐答：美！
师：我们就叫它们是美丽的对称图形！
师总结：剪纸中有数学问题，其实在我们的生活中会遇到许许多多有关数学的问题，只要我们仔细观察，认真思考，就能让数学帮助我们创造美好的生活。
3、给数学加点“音乐味”
如：教学“循环小数”
教师出人意料地在黑板上板书音乐课上的节奏练习符号：┃× ××┃ × ×┃…，让学生拍出这个节奏，拍手的过程中，教师忽然叫“停”，然后问：
师：为什么能拍得这么整齐？
生：因为是按照一定的规律拍的。
生：我们重复拍着× ××┃× ×这个节奏。
师：也就是说这个节奏依次不断重复出现。如果让你们按照这样的节奏，不断地一直拍下去，不叫停止，你们要拍多少次？
生：要拍无数次。
师；无数次是“有限”还是“无限”？
生：是无限的。
师；那么，我们刚才拍的次数是“有限”还是“无限”？
生：是有限的。
教师分别板书：依次不断重复出现、无限、有限、
师：今天这节课我们要认识的一种小数，它的小数部分的一个数字或几个数字就像同学们拍的节奏一样，依次不断重复出现，它们的个数是无限的。
………………
师总结说：在数学中存在着许许多多的规律，有很多规律就富有节奏感。
反思：
将各科知识融入数学课堂，能使呈现知识的方式丰富多彩，使课堂显得生动有趣，不同“口味”的数学能课使学生津津有味，效果真是妙不可言呀！另外，抽象的数学知识用各种形象的方式予以解释，既激发了学生对数学的兴趣，激活了学生的思维，又能给数学课堂创造活跃的氛围，让各科知识相互融会贯通。
数学课是有潜力可挖掘的，关键是教师知识面要广，熟悉各科教学，能合理利用各科教学资源，敢于创新与标新立异，这样，数学课才能上得丰富多彩，才能使学生感觉数学知识的有趣，奇妙，让学生学数学不再枯燥，真正感受到数学之魅力。
本文来源：https://jiaoan.jxxyjl.com/shuxuejiaoxuefansi/57202.html
-
如何开展课题_关于开展课题学习的实践与认识详细阅读
经过这两天的学习，对开展课题学习我有了更深刻的认识。数学课题学习是密切联系学生自身生活和社会生活 体现对知识的综合运用的教学安排。将学生的创造性、实践性、合作性容为一体。这对教师和学生都提出了更高的要求。 首先，对教师要求的提高。课题学习是一种新的教学方式，它增加了实践机会，给学生足够大...
-
三年级下册《面积》试卷|三年级《面积》知识的教学详细阅读
在面积这课的教学实践之前，听了许多节课堂观摩课，有市级的优秀年轻教师，有省级教坛新秀，还有两位特级教师，在他们的课堂组织中都大同小异，特别是在导入整体感知的过程中，都是把“物体的表面或图形的大小就是面积”这个概念进行整体感知，理顺什么叫做物体表面，什么又是图形大小，无不利用课桌，橡皮，文具盒，黑板，...
-
探索多边形的内角和与外角和公式_《探索多边形的外角和》教学反思详细阅读
本节课的重点是多边形外角和定理的探索过程，目的是让学生利用所学的多边形的内角和、平移、旋转、剪拼等知识去探究多边形的外角和是360。。让学生掌握一种解决问题的思路和进行探究的模式。为了强化这个探索过程，我在听了范宇老师的课之后，回来之后我结合自己的思路是这样安排这节课的： 学生课前准备：在一张较大较...
-
【小猫和小狗是怎样睡觉的】小猫、小狗的睡觉问题详细阅读
复习长正方体的表面积和体积一课时，学生用了12快棱长1厘米的正方体小木块搭不同的长方体，共有四种不同的搭法：（1）长12厘米，宽1厘米，高1厘米；（2）长6厘米，宽2厘米，高2厘米；（3）长3厘米，宽1厘米，高3厘米；（4）长2厘米，矿2厘米，高3厘米。学生利用学过的知识算出了以...
-
【概念外延之间的关系】明确概念之间的关系，加强思维能力的培养的体会详细阅读
概念是反映客观事物属性的思维形式。教师引导学生理解概念间的关系，将有助于学生掌握概念，运用概念作出正确判断，进行合理的推理，培养学生初步的逻辑思维能力。 1．如果两个概念的外延完全相同，那么这两个概念间的关系就为同一关系。如能被2整除的数与个位数字是０、2、4、6、8的数，对角相等...
-
图形的认识知识点_图形的认识看法详细阅读
图形的认识，新教材的编排有所改变，由原来的平面图形到立体图形，转化为由立体图形到平面图形再到立体图形，教法、学法上也有所转变。我谈以下几点看法： 1 结构上教材由平面到立体转化为由立体到平面的再到立体。符合学生的认知规律，因为日常生活中的物品在脑海中形成了体的表象，...
-
一年级数学加倍与一半题目_一年级数学“加倍与一半”教学反思详细阅读
“加倍与一半”课题是二期课改一年级教学中的一个亮点，它是数学的重要概念和数学思想之一：“加倍”的知识既隐含集合的思想，又是以后“倍”的概念和乘法意义认识的前期孕伏；“一半”的概念是“对半平分”思想的体现，也是除法“平均分”概念的孕伏；对于学生进行的20以内的进位加法的学习，加倍题的牢记是很有必要的，...
-
小数点位置移动引起小数大小变化的规律|《小数点位置移动》的教学反思详细阅读
人教版四年级下册第四单元中的《小数点位置的移动》这一课时，我课前进行了准备，认为只要让同学知道了：一个小数扩大就是把小数点向右移动；一个小数缩小就是把小数点向左移动。因此课堂中我引导学生理解、掌握了这一规律后就放手让学生去做习题，我以为全班同学至少有90%的同学完全掌握，不会出错，可结果批改作业时发...
-
小学一年级立体图形的拼组|《立体图形的拼组》教学反思详细阅读
教学“立体图形的拼组”这一内容时，主要是让学生通过观察、操作初步感知所学图形之间的关系，同时让学生在学习活动中学会有序地思考问题和学会表达交流，形成初步的空间观念。这节课时体现了以下几个特点：1．注重数学与生活的联系。因为空间图形的内容与现实生活有着密切的联系，所以在本节课教学内容的设计上力...
-
一次函数与一元二次方程的经典题_《一次函数与一元二次方程（组）》教学反思详细阅读
上完课后失败感比较强。失败感也比平平淡淡的价值大，下面总结一下有何失误。 本节教学内容是《一次函数与一元二次方程（组）》，“一个二元一次方程对应一个一次函数，一般地一个二元一次方程组对应两个一次函数，因而也对应两条直线。如果一个二元一次方程组有唯一的解，那么这个解就是方程组对应的两条直线的交点...