数学的本源性哪里去 《数学课程标准》指出“让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程”；“让学生在生动具体的情境中学习数学”。确实，创设有效的数学情景能激发学生的学习兴趣．为学生提供良好的学习数学环境。然而，我们却看到一些精心创设的“情境” 并没有多少数学知识含量，也缺乏智力、...
数学的生活化，让学生学习现实的数学”是新课程理念之一。小学生学习的数学应是生活中的数学，是学生自己的数学。这节课在教学内容的选择上，我并没有直接选用教材上的五（4）班统计表这个内容，而是采用学生比较感兴趣的生日着手，从整体上创设了一个统计我们班同学在各个季度过生日的活动这样一个情境，通过复习旧知识（...
教学目标：1。在现实情景中感受确定物体位置的多种方式方法。但基本都需要两个条件。 2．能比较灵活得运用不同的方式确定物体的位置。 3．从对现实世界的中确定位置的现象进行观察，分析，抽象和概括进一步发展学生的数形结合的意识，形象思维能力和数学应用能力。 教学重点：体会平面上确定物体的位置有多种方式，但...
一、几个教学内容的处理 1．章前图的处理——应围绕章前言，作为课堂教育内容的好素材，不可随意放弃；同时自然引入本章话题。例如，第一章《从自然数到有理数》是著名的珠穆朗玛峰顶峰雄姿和盛产葡萄的吐鲁番盆地。在学生欣赏照片，感受我国地大物博，激发学生爱国热情，受到人文熏陶，关注西部风土人情的同时，引导学生...
提醒学生要有规律地排列。） 生2：○□○□○□ 生3：□○□○□○ 生4：○○□□○○□□ 生5：○□□○○□□○ 师：能说说你是按照什么规律摆的吗？ [在这一环节中，学生提出了各种不同的摆法，也能简单地表述其中的规律。学生发言非常勇跃，一些平时不爱发...
随着我国新课程改革在教学实践领域的不断深入开展，教育在一步步向着更加科学理性的方向发展，这对从事教育工作的教师提出了更高的要求，旧观念指导下的教学存在的问题逐渐凸现出来并引起社会越来越多的关注，本文就现存于小学数学教学中的几个问题作浅要分析并就个人观点提出对策，希望对同在教学一线的教师们有所启发。...
一、试题情况： 整份试卷从学生知识能力的实际水平出发，无繁、难、偏、旧的题目，符合课程标准的要求。试卷在考查基础知识、基本技能的同时，注重对阅读理解能力、逻辑思维能力和运算能力的综合考查，体现了数学学科的特色。试题基本源于课本或是课本习题的加工变形，如第3题、第5题、第15题、第18题、第19题、...
片断： 师：用线段图表示下面的数量关系： 一根铁丝长 米，第一次用去 ，第二次用去 米。 (学生独立思考并画图) 师：谁愿意把你画的图展示给大家。 生1：(展示) 师：对于展示的图，你觉得怎样？ 生2：这幅图画得正确，(大部分同学也在点头) 生3：我认为画得不太准确。 师：是吗？你...
家加涅把概念分为定义性概念和具体概念两大类。定义性概念是通过定义习得的概念，如圆周率等概念。而具体概念是指通过直接观察获得的概念，如长方体、正方体圆柱体、球等都属于具体概念的范畴。由此可见，具体概念的形成主要依赖于对具体材料的感知辨析和抽象概括。 在教学长方体的认识时，在感知顺序上，采用先感知...
五峰在一次复习课上，居然有学生会说出自己重50克，数学楼高15分米等等这样荒谬的笑话，作为一个数学教师，真是有点哭笑不得。为什么会闹事出这样的笑话呢？感慨之余，我不得不反思这样一个问题：为什么学生的头脑中一点“数”都没有呢？我想重要的原因是忽视了学生良好数感的培养。 何为数感呢？所谓...
广饶县广饶镇颜徐学校 李洪涛 摘要： 本文结合自身教学，阐述如何引导学生进行探究式学习，开展探究式学习，改变学生单纯接受知识的学习方式，为学生构建一种开放的学习环境，提供多渠道获取知识，运用知识的机会，促进他们形成积极的学习态度和良好的学习策略，培养他们的创新精神和实践能力。使学生知道怎...
教学目标： 1．使学生通过自己喜欢的情境学习数据整理，激发学习兴趣，感知数学在生活中的作用。 2．使学生感受、经历数据的整理过程，初步认识象形统计图和统计表，能正确填写统计表，能从中获得简单统计的结果。 3．重视培养学生的分散思维能力和与人合作的交际能力。 4．初步培养学生的...
现代教育的特征充分展现人的主体性，追求人的全面发展。数学课程标准指出：学生是学习数学的主人，教师要为学生提供充分的从事数学活动的机会，帮助他们在自主探究和合作交流过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想方法，获得广泛的数学活动经验。这段话既道出了教学的目的，又道出了学生掌握方法后能...
一、试卷总体评价 整张试卷以新课程标准的评价理念为指导，以新课标教材为依据，特别在依据北师大版本教材的基础上，又参考了苏科版教材，实现了第二次教材改革的平稳过渡。试卷起点低，坡度缓，给了更多学生成功的体念。突出的特点有： 1、知识点考查全面。让题型为知识点服务，而不是本末倒置，一味的求奇求趣。对基本...
从学生讨论中得到的启示 一节课的成功与否，不是看教师教得如何，关键是看学生学得怎样，要以学论教。在教学过程中，当学生讨论时，教师不打断学生的发言，让学生自己动脑自己解决问题，为学生创设问题情境。给学生充足的时间和空间。在问题情境中讨论，可以使学生获得更...
数学实践活动课的认识和做法。 一、更新观念，提高对数学实践活动课的认识 （一）实践活动加强了学生创新精神和实践能力的培养 实践活动教学是指在教学过程中，以直接经验和综合信息为主要内容，以具有教育性、创造性、实践性、操作性的学生主体活动为主要形式，以激励学生主动参与、主动思考、主动探索、主动创造为...
今天上了一节《用连除解决的实际问题》，也就是用连除解决的两步计算的应用题，相当于旧教材中的归一问题。本节课的整个内容包括一道例题和“想想做做”的7道练习题，还有一道思考题。整节课我是这样安排的： 首先小黑板出示三道简单的用除法来解决的一步计算应用题：1 有三组学生植树，一共植了12课，平均每组...
新课程实验已经进行将近二个学年，我校数学备课组在学校的指导下，能够认真贯彻上级精神，努力开展新课程教学与研究，积极推进新课程实验，积极稳妥地开展新课程教学，在这期间思考了许多问题，取得了一定的教育效果。特别是在教学理念上有了很大的进步，教学方法上有了不少创新。 一、积极参加新课程教学...
新课程标准提出，数学课中要注意鼓励学生算法的多样化，老师采用多种方式鼓励每一位学生通过动手、动脑、动口积极参与综合应用的学习过程。给学生留下充分的时间与空间，尊重学生思维的多元性，鼓励算法的多样化。通过一段时间的教学活动，就在教学过程中，如何处理算法的多样化与最优化，从以下几个方面谈谈我自己的...
由一道题想起的反思 教学完“百以内加减法”后，在测试题中出现了这样一道题目：妈妈到商场买东西，满100元就返50元代金卷，妈妈还能买什么？这是此题中的第三问，而在前两问中，孩子们已经求出了妈妈买了些什么，用了多少钱。但是，当我看到第三问的回答时，我不觉愣住了，能够正确的回答出此题的同学是平时几个爱...
