(人教k)两国政体的差异 ●英法两国的政体既有相同之处，也有不同之处。请你根据前面所学知识，试归纳出英法两国政体的异同。 在当代资本主义国家中，英国是典型的议会制君主立宪制政体，法国是典型的民主共和制中的半总统半议会制政体。从政体结构看，两国存在明显的差异。 首先，英国议会是最高...
第三课 文化的多样性与文化传播一、【教学目标】：1、知识目标◇识记 ： (1)文化发展的实质 (2)社会实践是文化创新的源泉(3)文化创新的巨大作用 (4)文化创新的根本途径...
第三课时 深化认识 发展认识教案●教学目标知识方面识记：认识深化的基本含义，认识扩展的基本含义，认识推移的基本含义。理解：理解认识为什么要不断深化；理解认识为什么要不断扩展；理解认识为什么要不断向前推移。运用：能以具体事例说明，对事物本质的认识是一个艰苦、反复的过程。能力方面通过学习上述知识与观点，...
《欧盟：》教学设计[课标要求] 概述欧洲联盟的诞生和发展，解析欧洲联盟在世界多极化进程中的角色和作用。[教学目标]1、情感态度价值观目标： 通过分析中欧关系发展的情况，了解中欧全面战略伙伴关系的建立和发展，认同中国与欧盟关系的健康发展有利于世界的和平与发展。2、知识目标： 通过梳理欧盟产...
【教学目标】1、知识与能力目标：了解实践的三种形式及其对社会发展的作用，提高学生的辩证思维能力。2、过程与方法目标： 在分析“实践的三种基本形式”、“实践三种基本形式的作用”时，采用由具体到抽象的思维方法。3、情感、态度、价值观目标：树立劳动的观点；懂得科学试验在知识经济时代的重要性。【教学重点】生...
第3课时 课 程 导 入当前的市场竞争愈来愈激烈,各种竞争手段愈来愈残酷。价格战、广告战、人才战……，再加上屡见不鲜的不正当竞争的破坏,不应有的非经济手段,市场竞争的困难程度大大增强了。市场竞争环境中,彼优此劣、彼长此短,真真假假、虚虚实实，有“饱汉不知饿汉饥”的,也有“坐井观天笑飞鸟”的。思考...
教学目标知识与技能：运用整体与部分的辩证关系原理，剖析生活实例；并能够运用系统优化的方法设计方案，培养综合性思维能力。同时，学会统筹全局，选择最佳方案，实现整体最佳目标。过程与方法：情景教学法、案例分析法、合作探究法、讨论法、启发式教学法、讲授法等相结合。情感、态度、价值观：树立整体意识，培养全...
在实践中追求和发展真理教学目标：1、知识目标：（1）真理最基本的属性是客观性，真理是具体的有条件的。（2）认识具有反复性和无限性（3）在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理2、能力目标：在讲述真理具体的有条件的及认识真理是一个过程这一知识点时，培养学生具体总是具体分析的能力及用发展的观点看问...
备课资料一、世界冠军败在电脑手下 但电脑是人制作的1993年8月31日至9月3日在伦敦的英特尔国际象棋大奖赛上，出现了不同寻常的场面。对奕的一方，趾高气扬的31岁的俄罗斯棋手加里卡斯帕罗夫是当今世界上排名前10位的国际象棋特级大师之一。他的对手是台信息处理机，装有一个称做“天才2号”的程序。当30...
第五课 把握思维的奥秘【温故知新】1 世界的物质统一性原理？2 规律的客观性和普遍性原理？【目标导航】高考考点： ★了解意识是物质世界长期发展的产物 ★了解意识是人脑的机能 ★理解意识是客观存在的反映 ★理解物质是本原的，意识是派生的，物质决定意识 ★理解意识的能动作用 ★坚持一切从实际出发，实...
一、基础知识填空（一）政府的职能：管理与服务1、我国政府的性质和主要职能（d）（1）我国政府是国家 机关的执行机关。是国家 机关。（2）政府的职能： 和 。我国政府的主要职能有：a、保障 和维护...
【教学设计】 第九课 唯物辩证法的实质与核心第一框《矛盾是事物发展的源泉和动力》一、教材分析第一目，矛盾的统一性和斗争性。世界上的一切事物都包含着两个方面——矛盾的定义——矛盾的两个基本属性——矛盾的同一性——矛盾的斗争性——同一性和斗争性的辩证关系。这一目的重点是让学生理解世界上的一切事物都包含...
1．指导思想与理论依据 依据新课程改革要求，政治教学应以学生活动为中心，充分发挥学生的主体参与作用，在教师引导下让学生进行自主学习、合作学习、探究学习，达到教学的三维目标（即：知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观）。学生通过这种新的学习方式对所学知识的掌握远远地多于课本知识。中华文化的源远流长，...
（一）教学目标1．知识目标通过教学，学生能够理解集体主义原则的主要内容，能够说明集体主义为什么是正确的价值观。2．能力目标通过对集体主义和个人主义两种价值观的比较，提高学生的综合比较能力。通过分析个人利益与集体利益的对立统一关系，提高学生的辩证思维能力。3．情感、态度与价值观目标提高学生对坚持集体主...
第二框题 价值判断与价值选择二、价值判断与价值选择——即什么样的价值判断和价值选择才是正确的（一）、自觉遵循社会发展的客观规律——从是否符合规律的角度看◇课堂探究：(1)谈谈你对“梨虽无主，我心有主”的理解。(2)在口渴难忍的情况下，许衡为什么会作出上述选择?◇探究提示：(1)“梨虽无主，我心...
8 1 3 实践对认识的决定作用 (教学设计) 【重点】实践是认识的来源，是认识发展的动力； 【难点】实践是检验认识正确与否的惟一标准； 【素质要求】 ⑴知识方面： 识记：实践与认识关系原理； 理解：理解实践对认识起决定作用这条基本原理，并能通过列举事例说明，实践是认识的来源...
第四课 文化的继承性与文化发展教案一、本课设计意图 (一) 教育教学目标 1．知识目标 〇文化具有继承性。 〇传统文化对今天中国人的价值观念、生活方式和中国的发展道路具有深远的影响。 〇传统文化具有相对稳定性和鲜明的民族性。 〇对待传统文化要“取其精华，去其糟粕”。“推陈出...
一、【课程标准】：3 10辨析中华文化的区域特征，说明中华文化是中国各族人民共同创造的；展现博大精深、源远流长的中华文化是中华民族延续和发展的重要标识。二、【新课教学】：（一）、独树一帜，独领风骚 ◇课堂探究：参考上述事例，结合你所学过的历史知，可否对中华文化的特色及其对世界的贡献作出描述?...
知识目标知道文化传播的重要方式和途径；列举现代文化传播的主要方式，说出它们各自的特点。能力目标培养学生熟练使用大众传媒的能力。情感、态度与价值观目标增强做中外文化交流友好使者的责任感和使命感。课程标准的基本要求赏析不同民族文化的精粹，树立尊重不同民族文化的观念本课重点文化传播的途径；大众传媒本课难点...
课题第九课 建设社会主义精神文明执笔人编写日期执行人执行日期三维教学目标1 精神文明建设的根本目标：培育“四有”公民 2 精神文明建设的主要内容3 精神文明创建活动：建设和谐文化，培育文明风尚重点难点重点：精神文明建设的根本目标：培育“四有”公民难点：精神文明建设的主要内容教法教具启发法、讲...
