第四单元近代以来世界的科学发展历程_第四单元近代以来世界科学技术的历史足迹
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第四单元 近代以来世界科学技术的历史足迹
【考点一】了解伽利略、牛顿对建立经典力学所作的贡献
1、 伽利略――经典力学的奠基者 （意大利人）
2、经典力学体系的形成――牛顿（微积分＋经典力学）
【考点二】【考点三】了解爱因斯坦创立相对论、普朗克提出量子论；理解相对论、量子论提出的意义
1、爱因斯坦的相对论（1905）
意义：①相对论否定了经典力学的绝对时空观。②发展了牛顿力学，将牛顿力学概括在相对论力学之中。
2、量子论的诞生与发展
19xx年 普朗克（德）提出“量子假说”
影响：a ：量子论使人类对微观世界的认识取得了革命性进步。
b ：推动了物理学的进步，改变了人们认识世界的角度和方法。
【考点四】【考点五】了解《物种起源》；了解达尔文进化论的主要观点及其影响
(1)达尔文进化论：1859年《物种起源》发表，标志着进化论的诞生。
（2）影响：挑战了封建神学的创世说
【考点六】了解工业革命时期瓦特改良蒸汽机
①蒸汽机是工业革命时期最伟大的发明，推动人类社会由此进入“蒸汽时代”。
②蒸汽轮船和火车出现，交通运输业的革命，使各地经济和文化联系日益密切。
【考点七】了解第二次工业革命时期电气技术的应用
1831年英国法拉第发现电磁感应现象； 1866年德国西门子研制成发电机；人类社会进入“电气时代”。
【考点八】了解二战后计算机的诞生和互联网带来的积极影响
①标志着“信息化社会”开始出现。 ②促进知识经济的形成和发展。
③加快了经济全球化的步伐。使世界更紧密地连成一体。
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生物选修三专题五|选修三专题五烽火连绵的局部战争学案及答案详细阅读
【学习目标】a层1、 了解朝鲜战争、越南战争的起止时间、简单经过及结果和影响。。b层1、 美国侵朝、侵越战争的失败原因。2、 认识局部战争与冷战格局的关系。c层1、 比较朝鲜战争与越南战争的异同。【情境导入】【自主学习】1、阅读教材p108-1112、填写新坐标p68自主研修内容 3、构...
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战后的西欧和日本课件_战后的西欧和日本详细阅读
四、课标要求：以西欧、日本为例分析当代资本主义的新变化。教学目标：（1）知识与能力：了解英国混合市场经济的含义、撒切尔政府推行的经济改革政策及成效；法国计划指导型经济的特征、内容；联邦德国的社会市场经济的特征、内容及成效；日本政府主导型经济的含义、政府主导作用的表现及日本经济高速发展的概况。（2）过...
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印度圣雄甘地的后人|第2课《圣雄甘地》教案详细阅读
【课标要求】 1、讲述甘地领导印度国民大会党进行“非暴力不合作运动”的主要事迹：开展土布运动、食盐进军、提倡不合作和绝食祈祷事迹等。 2、认识甘地在印度民族解放运动中的历史作用 【教学目标】 1、知识与能力 了解甘地倡导和领导大规模“非暴力不合作”运动的主要史实，认识甘地及其领导的“非暴力不合作”运...
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第一单元20世纪初的世界与中国_第一单元15-18世纪西欧社会的演变详细阅读
第一单元 15-16世纪西欧社会的演变[单元内容分析]15世纪之前的世界历史，各个地区的民族和国家基本上沿着各自的传统发展路线平行地发展，地域性特征相当明显，受制于地理隔绝及交通技术的限制，人类社会的横向发展受到严重制约。人类社会从地域性历史向世界历史的跨越是横向发展进程中的重大突破，这一具有根本...
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[百家争鸣的教案]第一节百家争鸣教案详细阅读
第一节 百家争鸣教案一．设计思路以感受中华民族传统文化和先代哲人智慧为主题，重视对学生情感态度和价值观教育。特别关注学生的心理体验、情感震撼、内心选择和精神升华，充分尊重学生体验与感受的权利，正视学生心理与情感体验的差异，适时、适度地发挥教师的示范、熏陶、引导、提示、升华和启迪作用。教师应注意避免生...
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高二历史选修改革的重要考点|高二历史选修改革专题八明治维新学案详细阅读
高二历史选修改革专题八 明治维新第一节 走向崩溃的幕府政权课程标准1、知道明治维新的历史条件；2、概述明治维新的主要过程和基本内容，理解近代化道路的多样性；3、分析明治维新在日本近代化过程中的历史地位知识与能力了解日本倒幕运动的主要经过与结果过程与方法知道明治维新前日本资本主义成长、人民起义不断和...
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【北魏孝文帝改革1001无标题】北魏孝文帝改革1详细阅读
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【王安石变法的历史作用ppt】《王安石变法的历史作用》教案详细阅读
一、课程标准通过王安石变法的主要内容评价其历史作用二、教学目标 1．知识与能力 （1）积贫现象改变的表现及原因 （2）积弱局面改善的表现及原因 （3）探究王安石变法失败的原因和教训 （4）探究王安石变法的历史地位 2 过程与方法（1）引导学生阅读有关资料，帮助学生逐步掌握阅读历史资料的方法（2）利用...
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【2020高二历史学业水平测试试卷】2020高二历史学业水平辅导讲义详细阅读
【备注】①学业水平测试说明中使用的“了解”、“理解”、“认识”和“探讨”四个行为动词是指会考的测试能级要求，即调动和运用历史知识、获取和解读材料信息、叙述和阐释历史事物以及论证和探讨历史问题。考试主要侧重于前三类。②题型比例：分为客观题和主观题两大类，客观题包括选择题和判断题，主观题包括材料解析题和...