第三节生物进化的原因教案_第四节生物进化的原因教案

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第四节生物进化的原因 教案
            
一、学习目标：模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因；概述自然选择学说的内容，形成生 物进化的基本观点；引导学生分析达尔文获得成功的原因，学习达尔文严谨的科学态度以及坚持真理的科学精神；通过对人工选择和自然选择的学习，初步了解生物 进化的原因以及生物多样性和适应性形成的原因，对学生进行辩证唯物主义教育。
二、使用方法：学生先用30分钟独立完成，再用5分钟讨论交流，5分钟巩固整理，5分钟完成当堂检测。
三、自主学习合作探究（30分钟）
学习任务一：通过模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因
1、阅读教材第18页，思考回答下列问题：
①桦尺蠖是不是自己会改变体色？
②在第二次考察时，先前看到的大多数的浅色桦尺蠖哪里去了？
③深色的桦尺蠖为什么会多起来，成了常见类型？
学习任务二： 能概述自然选择学说，形成生物进化的基本观点。
阅读教材第18--20页，思考回答下列问题。
1、关于生物进化的原因，人们进行了长期的探索，提出了各种解释，其中被人们普遍接受的是________________________________________________________。
2、达尔文认为，在自然界，各种生物普遍具有很强的繁殖能力，能够产生大量的后代，那为什么到现在为止物种生存下来的个体数量并没有计算的那么多，而是自然界里各种的数量在一定时期内都保持相对稳定的状态？请举例说明。
2、那些适应新的环境的变异个体是怎样产生的？即生物进化的基础是什么？
3、长颈鹿的颈从古到今一直都是这样长的吗？
4、短颈的长颈鹿那里去了？是不是颈长长了，变成了现在的长颈鹿？还是被自然所淘汰了，现在只剩下长颈的长颈鹿了？
5、根据长颈鹿进化示意图，组内交流长颈鹿进化历程，理解自然选择学说
6、用达尔文的自然选择学说，分析猎豹和羚羊的进化过程。
（1）古代的猎豹和羚羊的种群中都存在不同种类的个体，有的跑得快，有的跑得慢。这说明生物具有          的特性，它为猎豹和羚羊的进化提供了原始的      。
（2）在长期的生存斗争中，跑得快的猎豹能够得到食物就容易       ；跑得慢的猎豹得不到食物，就会被自然               。
（3）同样，跑得快的羚羊不会被猎豹追上，而跑得慢的羚羊就成了猎豹的食物，因此猎豹和羚羊在进化的过程中起到了相互               作用。
（4）现存的猎豹和羚羊都是跑得很快的，这是                的结果。
学习任务三：人工选择
什么是人工选择？
四、当堂检测（5分钟）
1、自然界中生物进化的外在原因是____
a、人工选择   b、天敌的影响  c、环境的改变   d、温度的改变
2、下列哪项不是动物保护色的含义_____  a、使动物容易躲避敌害    b、有利于动物捕食猎物   c、能保护动物的皮肤的美丽     d、动物的体色与周围环境相似12
3、达尔文认为，生物产生了变异以后，决定其生存或淘汰的是____
a、自然选择      b、繁殖能力    c、遗传因素    d、食物多少
4、公鹿往往用鹿角作为争夺配偶的武器，按达尔文的观点，现代公鹿鹿角发达的原因是____a、变异朝着有利于生殖的方向发展的结果   b、繁衍后代的需要  c、代代经常作用的结果     d、鹿角不发达的个体被淘汰，鹿角发达的个体被保留的结果
5、图二为长颈鹿进化示意图，据图回答：
（1）图①说明古代长颈鹿祖先的个体之间颈长存在着_______________。
（2）图②说明地球环境变得干旱、缺乏青草时_____________的个体容易获得食物而生存下来。那么，长颈的变异是__________，短颈的变异是__________。
（3）图③说明______________的个体能生存下来，并繁殖后代，______________的个体被淘汰掉。食物在决定长颈鹿变异个体的生存和沟汰过程中，起到了_________________作用。
（4）从长颈鹿的进化过程看，颈长的变异是由于________________改变而引起的。颈长的变异个体能逐渐保留下来，说明这样的个体是与环境的变化_____________的。现代的长颈鹿是通过长期的_________________和逐代积累形成的。
（5）自然界中的生物，通过激烈的_____________，______________生存下来，_________________被淘汰掉，这就是__________________。12

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