[革命历史影视片]第9课历史影视片欣赏教学设计

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第9课 历史影视片欣赏  教学设计
教学设计思路
本课作为一堂活动与探究课，安排的是对历史影视片《英雄儿女》的欣赏。本课教学设计根据“从具体到抽象”的原则，首先引导学生回顾本单元所学内容，作为对影片背景的了解，紧接着安排对该片的欣赏，随后，由教师根据学生的思维习惯设置问题，组织讨论，一步步引导学生进行思考，最终达到教学目标的要求。最后，趁热打铁，布置观后感的作业，将教学成果落实到书面，使学生所受的爱国主义教育得以升华。
教学目标
【知识与能力】
通过观看历史影视片，重温新中国建立初期的历史，加深对这段历史时期重大事件的把握和理解。
通过 鉴赏历史影视片和写观后感，提高美学鉴赏能力和写作表达能力。【过程与方法】
在观看历史影视片和完成观后感的过程中，真切地了解和体会新中国成立给人们的精神风貌和社会发展带  来的巨变。
【情感态度与价值观】
了解真正的历史史实与文学作品中的“历史”之间的区别，学习以历史的视野来欣赏历史影视片及其他文学作品，确立求真、求实的学习态度。
逐步培养学生的历史想象力，使他们增强对历史学习的兴趣和热爱祖国、热爱社会主义的情怀。
教学重点
爱国主义教育
教学难点
影视片在历史学习中的价值
教学  方法
影像辅助法
教学媒体
多媒体教学设备
课时安排
2课时（1课时欣赏影片，1课时讨论）
教学结构与过程
【新课导入】
复习导入法。
同学们，今天我们进入本单元的最后一课，这一课是活动与探究课，主要是请同学们观看反映本单元历史史实的影视片，以此作为对本单元的总结。首先，我们一起  回顾一下本单元所学过的内容。1949年10月1日，这是一个让所有中国人自豪的日子。毛泽东在天安门城楼上向全世界庄严宣布：中华人民共和国中央人民政府成立了，中国人站立起来了！从此，中国人民在中国共产党的领导下，开展了轰轰烈烈的土地改革、抗美援朝保家卫国和“一化三改”运动。这是共和国历史上一个凯歌频奏的时期，新中国的外交也取得了巨大的成就。1956年，随着社会主义制度的建立，中国实现了20世纪第二次历史性的巨变。今天我们所要欣赏的影片就是反映这一历史时期伟大巨变的。
【讲授新课】
（教师提问）以新中国成立初期为背景而拍摄的一些影视片都有哪些？请大家根据课前收集到的资料说一说，你知道的影视片都有哪些，表现了哪些重大历史事件，反映了怎样的时代背景？（学生积极发言，教师总结）这些影片都是反映一定时期历史事件的历史类影片，通过这些影片，历史  在某种程度上得以再现，我们可以身临其境地感受那段历史，了解那时人们的精神风貌，从而将历史的学习形象化、生动化，特别是那些  纪实类的影片，更加丰富了我们的视野，多看这类历史影视片有助于历史学科的学习。今天我们将要欣赏的是《英雄儿女》。
（教师简单介绍影片）这部影片是黑白故事片，1964年由长春电影制片厂拍摄，导演是武兆堤，编剧是毛烽、武兆堤，摄影是舒笑言，作曲是刘炽，美术是徐渭、王崇，  主要演员是刘世龙、郭振清、刘尚娴、田方和周文彬。（建议教师不要介绍故事背景和梗概，由学生在观看的过程中自己去体会，在随后的讨论中，可以让同学们发表看法，有助于学生形成爱思考的好习惯。）12
（教师播放影片《英雄儿女》，注意维持课堂秩序）
（教师提问，组织讨论）
1．《英雄儿女》这部影片所反映的历史背景是什么？
抗美援朝、保家卫国。
2．说一说《英雄儿女》的故事梗概。
这部著名影片，讲述抗美援朝时期，志愿军某团在坚守无名高地的战斗中勇敢作战。刚从医院回部队的战士王成要求参战，并拿出父亲鼓励他杀敌立功的来信给张团长和王文清政委看，王文清始知王成就是自己的老战友王复标的儿子。在战斗中王成英勇奋战，壮烈牺牲。在全军开展向王成学习的运动中，王文清认出该军文工团员、王成的妹妹王芳就是自己的亲生女儿。原来十八年前，王文  清在上海做地下工作时，妻子被敌人杀害，不久他也被捕，老工人王复标收养了他的女儿王  芳，此后双方失去了联系。王文清没有立即与王芳相认，而是帮助她完成歌颂王成的创作任务，并鼓励她以实际行动向哥哥学习。后来，当王芳在阵地上为炊事员演出时，敌机突然来袭，她为掩护  炊事员而负伤，被送回祖国医治。一个月后，王复标参加慰问团赴朝慰问，王芳也伤愈归队，  三人在前线团圆。王复标将真情告诉王芳，两位父亲都勉励王芳向哥哥学习，当好革命接班人。
3．《英雄儿女》中，哪些镜头和情节使你最为感  动，留下了深刻的印象，原因是什么？
例：在战斗中，王成一个人坚守无名高地，最后喊到：“为了胜利，向我开炮！”手持爆破筒与敌人同归于尽。
原因：为了保卫祖国，不怕牺牲，勇于奉献。
4．《英雄儿女》中，都有哪些精神值得我们学习，你是从哪里看出来的？
爱国主义激情，英雄主义气概，保家卫国、不怕牺牲，互相帮助，坚强等等。
5．你认为应该怎样实践英雄的伟大精神。
好好学习、天天向上，努力用科学文化知识武装自己，将来报效祖国；从自己身边的小事做起，拾金不昧、公交车上主动让座、扶老人过马路、将垃圾放入垃圾桶等等。
6．举例说明《英雄儿女》中，哪些方面具有真实性，哪些情节带有想象和虚构的成分。
例：英雄王成的言谈、家庭成员和背景，许多是根据影视需要设计出来的，但王成这个人物却是有生活原形的，即抗美援朝战斗英雄于叔昌。而且更重要的是英雄的那种爱国主义激情，英雄主义气概是抗美援朝战场上每个志愿军身上都能体现出来的，这就是本片最大的真实。
7．真正的历史史实与影视作品中的“历史”是有区别的，请你说一说历史影视片对于历史学科的学习有怎样的价值。
历史影视片在一定程度上反映了历史的真实，即再现历史。通过历史影视片，我们可以看到历史人物的音容笑  貌，体会历史人物的心路历程，感受重大历史事件的宏大场面，接受爱国主义教育等等。
（教师布置作业）请同学们课后完成《英雄儿女》这部影片的观后感，要有真情实感，我们将进行评比，看谁写得好。
【课堂小结】
英雄是时代的产物，但英雄在人民心中留下的往往是划时代的印迹。银幕上的英雄  更具有唤起观众激情的功能，他们坚定不移的目光、屹立如松的身姿、掷地有声的话语，穿越时光的磨蚀，在我们成长的路上烙下一个个印记。通过本课的学习，同学们了解了英雄人物王成的伟大事迹，接受了爱国主义教育，树立了  努力学习、报效祖国的长远目标。这是一堂丰富多彩的历史课，寓教于乐，很好地完成了教学目标。12

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