【艰苦创业的民族脊梁教案】艰苦创业的民族脊梁

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导学案：第5课 
[识记与理解]
1、 知道各行业模范代表人物的名字
2、 理解当时艰苦创业的背景
3、 理 解“民族脊梁”的含义
[能力与方法]
1、 通过对时代背景的探究和对王进喜、邓稼先、焦裕禄工作环境和言行的共同点比较，培养学生归纳和分析历史现象的能力。
2、 根据教材内容和收集当时先进人物的图片、文字资 料，通过分组讲述故事、办历史小报等方法， 培养学生互相合作、交流和表达能力。
3、 说出王进喜、邓稼先、焦裕禄的感人事迹和影响，进一步评价其中某个人，培养学生对历史人物的评价能力。
[情感态度与价值观]
了解二十世纪五六十年代艰苦创业的历史背景和先进人物的特殊经历，进行爱国主义情感教育，并学习和继承他们勇于艰苦创业的精神和为了祖国人民的利益不惜牺牲个人生命的崇高品格。
[重点 ]1、20世纪50、60年代艰苦创业的背景；
      2、先进人物的事迹及其卓越贡献。
[难点]20世纪50、60年代艰苦创业的条件与创业精神的关系
[课时]1课时
[课型]新授课
[方式与方法]综合 启发式教学
[教具]教材、图片
[预习新课]做《探究》第5课“随堂作业”
[导入新课]
新中国建立，广大人民群众政治上、经济上彻底翻身成为国家的主人，生产资料所有制社会主义改造的完成标志着我国进入社会主义建设新时期；在初步探索社会主义建设道路中，出现了 严重失误，“大跃进”和人民公社化运动，给国民经济的发展带来了严重危害。在这样的历史背景下，广大人民群众怀着尽快改变我国“一穷二白”面貌的强烈愿望，忘我工作，积极投入社会主义建设的各项事业中去，表现了高度的社会主义劳动热情，各行各业都涌现出许多先进人物。
[讲授新课]
一、“铁人”王进喜
根据阅读提纲阅读课文：
1、背景补充：我国当时要花大量外汇从苏联进口石油，中苏关系恶化后，石油进口形势严峻。为改变我国石油主要靠进口的状况，1960年春，国家在新发现的东北大庆油田开展一场石油大会战。
2、 阅读课文，课堂讨论：王进喜率领的石油工人们怎样艰苦奋战的？他为什么被群众誉为“铁人”？
3、课堂讨论：朗读王进喜的豪言壮语，体会诗句中所表现的中国工人阶级的什么精神？
4、小结：在王进喜的领导下，钻井队打出大庆的第一口油井。为把大庆建成我国最大的综合性石油生产基地打下坚实的基础。
二、“两弹元勋”邓稼先
1964年我国第一颗原子弹试验爆炸成功，接着氢弹也爆炸成功，这两项成就的取得令世界震 惊，有一位科学家为两弹的研制做出卓越贡献，你知道他是谁吗？
人物资料：邓稼先（1924—1986年），安徽怀宁县人，核物理学家。1945年毕业于西南联合大学，后赴美留学，1950年获美国普度大学物理学博士学位，时年26岁，人称“娃娃博士”。1950年回国后成为中国核工业部研究员。在他的领导下，迈开了中国独立研究设计核武器 的第一步。领导完成原子弹、氢弹的研制试验工作。在他去世后，党中央、国务院和xx追授邓稼先金质“两弹一星功勋奖章”。
1、阅读p30最后一段，了解我国自主开发“两弹”的原因。
2、阅读p31第一段，邓稼先和他的战友们是怎样完成我国第一颗原子弹的理论设计方案的？12
3、讨论：邓稼先和他的战友们在怎样艰苦的条件下工作的？在他们身上体现了什么精神？
补充介绍钱学森：（1911—XX）1934年钱学森毕 业于交通大学，第二年留学美国麻省理工学院攻读硕士学位。后跟冯•卡门教授学习航空工程理论，获博士学位后留校任教。后成 为美国有领导地位的第一流火箭专家。新中国成立后，他决心回国效力，并向美国政府提出回国要求。美国海关非法扣留 了他，并将他逮捕。美国海军次长说：钱学森无论到哪里，都抵得上五个师。1956年在中国政府与美国政府的严正交涉下，他才终于成行回国。回国后 ，他领导了我国火箭、导弹的研制工作，被誉为“中国航天之父”和“火箭之父”。

三、党的好干 部焦裕禄
   在这一时期也涌现出了许多优秀的党员干部，他们在国家最困难的日子里，廉洁奉公，勤政为民，树立起共产党员的形象。有一位县委书记就是他们的代表。
1. 阅读了解焦裕禄等优秀共产党员出现的背景：在        建设失误
        灾害等原因造成的困难面前，广大干部坚持发扬党的优良传统：    
                                                                   。
2、阅读了解第三段和小字部分，学习焦裕禄的感人事迹。说说兰考人民为什么像悼念自己的亲人一样悼念焦裕禄？
[巩固小结]
本课学习的是20世纪50、60年代，特别是我国国民经济严重困难时期，全党全国人民同心同德、团结奋斗、共渡难关，王进喜、邓稼先、焦裕禄      别是那个时代石油工人、知识分子、党员干部的先进代表，他们在平凡的工作岗位上做出了不平凡的贡献，是艰苦创业的民族脊梁。
[布置作业]做《探究》第5课“课后作业 ”
 

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