[课堂评价的导向性作用]发挥课堂的导向作用，培养学生学习语文的兴趣
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孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦也曾说过：“只有热爱是最好的老师。”两位伟人的话，都强调了兴趣对学好一门功课的重要性。那么到底应该如何激发学生的兴趣呢？
1）注重导入 ，激发学生学习动机比如我在讲《春》这一课中，要求学生在课前寻找自己喜欢的有关春天的诗。上课时我请学生起来充满感情的朗读这些优美的诗句，于是春景就象一幅幅的画呈现在大家的眼前，通过诗句的意境的引导，学生便很自然地进入了春天的意境中。
除了诗词导人，我们还可以运用故事、问题、实验等导人，好的导人可以创造各种情景，激发学生的主动性和创造性。比如在教授《咏雪》这篇课文时，我用文言文讲述了王荣不吃道边梨的故事，只有三、四句话，让学生试着翻译。结果出乎我所料，学生的积极性很高，有几位同学甚至全文翻译下来了。这时我乘机告诉他们《咏雪》也是描写古代聪慧少年人的文章，也是很短小，放手让他们自己读、翻译、再读，学生掌握的很快，这节课的教学目标 也较好的完成了。而今天早上下了中雪，我到了教室第一句话就问他们：“白雪纷纷何所似？”学生停了一回儿马上接口：“未若梨花因风舞”、“樱花飘舞差可拟”，还有“未若柳絮飞天舞”等等的佳句。让我觉得我们的语文教学中一旦出现“心有灵犀一点通”的局面，就具有很强的凝聚力、吸引力和感染力。
2）加强情感渗透，营造良好气氛
以前有人说，语文教师应象一个演员，言语神态，举手投足都要有吸引力，有感染力；而我认为语文教师更应该是个导演，用他那对剧本的透彻理解，用他那渗透情感的语言，用他那富于激情的动作，将演员带入到预想的境界，再挖掘出剧本的内涵，表现出剧本的特色。
语文教师要融洽师生情感，营造良好的课堂气氛，必须注意以下几个方面：
（1）走进课堂之前整理好自己的仪容，调整好自己的心态，必须是精神饱满，情绪振作地走进教室，使学生望之而精神一振，端坐静盼，从而奠定一堂课的成功基础。
（2）讲课时，要尽可能地缩小与学生之间的空间距离，最大程度地和每一个学生发生心理上的沟通，及时了解学生的学习情况，并使学生从心理上感到他们每一个对教师来说都是非常重要的，为师生进一步接触创造有利条件。
（3）课堂教学过程 中，教师应充分尊重学生，给学生以安全感和成就感。学生答题正确时，要加以鼓励；出现错误时，应给予指导；思维受阻时，应善于启发诱导。要促使学生获得成功，使之体验到学习的快乐和成功。
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