新课改给教师带来的困惑|新课改下的困惑
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作者：
轰轰烈烈的课改运动在去年登台亮相后在我们这里迅速发展壮大，作为第一轮课改的实践者，我有幸参加了各种类型的培训活动，并在实践中推行语文新的教学方式。半个多学期下来，觉得心中的困惑越积越多，加上平日教学过程 中各式各样的问题产生使我不得不发出疑问：新课改下的语文到底是什么？语文又将走向何方呢？
新课标下语文之怪现状：
教师备课模式化：整体感知——自主合作探究——拓展延伸——真情体验。
课堂热闹无比：老师被成为好的组织者，胡乱发言的学生被誉为富有个性思维。
考试制度变本加厉：区统考市统考，增量评比，排名成风。
教育呼吁减负，教育促进增负，为了应付级别考试，语文不再是语文。
我感到越来越困惑，我不知道语文应该怎么教，也难以想象发展下去学生的语文素养靠什么来提高？越来越感叹现在学生思维的干涸与狭隘，他们在为什么而学语文？记得有一次考试，问学生课外读了什么书，写出书名和作者，有三分之二的学生拿不到分数。感叹于学生的忙碌，他们每天都忙到哪里去了？更让人啼笑皆非的是学生胡乱写上去的一篇课文题目竟也得到了分数，改卷的老师怎也糊涂至此。
我为学生的语文素养的形成感到担忧，很多学生虽上了中学，但我觉得他们的语文水平绝对没有超过小学3、4年级的水平，都是说的多而且是多的泛滥，一让动笔便暴露出存在的很多问题。在课堂上，学生总是难以静下心来欣赏一些美的东西，不知道是什么让他们的心远离语文，只为了分数而学。
有了困惑，只有去解决。我一直在寻找更利于学生感受语文的方式，我觉得语文不是靠学的，而是一种感受一种发自内心的亲近。只有让学生真正感觉到他需要语文，喜欢语文才能使他自然而然的走进语文这个广袤的世界。但现在学生有什么时间静下心来感受呢？
语文老师很累，既要学生的语文素养，又要学生的分数，结果语文成了四不象。语文老师很尴尬，新课改下的老师更尴尬。
这是我自己的胡思乱想，有机会我很想谈谈自己的语文观，但我发觉自己有时都太浮躁了……根本静不下心来。
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