首先，词汇上，新教材的词汇量明显多于旧教材。据语言学家的估计和统计，英语词汇虽然在50万以上，一般性的用语和书面用语需用词汇共有3000~5000个，掌握3000个可以完成使用英语进行的实际任务的90%左右。如果掌握5000个词就可以完成95%以上的交际任务常用词一可当十，使用重复率高，搭配范围...
为了更有效地激发学生的兴趣，本人在前面一段时间的教学中，设计了一次游戏活动课，但结合本次活动的优缺点，本人认为可以作一些调整，使之更有效，因此本人设计了以下几种游戏方式。 1、听指令做动作： 这个游戏可训练学生听祈使句并迅速反应的能力。教师可以快速说出一些祈使句，如：Touch your head...
有道是“十指有长短”，一个班级不可能都是好学生，尤其是在像我们这样的农村小学里，不可避免会出现成绩不是很理想的“差生”。怎样让他们也对学习产生兴趣，在英语课堂上也能尽可能的学到知识是我一直的思索。我 想也许以下的方法也许可以诱导“后进生”对学习产生兴趣。 1、阳光普照法： 对待后进生我们思想上不...
在我们日常教学中，我们经常会看到和听到老师抱怨学生怎么怎么不好，把学生批评得一无是处，却很少听到老师对学生的称赞。其实多数老师缺少的就是那份对学生的赞赏之心、赞赏之情，这是因为老师常常对学生期望过高，甚至以“完美”的标推去苛求他们，把他们的微小进步当作理所当然而忽略掉。因此，老师看到的大多是学生的不...
〈目标英语 》设计了大量的听说材料，而现在这些听力材料正成为学生学习过程中的一个难点。那么，我们如何改变现状呢？ 1、首先进行大量的听说训练。“听”是对输入信息的“加工”，“说”是表达，是“输出”，没有输入就没有输出。在听懂的基础上说，在说的同时增强听的能力，使两者有机结合，相互促进。听说训练包括...
教师无须把语法点一条条列出来并大量讲解语法规则，那样学生会觉得枯燥无味，学习效果也不理想。而如果把语法点分散在语境中，形象生动地理解就会事半功倍。如：在复习动词的各种时态用法时，不要一味说用法，要用在具体的语境中，在复习一般过去时态时，我举了这样一个例子。One day Tom came ac...
教师在课堂教学上应努力以灵活多样的教学方法，精心设计教学过程中的各个环节，围绕学生能力素质的发展进行教学。可采用“知识技能，学习能力，学习态度”来作为确定学习状态的特征变量，从而为促进学习能力素质的全面发展服务。由于教学大纲要求的教学内容本身就是根据知识技能、顺序、结构和学生的初始能力的特点做出...
真正的教学新目标英语有三个多月了，心里有许多感想禁不住想写下来，与大家探讨。三个月来真是边学边教，总的感受真是：新教材给了我们一线的老师发挥自己聪明才智的空间，提出了许多看不见的，不明确的一个个的研究课题，字母问题，音标问题，词汇问题，语法问题，听力问题，习题的问题，教材的如何运用的问题等等，无一个...
复习阶段的主要任务不是传授知识，而是在学生已经具备一定知识的基础上对所学内容进行整理、巩固，为下一步的学习进行信息再加工和存储。这就要求复习的内容精练、集中。那么复习内容应具备哪些特点呢？ 一、复习的形式要以“趣”为先 小学生天性活泼，好动，在英语复习课上，可以采取多种形式的复习方法，像画简...
《 新目标英语 》每个单元都有pair work, group work 和games。同桌之间、小组之间互相交谈，互相讨论，互相切磋，实现生生互动是《 新目标英语 》的最基本的活动。为了实现这一目标，教师就要千方百计地让学生多“动”。学生只有多“动”，才会得到发展，也才会有高的学习效率。但在课...
在教完不同的课文后，我发觉阅读教学的方法是那么的多样，而这丰富多彩的教学形式，使学生在学习中保持了浓厚的兴趣，从而达到教学目的。 一、让学生在读中激趣 修订版“大纲”明确提出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”朗读法是...
在初中阶段的英语教学中，初二年级的分化现象往往十分突出，直接影响着学生在整个中学阶段的英语成绩，同时也阻碍了初中英语教学质量的提高。因此，如何防止分化，大面积提高教学质量，使学生在初中阶段获得较好的成绩，是我们英语教师值得研究讨论并着手解决的问题。 一、及时帮助，以防为主 初中英语的教学重点...
改革犹如一串串美丽的音符回荡在每一个人的耳畔,而新课改又如一缕缕春风吹遍了学校的每一个角落,同时也唤醒了身为人民教师的我。经过近两年的学习，反思和实践，我深深体会到进行新课改的重要性。 面对新课改，我进行了有关教材的学习。作为身处教育第一线的英语教师，一定要更新旧的教育观念，旧的教育方式，以及旧的教...
教学中以丰富、有趣、逻辑性强、系统性强的内容及灵活的教学方法吸引学生可以激发学生的动机。新异事物容易引起学生探究反映，教学内容与方法的不断更新和变化，可以不断引起学生新的探究活动，从而产生更高水平的求知欲，新的教学内容不难寻求，因为教材中几乎每课都有新的内容，然而新的教学方法就需要教师在教学实践...
英语是一门实践性很强的学科，从一定程度上讲，英语水平的高低，英语成绩的好坏，取决于练，取决于练的方式，练的质量。练的方式好，练的质量高，就会越学越想练，越练兴趣越浓，越练水平越高。 在课堂上老师要精讲多练。在时间的分配上力争用三分之一的时间呈现新知识，精讲新内容。这就要求老...
英语课是一门实践性很强的工具课，要使学生掌握语音、词汇和语法的基础知识，具有初步运用英语的能力，必须指导学生的语言实践，培养他们实际运用语言的能力，这就需要“主体参与”学习活动。在教学过程中，教师是主体，学生是对象，在学生的学习过程中，学生是主体，学生的学习主动性和积极性是学习的内因，它决定了学生的...
创设问题情境，就是在教学过程中尤其是教新知识前提出一定有难度的问题，使学生既能感到熟悉又不能单纯利用旧的知识去解决，这时就激发了学生思维的积极性和求知的欲望，使学生进入“心求通而未通，口欲言而未能”的境界。此时进入新知识能激发学生的求知欲达到良好的教学效果，这是英语教学中有效的方法。...
作为教师，我们首先想到的是如何让学生更好地学有所获。但有时，孩子会教给我们更多的东西，更重要的是我们是否用心倾听过…… 记得一次英语课，我安排同学们进行自由对话。大部分同学都兴致勃勃地谈话，但有一为女同学却坐在那儿发愣。我发现后走过来，想严肃地批评她一下…… “你在干什么？怎么不说呢？……” “...
传统的教学中，听的活动一般包括在以句型或课文为中心的综合教学中，着重于语言形式的听辨和记忆；信息的输入，即以语篇内容为目的的听的活动明显不足。实质上，句型中围绕语言形式的听从严格意义上说并非是真正的听，这一点，可从以下几个方面解释。 第一，语言形式的操练往往注重音素和音素群的区别和辩认，...
现代英语教育已经力求摆脱以往的老师说学生听的这种单一的灌输式的教育，它非常注重学生的听说能力。提倡学生是课堂的主体，而教师只是起一个引导，辅助的功能。在上个学期我的一堂组内公开课Do you have a soccer ball中，我贯彻了这种思路，尽量少讲，多引导。 首先，我先利用多媒体，向学...
