众所周知，在学习过程中，“兴趣就是最好的老师。” 许多学生不愿学英语，关键是他们对英语没有兴趣。因此，作为中学的英语教师，首先应该先去激发学生的学习兴趣。 在教学中有意识的培养学生对英语的持久兴趣。激励学生不断处于较佳的学习状态中，使他们对英语乐学、善学、会学、学而忘我、乐此不疲。因此，教师必...
本学期在校领导的关心支持下，认真学习和贯彻新课程改革的理念，积极进行指导自主学习的教改实践。真正体会并面临着机遇与挑战，促使我们多思多学，多想多问。教改的实践中提高自己，成长起来。反思一个月的教学工作，总结如下： 一、落实先学。要求学生在学习新课之前，先拼读单词，听录音跟读课文。上课时，要求学生...
新课程改革，是一次深刻的改革，新课改倡导全人教育，强调课程要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质的终身学习的能力，新课改倡导建设性学习，注重科学探究的学习，关注体验性学习，提倡交流与合作、自主创新学习，课程改革的成败关键在于教师，教师是课程改革的实施者，作为教师的我必须做好充分的准备，学习...
在中学阶段的英语课本教学中，我们经常会指导学生背诵优美的句子或短文，但是效果往往不尽人意，如何能根据同学们自己的学习特点来采取不同的学习方式，达到更好的背诵效果呢？下面给大家推荐几种不同的背诵方法。 方法（一） （1）明确目的，集中精力 背诵一篇课文或者一段必须掌握的语句，最忌...
《 新目标英语 》倡导和鼓励任务型语言教学模式。也就是让学生通过表达、沟通、交涉、解释、询问等各种语言活动形式来学习和掌握语言。这套教材图文并茂、实用性强，交际性强。如八年级（上）中的unit6重点是讲授形容词的比较级，教材中除了少数的几个例句，根本没有提到任何语法规则。但是在教学实践中到底要...
单词拼写究竟如何解题？词与句之间到底是一种什么关系？如何形成一个有机的整体？当然有法可依、有章可循。这就要求学生应具有将待填单词具体到某一情景中，依其作用、功能、含义、搭配、语法等方面进行综合分析后确定采用何种拼写形式的能力。依照这一模式，要分析该单词在句中所充当的成份（主语、谓语、宾语、...
英语是一门实践性很强的学科，从一定程度上讲，英语水平的高低，英语成绩的好坏，取决于练，取决于练的方式，练的质量。 俗话说“拳不离手，曲不离口”，就是讲多练。练的方式好，练的质量高，就会越学越想练，越练兴趣越浓，越练水平越高。 一、精讲多练 在课堂上老师要精讲多练。在时间的...
现在我们流行这样一种说法：一节课老师最多讲15分钟，剩下的要么是开展活动，要么就是让学生自学。《 新目标英语 》中每单元至少有两篇阅读材料，我们现在一般都采用阅读教学法，通过发现问题、分析问题、解决问题来获得知识，强调自学与合作学习。那么在课堂教学中教师到底要不要讲？究竟应该怎样讲？ 叶圣...
通过对《课标》的学习和理解，以及对学生和本课教材的分析，我在Where’s the cat ?一课的教学活动时，注意突出了以下几点： 1、把学习的主动权交给学生。 在本课教学中，首先我让学生根据上半学期学习的句型Where’s the pen? It’s in on...
动物单词教学下进行得很顺利，学生们双目有神，课堂气氛异常活跃。我的精心准备得到了认可，我心里高兴极了，很有自豪感。突然，我发现了一个极不和谐的音符： Peter 始终低着头，右手不断地在纸上画着，还时不时暗自发笑。他平时上课从不听讲，不是动手动脚，就是心不在焉，这个小 “ 坏蛋 ” ！我恼怒极了...
每一次的测验检验的不仅仅的学生学得怎么样，对于老师来说，更重要的是检验出了教得怎么样。从试卷中查出自己平日教学中所存在的漏洞，并在今后竭力去改进，才会不断提高自己的教学成绩。本次期中测试我查出了自己的如下漏洞： 其一：听力题中短文听得较差，其主要原因平时练习的少，我为他们搜集的听力材料少。 其二：完...
背诵是我国学生学习英语的传统有效方法之一。过去我们强调那种教师填鸭式讲解，学生记笔记、背条条、背课文的死记硬背的学习方式。那么现代英语教学中还要不要背诵？怎样背诵？ 艾宾浩斯遗忘曲线指出，学生学过的东西，二十分钟之后忘记40%，当天忘记70%，第二天忘记75%。根据这一先快后慢的遗忘规律，...
怎样才能学好英语？这是老师和家长普遍关心的问题。我认为要使学生学好英语首选就要让他要有学习英语的动力，那怎样才能使学生们有动力呢？在本学期的英语教学中，我作了以下几方面的尝试： 一、保持学习的原动力――好奇心。 学生往往刚学了两句日常用语，就急着想干别的事情了。此时，创设问题情景，引导学生在原有...
《 新目标英语 》倡导以任务为基础的教学，也就是引导学生通过完成具体的任务活动来学习语言，让学生为了特定的学习目的去实施特定的语言行动，通过完成特定的交际任务来获得和积累相应的学习经验。任务的设计也就是要给学生提供明确、真实的语言信息，使学生在一种自然、真实或模拟真实的情境中体会语言、掌握语言的应用...
李梦爽在班里可算是个“人物”了，上课不认真听讲，作业不按时完成，编出的理由也“冠冕堂皇”。今天上午第二节是英语课，英语老师正在上课，同学们都全神贯注的听着，而李梦爽则有些坚持不住了。一会儿趴在课桌上，一会儿与邻座同学讲话，这一切自然逃不过英语老师的眼睛，她生气的叫到：“Candy （李梦爽的英文名字...
本单元的核心话题是谈论人的外表形象（image）， “talking about one’s image”是教学重点，同时也是教学难点。通过对本单元的学习，学生能掌握本单元出现的表示人外观的词组及句型，并能运用这些词组及句型描述别人的外表，进而描述自己喜欢的美术家和音乐家（Use the...
通过这学期的教学，我认识到培养学生学习动机的重要性。学习动机（Learning motivation）就是推动、引导和维持人们进行学习活动的一种内部力量或内部机制。学习动机一旦形成，学生就会用主动积极的学习态度去学习，对学习表现出浓厚的兴趣，上课能集中注意力去吸取知识，而且也有一种动力使学习过程中的...
A、保证时间：每个学生早上一起床必须大声朗读音标，时间为15分钟。 B、对音标的掌握必须人人达标，利用时间逐个检查。 C、每课结束后都布置一定的录音作业，大力提倡学生模仿标准读音。老师每次逐盒听后评出等级，并在盒内夹一张纸条，指出缺点与错误。获得最好等级的学生录音在班里播放。这样，就极大地调动了...
在英语学习的听、说、读、写这四种基本技能中，听是获得语言信息和感受的最主要的途径。里费斯（Rivers）的研究表明，听占整个言语交际活动总和的45%。近几年来，加强学生听力训练，提高学生听力理解水平，已逐步受到广大教师的重视。语言教学加强实际应用,已越来越成为全体英语教师的共识。如何采取切实可行...
昨天下午第一节课，我在校内公开执教了译林版第三册第十单元的第28课《 Stamps》，本单元主要是围绕“寻找物主”这一功能展开教学的，28课通过“谈论邮票”展开话题，引导学生运用I like … What a … !等句型表达对物体的喜爱之情，同时复习疑问句Whose … ?引出名词所有格...
