教与学的关系问题是教学过程的本质问题，这种本质的统一就是交往互动，没有交往就没有互动，就是一种“假教学”。正是基于此，新课程把教学过程看成师生交往、积极互动、共同发展的过程。长期以来，教师是课堂教学活动的主导者和控制者，是绝对的权威。教师习惯于将学生的思维活动纳入自己的事先设计好的教学轨道之中...
《比尾巴》教学案例与反思十三片断一:师:小朋友们,你们喜欢小动物吗 生:喜欢!师:你喜欢什么动物呢 说给大家听听 生:我喜欢小白兔 生:我喜欢小狗 生:我喜欢小猫 师:小动物很可爱(出示各种动物的挂图),请大家观察一下黑板上的动力物,它们都长了 生:耳朵 生:眼睛 生:嘴巴,...
小学语文课文《掌声》这篇课文以饱蘸爱心的笔墨、朴实无华的语言向我们讲述了这样一个感人的故事：身患残疾而忧郁自卑的小英在上台演讲时得到了同学们热烈的掌声，在这掌声的激励下，她鼓起了生活的勇气，走出了困境，打开了向往美好生活的心扉，变得乐观开朗。伴随着故事情节的发展，透过描写人物外表的语句，我们可以体...
《菜园里》课堂实录与评析 文登市第二实验小学 蒋仁玲 教学目标： (一)知识与能力 1、认识菜、园、豆、角、萝、卜、心、细、又、捉、迷、藏、嘴、越十二个生字，会写卜、又、心、风、豆五个生字和一个笔画卧钩。 2、通过拼读音节读课文...
全国第六届语文优质课《给予树》课堂实录及赏析执教：全国第六届语文优质课评选一等奖获得者 徐慧颖 赏析：王健鹏 转轴拨弦三两声 未成曲调先有情课前游戏： 师：同学们喜欢做游戏吗？猜猜这是什么节日？（出示相应节日的图片） 生：…… 师：喜欢过节吗？ 生：喜欢！ 师：为什么？ 生：团圆...
编者荐语：培养学生的求异思维能力，是促使学生发展创造思维和创造能力的基础。在小学高年级培养学生的求异思维能力则又必须切合学生的思维发展水平和特点。下面，我们谨向读者推出这篇培养求异思维能力的一个课例，希望能为大家提供有益的借鉴。 师：同学们，我国古代的“四大发明”对全人...
教学目标： 1．培养学生对自然美的欣赏，学会热爱大自然，亲近大自然。 2．指导学生理解课文内容，知道小鸡、小狗、小鸭、小马四种动物爪子（蹄子）的不同形状以及青蛙冬眠的特点。 3．培养学生的观察、说话和思维的能力。 4．引导学生学会有语气地朗读课文。 教学重点： 指导学生学会有语气地朗读...
《盘古开天地》精彩教学片断实录执教：宋诏桥小学 张晶晶点评：鄞州教研室 赵培敏 片断一、尊重学情，体现主导实录：师：请大家把书翻到71页，自己读读课文，完成这两个要求：（用课件出示）自由读课文，要求：（1）边读边标出小节号。（2）把难读的字词圈出来，把难读的句子用“——”画出来，多读几遍。（学生...
小学语文课文《掌声》第二课时课堂实录 海口九小 魏敏 课前谈话师：孩子们，今天来听课的老师真多，你们用什么来欢迎老师们呢？（生鼓掌）师：掌声这么热烈，真是一群热情好客的孩子。这么多老师来听课，大家的心情紧张吗？生：（大部分说）不紧张。师：好啊，这么自信，不过，魏老师第一次给你们上课，我有点儿紧...
《雪地里的小画家》课堂实录一 | by: xsxxjyz ] 、《雪地里的小画家》课堂实录师：小朋友，现在是冬天，你看到过下雪吗？下雪时，你看到了什么样的景色？生1：白呼呼的。师：把话说完整。生1：下雪时，我看见天上有一些白呼呼的东西。师：那时什么呀？生：雪花。生2：下雪时，我看见地上有一层...
人教版第三册 《我是什么》新疆昌吉州实验小学 王煜师：我们先来看一段动画片。师生问好师：今天，咱们一起来学习30课，请看我写课题。谁来读课题生：读课题师：我是什么，指导读课题生：再读课题师：自由轻声地读课文，注意读准字音，读通句子，想想我是什么生：生自由读课文。师：我是谁？课文从什么地方看出我是谁...
姜宁，天津市和平区万全道小学教师，中共党员 ，毕业于天津师范大学。被评为局级优秀党员、学科带头人、和平区拔尖人才。 在语文教学中，我不断探索研究，坚持“欣赏、尊重、激励、期待”的施教方针。荣获天津市第四届“双优课”评选一等奖；2004年在全国人教版语文实验教材培训会上做观摩课《和时间赛跑...
一、魔术激趣，导入新课 1、师：同学们，你们喜欢魔术吗？老师给大家表演个小魔术，瞧！好玩吗？想学吗？谁是今天最出色的孩子，下课了老师一定教给他。 2、师：今天，老师还请来一位小魔术师，它就藏在我们要学的课文里，（师指课题问：瞧！我是什么呢？），相信会读书的孩子一定能找到答案。 3、师：请...
作者：孟翠翠 一、创设情境，激发兴趣。1 师：同学们，我们来猜个谜语吧，“有时挂在天边，有时落在树梢。有时像个圆盘 ，有时像把镰刀。”你们猜出来是什么了吗？一起告诉我吧！生：月亮评析：兴趣是最好的老师，通过谜语导入，学生在轻松愉快中自然地进入了学习状态。2 师问：同学们都喜欢看月亮，平时，...
《自己去吧》教学实录反思 著名教育家波利亚曾说：“学习任何知识的最佳途径是由自己去发现，因为这种发现理解最深，也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。”在主动探究中充分发挥学生的主体作用，鼓励学生积极探索、标新立异，从而开拓学生思维的独创性。 《自己去吧》是人教版新课标教材一年级上册第五单元的一...
作者：孙微 片断三 师：刚才我们抓住一段进行了朗读训练，现在请你找你的好伙伴把全文读给他听。看看你能从他的朗读中感受到什么？ （生积极踊跃地找...
一、解读课题，检查预习师：齐读课题。生：盘古开天地师：读课题有讲究，看谁能按老师的要求读好？怎样读，就回答了“谁”开天地？生：盘古开天地（学生朗读时强调“盘古”）师：怎样读，能回答盘古“干什么”？生：盘古开天地（学生朗读时强调“开天地”）【语文不用概念说话，它是感性的，用轻重缓急作答。】师：昨天，...
在这篇科学短文的学习中，学生通过提前的预习就已经知道课文内容讲的是水了，而且我也不想在课堂上讲太多关于科学课的知识，尽量让课堂体现语文特色，上出语文味，所以我把教学重点放在训练朗读和指导背诵上。课堂上罗凯鹏同学提出的一个问题，让我们全班同学争论不休。他说：“老师，为什么题目是《我是什么》，而不是《...
《借生日》教学案例 孙村镇枫墩小学 乔莉 一、 简单教学设计 母爱是夏日清凉的风，是冬日温暖的阳光。做母亲的，谁都不会忘记子女的生日，可是做子女的，有多少人记...
给孩子一片自由的天空——《小小的船》教学片断评析 作者：siny 文章来源：中国教师站cn-teacher 教学片断 一、谈话激趣，揭示课题 师：小朋友们，晴朗的晚上，天上有什么？你看，今天，老师把月亮带进了教室。（师出示一个弯弯的大月亮） 这是一个怎样的月亮？伺机出示：弯弯的月儿 这...
