教学流程一．质疑导入，把握题眼。1．认读“圈（quān）”字，齐读课题。2．读了课题，你有什么问题？（师在题目上打上小问号。）预设：（1）他是谁？（师简介邓小平生平。出示邓小平为北京景山学校的题词：教育要面向现代化，面向世界，面向未来。突出表现他的字刚劲有力。） （2）&ld...
一、教材分析：这篇课文是一篇人物故事，讲得是邓小平爷爷从小认真练字的事。文中共有2段，第一段讲邓小平爷爷能写一手好字；第二段讲邓爷爷能写好一手好字原因和取得的成绩。学生对邓爷爷没多少了解，但是得红圈圈的故事与他们的写字经历有关，，再配上插图，应该不难理解课文内容。二、教学目的要求：1．能正确、流利、...
第一课时一、谈话激趣，导入新课。1、上学期，我们在课文中认识了一位唐朝的书法家，叫～～。是啊，怀素和尚认真刻苦的态度，持之以恒的精神给我们留下了深刻的印象。今天，老师也介绍一个人给大家认识，他虽然不是什么书法家，但他和怀素一样，有着一种品质，一种精神，他正凭着这种精神成为一名杰出的政治家、军事家、外...
教学目标：1、能正确流利朗读课文，能分角色朗读课文，并能读出不同的语气。2．学习生字词。读准音，记住形。指导书写“松、多、呢、回、答”。3、初步理解课文内容，通过品读词句，了解小松树的骄傲，为下文的学习铺垫。教学过程：一、以松导入，揭题激趣。1．小朋友，谁认识这个字？（教师出...
一、谈话激趣导入：师：同学们长这么大以来，你都到哪些地方旅游过？（生说）师：同学们去过的地方可真不少，有去过这个地方的吗？请看黑板。板书：梅花山 学生读一遍。去过吗？（生说）师：看来我们都没去过，姚老师也没去过。今天姚老师就带同学们去南京看看春天的梅花山是什么样子的？请同学跟老师一起写，板书春到...
教学目标： 1 学会“寒”、“挨”等5个生字，选择其中的两个指导书写。 2 在读通读顺的基础上，初步感知课文内容。 3 讲读课文的第一自然段，体会梅花山上梅花的特点。 教学过程： 一、激趣导入： 1 昨天我们学习了一首叫《梅花》的古诗，咱们...
教学过程： 一、导入新课： 板书课题：春到梅花山(用绿粉笔板书“春”，用红粉笔板书“梅花”) 上节课，我们一起学习了一篇非常优美的课文，谁来有感情地读一读课题?(指名读) 你读得真好，谁再来美美地读一读? 这节课，让我们随着春姑娘的脚步，...
教学过程： 一、导入今天这节课我们继续学习第4课，请同学们伸出食指跟老师板书课题（提醒大家注意春和梅的写法）。谁来美美地读一读课题？（指名学生读）你读得真美，谁再来读一读？二、复习词语上节课，我们一起学习了文中的生字娃娃，老师要检查一下你们的掌握情况，我们开火车来读一读。词语宝宝你们掌握的怎么样，也...
教案背景1 面向学生：小学一年级2 学科：语文3 课时：第1课时4 课前准备：学生：课前预习了解课文；教师：多媒体课件二．教学课题苏教版小学一年级语文下册第3课《小池塘》三．教材分析《小池塘》是苏教版小学语文一年级下册中的一篇阅读课文。这是一篇文字优美、形象生动、想象丰富、意境优美的散文。它描写了春...
课题 8、小松树和大松树 课时 安排...
教学目标： 1、能有感情地朗读、背诵课文； 2、理解文中的字词句，感悟春天小池塘的明丽； 3、培养学生的想象力，激发他们对大自然的热爱。 教学流程: 一、整体感受美 1、描述导入：春风姐姐的本领真大，她轻轻一吹，就吹绿了大地，吹红了桃花，也吹醒了小池塘。你们看……（课件展...
【教学过程】一、导入新课1、板书课题，学生书空，齐读课题2、看到这个题目，同学们一定会想：梅花山在哪里呢？春天来到了梅花山会是什么样子呢？3、出示课件，简介梅花山4、梅花山在南京，那么春天来到了梅花山是什么样子的呢？你们想不想去看一下？二、初读课文整体感知1、出示生字词早春退尽寒气满山盛开挨着清香休...
教学目标：1 能正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2 感受春天到来时小池塘的明丽，激发学生对大自然的热爱。教学重难点：想象拟人、比喻所描写的画面，感受小池塘的明丽可爱，读出语言的形象美。教学过程：一、复习导入：1 小游戏：画“～”，发挥你的想象，你觉得这条线像什么？2 复...
大家好！今天我要说的是苏教版小学语文教材一年级下册的第3 篇课文《小池塘》。 根据2011版新课标的理念，对于本节课，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从教材分析，学情分析，教学目标分析（包括重难点），教学方法、学习方法分析，教学过程分析以及板书设计几个方面加以说明。一、 教材分析本节教材是...
课题 小松树和大松树...
教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2．感受早春梅花山梅花盛开的兴旺景象，激发学生热爱生机勃勃的大自然。重点难点：1．能有感情地朗读课文，学会生字词语。2．紧扣文中的词句，把观察、想象、朗读结合起来。让学生感悟意境美和语音美，培养其语感。教学准备：课件、生字卡片教学过程：一、导入。今天...
教学过程：一、激情导课1、导入课题：这节课我们继续学习第10课《他得的红圈圈最多》，指课题，读课题。 首先，看看词语掌握的如何？（出示词语）指名读、齐读，给生字组词。2、明确目标：这节课我们就来弄清楚为什么邓小平爷爷得的红圈圈最多。3、效果预期：相信大家在快乐学习的同时，通过自己的努力认真读课文...
小池塘教学反思《小池塘》一课，是一篇写景的散文，描写了小池塘如同明亮的眼睛，映出五彩缤纷的世界，给人以生动形象的美感享受。课文运用拟人化的手法，展开了丰富的想象，给人一种美的愉悦，赋予静态的池塘以动态和生命。我运用多种教学手段来创设生动的情境，让学生在感兴趣的具体语言实践活动中，感受课文意境、积累课...
教学过程及设计思路：㈠ 复习导入，揭示目标（约 5 分钟）教师活动 学生活动 设计思路⒈出示图片:提问：它们是谁？长在山的什么地方，谁来帮它们找找家？⒉让学生填一填,说一说。出示：山上（ ）山下有（ ）。⒊揭示本课目标。 ⒈学生纷纷举手。师指名一学生到讲台上。该生把小松树图片贴在山顶上，把大松树图片...
一、创设情境，导入课文。师：小朋友们，你们看，这是什么？（教师用简单的线条在黑板上勾画出一座大山。）出示大松树和小松树图，在这座大山里呀，小松树和大松树之间发生了什么有趣的故事呢？（教师板书课题）今天，我们就来学习这个寓言故事《小松树和大松树》。齐读课题二、初读课文，认读生字。 师：呵，看来同学们...
