小河与青草教学设计|小河与青草教学设计

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基本信息

课题

苏教版小学一年级语文（上）13、小河与青草（第一课时）

 

作者及工作单位

陈娇       三亚市第七小学 

教材分析

1.《小河与青草》是新课程标准下的苏教版教材第一册第六单元中一篇新入选的课文。本课是一篇童话故事，它通过小草与小河的对话，告诉我们：河水的清澈离不开小草对河岸泥土的紧紧拥抱，小草的碧绿也离不开小河充足水分的供给，揭示出事物间是有联系的，自然界中的万物相互依存。使学生懂得只有互相帮助、团结协作，彼此才能生活得更好的道理。同时增强学生的环保意识。
   2.整篇文章语言生动，以对话的形式展开叙述，读来生动有趣。尽管本篇课文是一篇阅读课文，作为低年级，仍以识字为主，全文安排9个生字，课后安排了9个生字的笔顺表，从而指导学生把字写正确、规范。，

学情分析

学生对这篇图文并茂的课文是很喜爱的，很乐于读课文，但对于一年级的学生来说，要让他们理解大自然界许多事物都是相互依存的道理，并懂得待人要谦虚有一定的难度。授课中主要以读为主旋律。让学生借助拼音读通课文；让学生在读中理解，在理解中读，创设情景去读；让学生在自读文中自然而然理解课文。

 

 教学目标

 1、掌握本课9个生字，会读5个二类字。
 2、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文，读出文中人物的对话语气。
  3、了解学校、家、工厂或街道周围的小河，有那些小河受污染的，并向家长了解河水浑浊的原因。（其中1、2两点是重点，第3点是难点）
课时安排 。

教学重点和难点

1.能正确、流利地朗读课文
2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。

 

教学过程

 

教学环节

教师活动

预设学生行为

设计意图

一、借助图画，激发趣

 二、初读课文，整体感知

三、以读为主，读中感悟，指导背诵1234

四、指导练说，发展思维五、描红入手，规范写字

 

 

1、多媒体展示文中插图。
    2、导语：小朋友们，我们看看这幅画上有什么？河水和河边的草生活得怎样？你是怎样看出来的？

 

、1、学生自读课文，要求：正确、大声地朗读课文，读不通的句子可多读几遍，直到读流利。碰到不懂的问题可和其他同学讨论，同学也不    能解决的划下来。
    2、抽读文中的生字词。
    3、检查读课文，练习把课文读流利。

 

1、讨论：小河为什么如此清澈？小草为什么那么碧绿？
    2、指导朗读。
   （可以指名读、小组读、齐读、自由选读、比赛读、分角色读、表演读、配乐朗读，力求形式多样。）
    3、指导背诵。
   （在学生读和背的过程中，在合适的时候配上优美的音乐。）

 

请你说说还有那些情况像小草和小河那样互相爱护的？

 

1、教师范写生字。
    2、学生书空唱笔顺。
    3、用生字组词。
    4、找朋友游戏。
    5、学生在书中描红。（同时播放优美的轻音乐）

                                         

 

 

 

 

 

 

 

 

充分利用插图，让学生先有一个直观感受：清澈的河水在欢快地流淌，碧绿的小草在轻轻的春风中愉快地舞动着。从而引导学生发现美、认识美、理解美、欣赏美，初步感受小河和清草是快乐的 

 

让学生在自读课文中，培养自主学习的意识，在相互讨论不懂的问题中培养合作精神，在全班置疑的过程中整体了解课文内容，在读书的过程中，力求把书读正确、流利。 

 

板书设计（需要一直留在黑板上主板书）

小河与青草

弯弯的小河              青青的小草 

 

学生学习活动评价设计

 

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自己评

同学评

读书习惯

j        　k　 l

( 　 ) (　　)（　　）　

j        　k  l

( 　 ) (　　)（　　）　

写字习惯

j        　k　 l

(  　) (　　)（　　）　

j        　k  l

(　  ) (　　)（　　）　

 

 

自己评

同学评

善于与人合作

j        　k　 l

( 　 ) (　　)（　　）　

j        　k  l

( 　 ) (　　)（　　）　

上课认真，作业认真

j        　k　 l

(  　) (　　)（　　）　

j        　k  l

(　  ) (　　)（　　）　

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自己评

同学评

能有条理表达自己的意见

j        　k　 l

( 　 ) (　　)（　　）　

j        　k  l

( 　 ) (　　)（　　）　

流利朗读课文

j        　k　 l

(  　) (　　)（　　）　

j        　k  l

(　  ) (　　)（　　）　

 

 

 

 

教学反思

1.《语文课程规范》指出，让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。课始伊，创设情境，激发学生学习兴趣。
2 倡议自主、合作、探究的学习方式，有利于学生在自主活动中提高语文素养。体现在：组织小组合作学习生字，合作讨论、交流，为学生提供选择和尝试的空间；优化教师引导探究发战略，唤起学生的知识和生活经验，巧妙地突破了难点。
3 让教与学都形象化进行，尽可能给学生直观的形象来感受，来与形象交流。如，简笔画的运用，采用头饰的扮演，激情学生情感的体验。
4 有学生交流的声音，《语文课程规范》指出：要诊视学生独特的感受、体验和理解。在学生读了小河与青草的对话后，让他们说说知道了什么，再通过朗读来表达感受，在交流中学生理解的更深刻了，体会更丰富了。

 

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