大海睡了诗歌|大海睡了 教案

小学一年级语文教案 2023-02-17 网络整理 晴天

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教学目标:
1、学会本课生字,理解生字组成的词语;
2、能正确流利、有感情地朗读课文,背诵课文;
3、理解课文内容,体会大海的温柔和可爱。
教学用具:多媒体课件,画有:“海睡图”的黑板,彩色星星,月亮卡片。
教学过程:
一、游戏中复习生字,引入情境。
1、背诵《夜宿山寺》由其中诗句“手可摘星辰”引出游戏“摘星星”复习只认不写的生字。
⑴背诵诗篇导入(师:我们今天不上高楼也能摘到星星)
⑵出示画有“海睡熟”的大黑板(淡蓝色的海面上风平浪静,黑色的夜幕中金黄的弯月半闭着眼睛微笑着,一群星星快乐地眨着眼睛,一部分星星是画上去的,一部分是背后有字的卡片贴在上面)
⑶请同学上台摘星星,看到星星后面的字后出示给全体同学并领读(星星作为礼物送给读对的同学)
【评析:学生对背古诗很感兴趣,由他们熟悉的诗句迁移到游戏,将能极大激发他们的兴趣,富有童真童趣的板书设计将学生领入一种氛围。学生对这种方式有很好的回应,发言踊跃,并对将要学习的内容有了初步的感知和体验】
2、利用与星星交朋友复习会认会写的生字。
⑴出示另一部分星星卡片(师:还有一些星星想同你们交朋友,它们也带来些生字,如果小朋友能认识并且写好它们,星星会有一份精美的礼物送给你们。)
⑵出示星星卡片,齐读,书空笔顺(读完一个将星星挂到黑板上默写,逐个进行)
【评析:留下礼物的悬念充分利用学生好奇心理调动积极性,对下面的内容产生探究的欲望。】
二、诗篇精读:
1、通感全文
⑴语言过渡(师:同学们写的真棒,星星现在要领我们去一个神奇而美丽的地方,在那里把礼物送给我们,想去的同学闭上眼睛和星星一起飞吧!)
⑵多媒体演示(flash:深蓝色的天幕中星星在闪烁,亮黄色的月牙微微翘起,稍有起伏的海面中倒映着星星月亮)
⑶多媒体打出全诗(师:这就是星星送给大家的礼物,她们托老师读给大家听)
⑷教师配乐朗读。
⑸揭示课题并领读。
⑹要求自渎,并谈感受。
【评析:学生的探究欲将被唤起,学生被带入一种真实的境界,有身临其境之感,充分激发他们的想象。听读是培养语感的一种有效途径,教师有感情的范读有助于学生进入文章的情境,发挥想象,丰富语感。有了以上种种铺垫,学生谈感受已不是一种空泛的想象,很多学生能够说出大海可爱温柔的特点了。】
2、精读第一句
⑴过渡(师:小朋友们谈了对睡觉的大海的感觉,想不想把这种感觉读出来?我们一句一句来读,先看第一句)
⑵多媒体出示(风儿不闹了,浪儿不笑了,深夜里大海睡觉了。)
⑶用语言制造氛围(师:大海白天像小朋友一样活泼淘气,玩了一天,大海累了,终于要睡觉了。)
⑷要求自渎((师:大海就要睡着了,小朋友们试着轻轻地读,别吵醒它。)
⑸教师领读注意停顿和语气。
⑹指名读,在读时根据不同的效果予以个别点评,使学生逐渐体会到要带着轻柔的感觉来读。
⑺教师配以动作引读。
⑻愿意读的同学起立与老师一起边演边读。
【评析:阅读是学生个性化行为,采用多种形式让学生充分去读。在已经营造的这个情绪化“场”下,使学生主动去读,专注去读。为培养孩子更好体会诗中的动人景色,启发学生配以动作朗读,将会使学生读出兴致,并在读中有所感悟,语感的培养也就在其中了。学生读时感情随理解的加深逐渐投入,在这样的情境下学生不是被动的读而是积极地读,并在潜移默化中加深了对诗文的理解,读出了他们体味到的宁静柔美。】12
3、精读第二句:
⑴乐曲过渡(师:大海就要睡着了,让我们再给她唱只《摇篮曲》,哄哄她,让她睡的更熟更香!)
【评析:结合学生在音乐课上学的《摇篮曲》将情境更推进一步,音乐能陶冶人的情操,改变人的情绪,运用音乐进一步营造大海熟睡的氛围,学生在美妙的音乐中对大海的美感将有更深的情感体验。】
⑵全班表演唱。
⑶多媒体出示第二句(背景有所改变,由静态背景变为动态)“她抱着明月,她背着星星,那轻轻的潮声啊,是她睡熟的鼾声。”
教学片段:
师:这句话,你喜欢其中哪几行?为什么喜欢?
生:我喜欢“她抱着明月,她背着星星”好可爱,生:星星、月亮好美所以我喜欢。
生:我睡觉也喜欢抱东西,我有一个小布熊,我会抱它。生:我会抱妈妈(笑)
师:星星、月亮在天上,大海怎么抱怎么背呢?(示意看动画)
生:月亮和星星倒映在海水中,你看海面像宽广的怀抱。
生:海面像宽宽的肩膀扛了那么多星星。
师:如果说大海抱着星星,背着月亮好不好呢?
生:不行不行,星星那么多,大海抱不下。
生:要抱漏一个就麻烦了(笑)生:我喜欢“那轻轻的潮声是她睡熟的鼾声。”特可爱,好玩,大海打呼噜呢。
生:大海一起一伏的,妈妈说我睡觉时肚皮也会一动一动的(笑)。生:我爸爸睡觉也会打呼噜。
师:同学们说的都很好,这么可爱的大海我们朗读时应该怎样呢?
(在学生回答时,对于提出新认识的同学,老师都随时奖励一个月亮或星星卡片。)
【评析:孩子的想象力是无穷的,在他们的世界里,每件事物都是有生命的,对于小诗拟人化的写法,不用老师加以刻板的解释,在他们眼中大海能背、能抱、会打呼噜是件很自然的事情,自由的探讨加上适时的引导,给学生的想象插上了翅膀,这种想象不应该被压制,无论他们想的怎么样,只要动脑筋想了,老师都给予一定的奖励,这种随堂奖励机制,不仅充分保护了孩子们的想象力,而且由于奖品是配合情境而设置的星星、月亮更增强他们的感悟力。
学生对问题的回答,体现了他们对语言的感悟力,因为语感的敏锐不能单从语言文字上去揣摩,而当把生活经验联系到语言文字上去,学生就做了很好的联系,可见语感的培养在儿童时代的教育很重要。】
⑷分男女声朗读。
⑸喜欢读哪句就读哪句。
⑹指名读并根据读的情况评点。
⑺齐读。(配动作)
4、总结背诵。
⑴多媒体演示海睡过程(太阳落山,海鸟远去,风静树止,月亮星星升起来,大海睡了)并播出朗读。
⑵教师配乐引背。
⑶自演自背。
【评析:在指导学生借助多媒体理解内容的基础上,强调朗读训练“戏剧化”的朗读在小学生中是容易做到的,而且这样做能启发学生的理解,把想、背、演相结合有利于培养学生的语感。】
三、思维拓展:
1、语言过渡(师:大海美美地睡了一夜,第二天一大早天亮了,大海醒来了,醒来的大海是什么样?)
2、学生自由发言,自由想象,相机予以鼓励。
3、多媒体演示:海水拍打岩石,海面上海鸟飞翔,船只在海上穿梭,通过潜艇看海底世界。
4、要求画出醒来的大海(师:醒来的大海好热闹,请同学们用你们的笔把她画出来吧!)
【评析:利用醒了的大海与睡觉的大海相对照,使学生对两种情形下大海的不同有了更深的感悟,语言与绘画均为艺术,两者是相通的,对于低年级来说利用画笔能更形象表达他们的思想和内心感受。学生将醒来时的大海做了广泛的描述,发挥想象力及动手能力。】

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