[大海睡了教案学前班]大海睡了教案

小学一年级语文教案 2023-02-17 网络整理 晴天

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【教学要求】
1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2、复习巩固汉语拼音,学会本课8个生字,两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、会诗句所描绘的大海夜景,培养热爱大自然的感情。
【教学准备】多媒体课件生字卡片
【教学过程】
复习导入:今天我们继续学习第九课——生齐读《大海睡了》。
一、读字词
上节课,我们认识了很多生字朋友,我相信大家一定记得它们。
出示:
风儿浪儿抱着背着
我请xx读第一行(好同学)
不闹了不笑了深夜里睡觉了
谁想读第二行?反思:读完第一行第二行,你们发现了什么?(轻声)你有一双慧眼。读轻声时要注意前面的字音要长一点,响一点,最后一个轻声音节要轻而短。
明月潮声鼾声
最后一行又有什么特点?(后鼻音)你观察得真仔细。
(1)先指名分行读,
(2)开火车读
(3)齐读。(让我们一起来和它们打打招呼吧,每个词两遍。)
二、读课文
(1)生字宝宝课要给小朋友们出难题了,它们蹦到小诗里躲起来和大家捉迷藏,自己先在下面读一读,要求:读准字音,读顺课文。(自由读课文)
(2)指名读(风儿、浪儿撅起了小嘴巴,你可把我的名字读错了,
读得真棒,老师都对你们翘起了大拇指)
(3)听录音:有位叔叔读得可好了,你们可要仔细听哦,也可以对口型小声跟读。
精读课文
美读第一句
1、小朋友们,你们喜欢大海吗?今天就跟着老师去大海边散散步吧。(出示白天大海flash)
2、看完短片,谁能完成这个填空:白天,我来到大海边,看到(),听到()。
白天的大海给你什么感觉?
假设一:很美。美在哪里?
假设二:很吵。是啊,多热闹啊!
白天,大海无边无际,波涛汹涌,风儿卷着浪花奔跑着,追逐着,像调皮的孩子玩得可开心了。
3、天色渐渐暗了下来,月亮升上了天空,星星露出了笑脸,热闹了一天的大海——睡着了。(出示夜晚大海flash)谁能说说夜晚的大海?填空:夜晚,我来到大海边,看到(),听到(),大海睡觉了。
4、此时的大海——(引导说出感觉)和白天的大海一样吗?把这种感觉带进课文第一句读一读。(指名读第一句)
(评价:大家说他读得怎么样?听听老师是怎样读的?谁来评评老师读的?【强调:不闹了不笑了睡觉了】你来学着老师的样子读读。
大海真的睡着了。大海不但睡着了,还睡得很香呢。)
想读的同学真多,我们一起来试试。(齐读):风儿、浪儿真懂事啊,为了让大海好好休息,它们是那么安静,大海进入了梦乡。
美读第二句上半句:
1、(出示抱月背星图)
瞧,她抱着——明月,她背着——星星。(出示:她抱着明月,她背着星星)
2、这里的她就是——大海。小朋友自己在下面做一做抱着、背着的动作。
3、(伸出双手)大海没有双手,怎么能抱着明月,背着星星呢?大家仔细看图,图上有几个月亮啊?
天上一个,还有一个在哪里呀?这个月亮是哪里来的?你能再说说为什么说大海抱着明月呢?(同样说说背着星星)
4、指导读:这里把大海当作人来写,大海就像我们的——(妈妈)睡在大海妈妈的怀里感觉怎么样?(非常温暖,很舒服,很幸福)你能读出这种感觉吗?
(评价:真温暖啊,老师感觉到了。你的表情告诉老师,睡在妈妈怀里真幸福。123
5、加动作读:能学着大海妈妈的样子,抱着明月,背着星星,美美地读一读吗?指名
评价:你们说她读得怎么样?真是声情并茂。还有谁比她更棒,大家来比比赛。
大海妈妈真温柔啊。真是一位聪明的小演员。
让我们一起躺进大海妈妈的怀抱,感受一下温暖的幸福吧。齐读
评价:听了小朋友优美的朗读,老师的眼前仿佛出现了大海倒影出星星月亮的美丽夜景。
美读第二句下半句:
听!你们听到了什么?这声音就是潮声。能把你听到的通过朗读表达出来吗?夜晚的潮声大吗?(不大,很轻)
板书:轻轻的潮声
指名读(要不仔细听,还真听不出来呢?谁来轻轻地读一读?)
评价:多么温柔,多么亲切啊!你的声音就像夜晚的潮水一样轻轻的,真好听。
你的声音和表情都告诉老师大海睡得可香了。
我们也来轻轻读一读,可不要吵醒大海妈妈哦。
齐读课文
(多媒体展示全文)
(1)明月和星星依偎在大海怀里,大海像一位慈祥的妈妈哄着孩子入睡,自己也发出轻轻的鼾声。听着小朋友们这么投入的朗读。老师也想读一读了,你们可要仔细听哦。(配乐朗读)听老师读得好吗?想知道老师能读好的原因吗?
老师一边读一边在脑子里回想深夜大海的画面,把心里的感受通过声音、表情充分表达出来。
(2)现在老师把读好的秘诀告诉你们了,也请小朋友把这首小诗连起来读一读,读的过程中可以带上丰富的表情和适当的动作。(自由读、指名读、齐读)
读的真棒,让我们为自己出色的朗读鼓鼓掌吧!
背诵课文
(点击,全文消失)
(1)咦,小诗不见了,你们还记得它们吗?看着画面,自己试着背一背。
(2)老师先来背,背不出来的地方,请同学们提醒老师好不好?
风儿......,浪儿......,深夜里,......。她......,她......,那......,是......。
(3)你们比老师背得好,谁第一个站起来背一背?(老师表演指导)
评价:真聪明,这么快就把小诗牢记于心了。
你不但背得好,而且也把深夜大海的宁静展现在了我们的眼前。
有谁背得比它还要棒的?
(4)他背得好不好?我们一起用自己最美的声音背背这首诗,把它作为送给大海的礼物。(齐背)
评价:小朋友们真了不起,不知不觉中已经把这首小诗牢牢记在心上了。现在老师给大家配上音乐,你们一定能背得更有味道。
拓展
真是一首美丽的小诗,把大海都写活了。大家都知道大海还有许多其他丰富的动作和表情,老师还带来了一位小朋友写的《大海笑了》,大海睡醒后开心地笑了又是什么样儿的呢?许多小朋友已经坐端正等着欣赏了。(师范读)
布置作业:美丽的大海还有哪些动作表情呢?利用课余时间好好想一想,写一写。你们也可以成为小诗人。
指导写字
小朋友,我们海的旅行结束了,大海妈妈留下了两个生字宝宝送给每个小朋友,让我们来和它们打打招呼吧。
月:“月”字是什么结构?(独体字)大家把书打开到p114,观察笔顺图,“月”字有几笔组成?(4画)举起你们的右手,我们一起看着大屏幕书空。
师范写:月儿弯弯像小船,所以“月”的第一笔是竖撇。最后两横不写满,留些缝隙。
拿出铅笔,将笔顺图描红,描的时候默念比划顺序。
背这个字读什么?(bei)老师听到两种不同的声音,谁说的对呢?哦,原来它有两个读音,像这样的汉字,我们称它为多音字。(指导读两种读音)背字是什么结构?(上下结构)共几划/(9划)“背”字里面有一个“月”,但这个“月”字化过妆了。谁发现了?比较两个字的异同。一起跟着大屏幕数数它的笔顺。123
师范写:“背”字是上下结构,上“北”下“月”,写的时候要注意“北”字落在横中线上,宽而扁,“月”字变撇为竖,瘦而窄。
拿出铅笔边默念边描红。注意写字姿势,三个“一”。
【板书】
大海睡了
抱着明月
背着星星
轻轻的潮声

教学反思
《大海睡了》是一首儿童诗,全诗共8行两句话,用亲切自然、极富儿童气息和想像力的语言,描绘了风平浪静、明月高悬的夜晚大海的美丽景象。诗文虽短小,字里行间却充满童趣,充满美感,是培养学生观察能力、朗读能力的好教材。
在选择了这一课时,我就想到了一个“美”字,我觉得一定要创设一个优美的情境,在学习课文的同时享受到审美情趣。心理学研究表明:美的事物能让学生对所学内容产生好感,内心的积极情感会被充分调动起来,学习效果也会大为提高。苏霍姆林斯基说过:“儿童是用色彩、形象、声音来思维的。”于是,我利用网络资源收集了许多大海的图片、录像,制作成适合自己教学思路的幻灯片。
我设计的教学思路是:首先,创设情境,学习字词。
这一环节,我利用多媒体展现了白天和夜晚大海的景象,白天,大海翻滚起层层波浪,浪花飞溅,涛声阵阵。在柔美的音乐声中,天渐渐黑了,晚霞灿烂。夜晚,月亮和星星挂在天空中,四周一片静谧。通过画面的对比,使学生感受大海不同形态的美,白天的大海风儿追逐着浪儿,就像个顽皮的孩子,夜晚的大海就像个慈祥的母亲,哄着自己的孩子睡着了,自己也发出了轻轻的鼾声。美丽的画面把学生的情感激发起来了,这样收到了“未成曲调先有情”的良好效果。
其次,指导朗读,入情入境。
这一环节,我也是将课文内容载入图片中,指导学生看图、理解、想像诗歌描绘的情境。全诗就两句,浅显易懂,我通过范读,表演读,配乐朗诵等形式指导学生读好这首诗。
我认为本课教学中在开发和利用课程资源方面做到了几点:
一、充分利用多媒体资源。在本堂课的教学中,多媒体课件的适时运用不仅能帮助学生理解诗歌,感悟语言文字,更能让学生通过美丽的画面,优美的音乐,受到熏陶和感染,提高审美情趣,加深对大海夜晚沉静之美的感受。
二、把握课堂的生成资源。由学生的疑问为切入点,阅读理解诗句。比如,学生自读完课文后质疑,一个学生就提出了“她抱着明月是什么样的?”根据这个问题,我指导学生看图,月亮倒映在海面上,就像是大海抱着明月,接着学习相关的第二句诗。再如,在互相读课文的时候,一个学生提出“大海是男的还是女的”,我又将这个问题重新抛给学生们,让他们理解“她”是女性的她,大海就像妈妈一样。

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