人教版一年级语文汉语拼音视频|苏教版语文《汉语拼音j q x》教学设计第一课时

【jiaoan.jxxyjl.com--小学一年级语文教案】

一、教材分析

　《j q x》是苏教版一年级上册汉语拼音部分第六课。这一课的教学，要求学生在读准声母j、q、x 的音，并能正确书写的基础上，能准确拼读j、q、x与ü组成的音节，知道j、q、x与ü组成音节时ü上两点省写的规则，并能正确认、写b、d、p、q四个声母。这两个环节的教学既是本课的重点，也是本课的难点。

    这一课的插图，立体画面清楚地勾画出了以下情境：星期(q)天，妈妈用洗(x)衣机(j)洗衣裳。画面上的洗衣机体现了现代化走进了千家万户，但旁边还画了一个小女孩在洗手帕用意为何呢?图中的女孩自己的事情自己做，从小热爱劳动，这对同龄人来讲，是一种潜移默化的教育。所以此图的思想内涵就不言而喻了。执剑起舞的戏曲演员表音，双剑交叉表形。众所周知，戏曲是我国文化百花园中的奇葩，京戏更有“国粹”的美称。看到这幅图，学生不仅能学会字母，还能了解到源远流长、多姿多彩的华夏文明，受到文化的熏陶。
      j q x与ü相拼的规则是教学中的一大难点。编者创造性地设计了一幅具有童趣、精美的画面：熊猫愚愚ü见了好朋友j  q x，连忙先摘下墨镜(即ü上两点)再与他们握手致意。不仅让教者轻而易举地突破了不易解决的难点，孩子们看了熊猫摘下的墨镜就心领神会地知道了j  q x与ü相拼必须去掉两点的拼写规则。同时，画面还无声地熏陶着孩子与他人交往要讲文明礼貌，同伴相见要握手致意、互相问好。

二、设计理念

在设计上，以学生为本，发挥情感育人的功能，创设情境，使拼音教学趣味化，让学生在潜移默化喜欢拼音，乐于和拼音交朋友。
1、情境中体验，心灵中融合。将枯燥乏味的拼音教学内容贯穿在实际生活

之中，借助情景激发学生积极探求知识的兴趣。在童真，童趣中教师与学生心灵融合，平等对话，摒弃脱离学生感情基础的空泛的说教，注重情感的渗透。通过情境的营造，视听感观的感受以达到学生心灵与学习内容相结合的境界。

2、快乐中学习，活动中表演，欢笑中教育。让教与学尽量在游戏中展开，

在活动中感受学习的快乐与轻松，在欢笑中传递各自独特的体验。

3、合作中探究，规律中求知，想象中创造。在教学过程中，尊重学生年龄

特点与认知规律，授之以渔。教师尊重学生已有的知识经验和好的学习方法的基础上，引导学生自己创造识音记形的好方法，同时拓展学生思维和想象空间， 　    

三、教学目标：

1．学会声母j、q、x，读准音，认清形，正确书写。在学习过程中，感受学习声母的乐趣，掌握音形结合的学习方法。
　　2．能准确拼读j、q、x与i、ü组成的音节，并知道j q x与ü组成音节时ü上两点省写的规则。
　　3．从小朋友看到妈妈洗衣服、自己也学着洗手帕的情境图中，渗透热爱劳动、自己的事情自己做的教育。

四、教学重点与难点：

1、j q x的正确发音。

2、j q x与单韵母的拼读。

3、b与d， q与p的区分。

五、教学准备：
　　情境图，表音表形图，以教材第24页的图为素材制成的多媒体课件，节奏舒缓、悠扬动听的乐曲，色卡纸剪好的半圆（c）和竖（l），以及小猴u、小熊ü、小猫x、小猪q、小狐狸j的头饰。123

六、教学时间：两课时
七、教学过程：
                                  第一课时

一、谈话导入情境，感受字母发音　　　

1、师：这是经常发生在我们家庭中的小故事（播放媒体课件——课文情境图），谁能看图编个小故事？

（以编故事的形式让静止的画面接近生活，课一始就把学生的情感融入其中。）　　
2、这位小朋友真爱劳动，自己的事自己做。我们一起来念首儿歌：

洗衣机，嗡嗡响，星期天，洗衣裳，妈妈洗衣我帮忙。　　

3、多种形式唱语境歌，老师领唱、师生共同打节奏唱或加动作唱。

(再让学生多念几遍“洗衣机”、“星期天”，强化学生对“j 、q 、x”“音”的认识。)
4、今天我们要学的三个拼音宝宝就跟星期天的“期”、洗衣机的“洗”和“机”有关。（电脑屏幕上出示：j、 q 、x。）

5、老师带读本课学习的三个声母j 、q 、x，初步引导学生对“j 、q 、x”“形”的认识。
（一年级的孩子玩性大，注意力容易分散。运用多彩生动的多媒体课件，以鲜艳的画面给学生以感官上的刺激，让学生感觉到新鲜与好奇，此举有效地吸引了学生的注意力，这是解决拼音教学枯燥性的有效途径，同时也锻炼了学生的看图能力以及口语表达能力。）
二、借助表音表形图，学习字母音和形
　  1、（出示搭积木图、气筒图和表演图）我们今天要学的三个拼音娃娃就躲在这三幅图里，你们能把它们找出来吗？（在简笔画的娃娃图里板书：j 、q 、x  ）

  2、师（指着板书）：我们今天要学习的三个声母就是这三个娃娃的名字，你能叫出哪个娃娃的名字？指名读。

3、教学“j q x”

(1)教师出示“小朋友搭积木”图，引导学生观察。
　  (2)教师出示卡片j，引导学生联系情景图自己尝试发音：这个字母读音很像“积木”的“积”，把“积”读得轻些、短些就可以了。谁会念?(请小朋友做小老师带同学念一念。)
　  (3)教师示范，让学生注意看口形，仔细听，然后模仿发音。(可以分组“开火车”读。教师注意纠正发音，提示发音要领：发j时，舌面前部紧贴上齿龈和硬腭的前端，然后气流冲开一条窄缝，摩擦而出。也可以用“积”来提示发音。)

(4)开火车读，正音。

 4、区别j 、q的发音

（1）教师手执一张纸片，轻轻发j和 q这两个声母的音，学生注意观察纸片的变化，从而分别出j q发音的异同。

（2）学生在同桌间以纸张为参照物，在玩中练习发音并互相正音。

（这一环节的设计旨在让学生在轻松愉快的合作式的反复训练中，不知不觉地牢记字母的发音。）

5、教师点拨：

q----出气最强；   x----“西瓜”的“西”读得轻和短一些。

     （这一环节教师必须关注到每一个学生，尤其是不愿意张开口读书与老师交流的孩子。）123
    三、教学声母j q x的字形及写法
　　1、你有什么好的方法记住j q x这三个娃娃长相？

（鼓励学生畅所欲言，教师认可学生的创造性思维并相机给以引导。）
　　2、引导编顺口溜：
　　　　　j-------i 字加弯j j j.
　　　　　q------像个9字qqq.   g下无尾qqq。
　　　　　x------一个大叉xxx.

（在教学中，教师转变角色——变“给”为“导”，不是直接“给”学生知识，而是引导学生亲自动手、动脑，去领悟、去分析、去总结，在亲历学习过程中自主获取知识。）
    3、指导书写
　　（1）三个拼音娃娃玩累了，该回家了，让我们把他们送回去吧！
　　（2）复习儿歌：有头向上升，有尾向下拖，没头没尾中间坐。
　　（3）说说j q x分别住在四线三格的哪几层。
　　（4）指导：
    j：它是最高的一个娃娃，一个人住了三层楼。看笔顺图，j有几笔？先写什么？后写什么？
    q：稍微矮一点，它住两层楼。由几笔构成？先写什么？
    x：它更矮，它只住中间一层楼。注意笔顺，先右斜，后左斜。
　　（5）教师范写。
　　（6）学生描红，教师巡回指导。

(注意:在jqx的识音记形上要有侧重, 如: x的字形简易,好记。可一句带过，无需大费周章将简单的知识复杂。同时也可体现出教学的多样性.)
    四、　区别“b、d、p、q”几个声母

1、动手操作

2、师：我们刚刚学的q是由什么组成的？(由半圆（c）和竖（l）组成的，贴出q)
师：老师这有剪好的半圆和竖，摆一摆，看你还能摆成什么？
　  生把自己摆好的图形贴在黑板上。

生1：我把半圆放在竖的左下方，它就成了d。（生边说边演示）
　　生2：我把半圆放在竖的右下方，它就成了b。
　　生3：我把半圆放在竖的右上方，它就成了p。
　　师：（指着板书）这些同学真聪明，能用和摆出了这么多个我们学过的声母。那么q、d、b、p都是由半圆和竖组成的，它们长得这么像，我们怎么区分它们呢？谁能想到好办法，让大家一看就知道是谁。
    2、引导自编儿歌,找办法辨别b、d、p、q
　　师：刚才看到同学们讨论得非常热烈，有的打手势，有的编儿歌，老师真高兴。谁愿意把你的好办法告诉大家？
　　生1：我们小组是编的儿歌：看见四兄弟，仔细看清楚，左上半圆q，右上半圆p，左下半圆d，右下半圆b。
　　生2：我们小组是用手势记忆的，（伸出双手，五指并拢，食指和拇指弯曲成圆。）左手向上b，右手向上d，左手向下p，右手向下q。
　　生3：我们组是这样记的：b和d肚顶肚，p和q头碰头。
　　生4：也可以这样记：d和b背靠背，q和p背靠背。
　　……
　　师：同学们真善于动脑筋，能想出这么多好办法！现在，你觉得哪一种办法最好，你就用哪一种办法来记忆。

点评:汉语拼音教学是小学语文教学的重要内容，是识字、学习普通话和查字典的基础。但低年级学生学习汉语拼音时往往会感到枯燥乏味，特别是要在短时间内记忆那些形似易混的字母，掌握一些拼音规则，困难就更大。将拼音教学寓于活动和游戏中，通过讲故事、表演、动手摆一摆等形式，让学生感到拼音学习很轻松、很快乐。

本文来源：https://jiaoan.jxxyjl.com/xiaoxueyinianjiyuwenjiaoan/121823.html