认一认_认一认1 苏教版一上

【jiaoan.jxxyjl.com--小学一年级语文教案】

教学目标：
1．认识16个汉字，人口手足，舌牙耳目，金木水火，山石田土。读准字音，分清字形。     
2．通过观察图画和联系生活实际，初步了解字义。
3．引导学生发现象形文字的特点，激发学生学习汉字的兴趣。
重点难点：引导学生发现象形文字的特点，激发学生学习汉字的兴趣。
教学准备：挂图、生字卡片
教学时间 ：1课时
教学过程 ：
一、比一比，赛一赛
    老师听说有的小朋友在幼儿园时，就认识了不少汉字。今天我想来考考大家，看看谁认的字多。不识字的小朋友也不要着急，我们一起来学习，好不好?
1、出示16个汉字（去掉拼音）
2、指名抽读。
3、表扬读音准确的孩子，并请他说一说自己是怎么认识这些字的。
二、认识：人口手足，舌牙耳目
教学“人”字。
(1)指名会读的学生认读：rén。(可以多请几人。)
(2)教师板书“人”的甲骨文，引导学生观察其象形之处。
(教师提示：这就是一个人直立着，手轻轻举向前方。是侧面的样子。)
(3)引导观察书上的图：图上画了几个人?是什么样的人?
(4)引导学生联系生活实际帮助理解生字。启发：你家有几口人?分别是哪些人?
(5)引导学生口头组词。(老人、军人、人口、人家、人山人海……)
教学“口”字。   
(1)引导观察图：图上画的是什么?   
(2)引导学生观察人的嘴巴和“口”字的相似之处。   
(3)指名读kǒu，要求把三声读到位。   
(4)齐读。(5)指导用“口”组词，加深对“口”的理解。(
口腔、口渴、口袋、口是心非、目瞪口呆……)
教学“手”字。   
(1)指导观察图。引导思考：图上画的是什么?   
(2)教师在挂图边板书“手”的甲骨文，(教师提示：我们的祖先真聪明，用最简单的几笔线条就画出了手的样子。)   
(3)引导学生了解“手”字的演变过程，发现“手”字的相形之处。   
(4)指导读shǒu，注意翘舌音，把三声读到位。   
(5)指导用“手”组词，加深对“手”的理解。(手指、双手、情同手足、手忙脚乱……)
教学“足”字。   
(1)出示“足”字，请会读的学生领读、齐读，提示学生zú的声母是平舌音。   
(2)引导学生对照图说一说“足”指的是哪个部分。   
(3)指导用“足”组词。(足球、手足、远足、画蛇添足、足不出户……)   
教学“舌”、“牙”两个字。    (教法同上。)   
教学“耳”字。   
(1)出示耳朵的图，教师板书“耳”的小篆，引导学生对照图观察，发现“耳”的相形之处。   
(2)出示“耳”字，指名读，齐读。    12
教学“目”字。   
(1)出示图，指名说说图上是什么?(教师提示：一只眼睛。)引导思考：“眼睛”又可以叫什么?(目。)   
(2)引导观察：我们的祖先非常聪明，用最简单的线条就记录下了眼睛的样子。板书“目”的古文字。
(3)教师小结：人类在不断进步，文字越来越统一规范，这就是现在的“目”。
请学生齐读两遍。
三、认识：金木水火，山石田土
1、出示八幅图画。说说图上画的是什么？
2、对号入座：让学生把汉字贴在八幅图下面。
3、指名说说你是怎样认识这些汉字的？
田：一块块方方的土地；
火：上半部分像火苗，下半部分像火柴。
山：说说自己曾经去过哪些山?你能用最简单的线条勾画出山的轮廓吗?
你能说出有关“山”、“水”的词语吗? （高山流水、清山绿水、山清水秀、山高水长)……
4、指名抽读，开火车读。
5、小组抽读。16个汉字混读，正音，区别混淆的汉字。
四、巩固练习：出示图画：图上画的是什么？
1、游戏：老师出示一生字，学生不发出声音，只指示身体的这些部分。
2、抽读生字。
3、摘苹果游戏。
4、猜一猜：师给学生一张汉字卡片，指名学生猜字。
5、火眼金睛：任意五字组合，如：人金水土目给学生默看默记十秒钟，请学生到黑板上找到汉字排列

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