苏教版一上识字2教学设计|苏教版第一册识字2教学设计与课后反思

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课题 苏教版第一册识字2 教学时数 教学时数 教学分析 本课采用“词串”的形式，围绕小学生每天早晨的生活常规这一中心内容，将一组词语组成韵语。读起来押韵上口，便于朗诵记忆。课文配以相应的图画。图文对照，反复诵读，不仅识了字，理解了词语，而且认识了事物，受到了美的熏陶。 教学目标 学会本课7个生字，两条绿线内的5个字只识不写。认识四种笔画，理解由生字组成的词语。 按顺序仔细观察图画，能把图画描绘的事物同所学的词语联系起来。 初步训练学生健康的生活常规。 教学重、 难点 指导学生识字、写字。 教学准备 课件、生字卡、头饰、vcd片、彩色笔、图画纸 第一课时教学任务 初读课文，读准字音，学习基本笔画和生字的笔顺。 教学过程 教师活动 学生活动 设计及说明 故事导入 读中感悟，   品味韵文： 1、同学们，你们早晨的生活是不是这样的呢？现在请同学们看图读韵文，回忆自己早晨的生活。注意读准字音。 2、读了这篇韵文，同学们有没有不理解的词语或者其它问题呢？（理解“用餐”） 3、同学们觉得这位阿姨读得好吗？谁愿意和她比一比，争当我们班的“朗读高手”？（指名读或开火车读） 4、范读：听到同学们读得那么好，老师也想读一读，如果你们觉得老师读得好就给点掌声鼓励好吗？请同学们闭上眼睛听老师读。你们知道老师为什么读得好吗？老师是一边读一边过电影，刚才老师在朗读的时候，不由想起自己早晨的生活，我仿佛看到同学们正在认真地晨读，精神抖擞地在做早操，还有升旗等画面。5、同学们，你们能不能也一边读一边过电影呢？ 一名学生表演，其它看表演，听故事。 读一读、想一想 说一说   学生一边读一边过电影，读后说自己的早晨是怎样度过的结束后小记者采访。 通过表演和讲故事复习课文，激发学生学习的兴趣。 通过不同形式的朗读，达到“读准字音、读中感悟、品位韵文”等目的。12
通过小组讨论、小记者采访等不同形式让学生再现生活，调动学生学习积极性，使学生明白早晨生活的重要性，从而懂得珍惜时间。

教后反思：在现代化教育日新月异的今天，课堂上运用多媒体已经成为一种时尚，特别是公开课的教学，几乎每堂课都有用课件，似乎没有运用课件会成为一种缺憾。课件直观形象，能使一些抽象的事物变得通俗易懂，还能拓宽学生的知识面。可是课件运用不当，会给人华而不实的感觉。从网上下载课件往往会被牵着鼻子走，自己制作课件却要花费大量的精力，有时不仅没有达到应有的效果，甚至会成为课堂教学的“绊脚石”，这一点在这堂课我深有体会。
为了让学生学得扎实又有兴趣，在教学设计时我用童话的形式贯穿课文的始终，还设计了不同梯度的朗读和生动活泼的教学方式，有开火车读检查学生读准字音的情况，有互动对话，有选择自己喜欢的方式进行个性化朗读，有让学生一边声情并茂地朗读，一边展开联想和想象，在头脑中“过电影”等，还通过讲故事、表演、小记者采访、猜词游戏、边唱边跳等形式调动学生学习的积极性，发展学生的口语交际能力和思维能力，让学生在不同形式的朗读和活动中品味韵文，写好生字，懂得珍惜早晨的时间，达到文道结合的效果。
在教学设计上我没有花太多的时间，但在课件方面我却花了很多精力，课前，我通过许多网站查询和下载了相关的资料、图片、音响等。而我万万没想到上课时课件打不开，当时很多人听课，我一慌神，便影响了整堂课的教学效果。现在想想，即使我把课件用上了，它又能发挥多大的效果呢？而我在课堂的始终都被课件所累，这样值得吗？这对于我来说是一个深刻的教训，也希望大家能得到借鉴：恰当地运用好课件，不要让课件成为课堂上的“绊脚石”！12

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