[识字3拍手歌]《识字3》 快乐导学案

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教学目标
　　　　学会本课5个生字，认识1种新笔画，能正确美观的在田字格中描红，理解生字组成的词语。
　　　　认真观察图画，能把图上所描绘的事物同所学的词语联系起来。
　　　　了解公园里的景物设施，有感情的朗读、背诵词。
　　教学重难点
　　　　识读词语，有感情的朗读、背诵词串。
　　　　正确、美观地在田字格里规范书写5个生字。
　　教学准备
　　　　词语卡片12张（正面是汉字，背面是音节），“公园门票”。
　　教材分析
　　　　本课是以介绍公园景物与设施的词语串起来组成的韵语，共4行12个词语，第一、二、四行最后一个字押ɑ韵，便于学生朗读，而词语按“自然美景”“儿童娱乐设施”分类，这样又便于学生识记。配与相应的公园图画，形象地描绘了公园的美景与设施，让学生从整体上了解公园，展开想象，图文对照也可以帮助学生识字和理解词义。本课重点是识字，写字。
　　学情分析
　　　　本课是学生第三次接触田字格，学写汉字，而有些学生在上小学前就已经在田字格里练习过写字。为此学生已经认识了田字格，了解田字格各部分的名称。学生也认识汉字的基本笔画，初步掌握运笔方法，并让他们通过仔细观察、动手尝试以及教师的示范来写好每一个汉字。在本课的教学中应力求给学生创设良好的学习情境，让他们置身于具体的语言环境之中读准字音，理解词义。
　　教学过程

　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　明确目标，教师引领
　　　创设情境，揭示课题
　　　　猜谜语导入：
　　　　有一个地方，风景优美，空气清新，还有许多玩具。一到了周末，爸爸妈妈都喜欢带他们的宝宝到那玩耍，坐木马，划船，滑滑梯……可开心了，你们猜那是什么地方？对了，是公园。今天咱们也一起到公园里玩玩吧！
　　合作探究，帮扶训练
　　　　生观察图画，说说公园里都有什么？
　　　　引导学生按顺序、类别观察：先自然景后设施，先近后远。
　　　　学习词语
　　　　指字自读词语
　　　　给词语标上序号（横向1—12），再把相应的序号填在相应的景物旁边。
　　　　汇报自学情况
　　　　学生举手汇报（用统一的句式回答：如我认识词语“公园”，周末，我们全家一起到公园玩儿。）
　　　　生说，师按书上格式贴上词语。
　　　　学习认识词语
　　　　师带读词语，讲究节奏和韵味，多种形式朗读熟读词语；
　　　　利用词语卡片检查词语朗读情况；
　　　　整体朗读，分组赛读。
　　　　学习词语拼读
　　　　学生自学拼读音节（词语—音节—词语）；
　　　　利用词语卡片检查拼读效果；
　　　　玩游戏：买公园门票（能看词语背面音节拼读出词语三个或三个以上得门票一张，得门票者可钻山洞一次，门票可收回循环使用）。
　　展示提升，穿插巩固
　　　　齐读词语，分组接读词语（词语—音节—词语）；
　　　　有韵律的朗读该组词语；
　　　　师：我们去一个美丽的地方：
　　　　生：公园绿树红花小桥流水宝塔
　　　　师：哪里有许多好玩儿的玩具：
　　　　生：转椅火车山洞滑梯荡船木马
　　　　师：我们玩得生：真开心！12
　　达标测评，反馈矫正
　　　　完成《达标测评》第1部分

　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时

　　明确目标，教师引领
　　　　复习导入：今天，咱们要和这些词语玩玩
　　　　开火车认读，pk快速认读。
　　　　合作探究，帮扶训练
　　　　认读词语，抽查单字（认本课要求认写的5个字和只认不写的8个字）注意平翘舌音；
　　　　开火车认读，呼号识字（正音）
　　　　指导书写本课5个生字
　　　　学习新笔画横撇；
　　　　词语开花（口头组词）
　　　　指名说结构、笔顺，其余人跟着书空；（本课独体字：水、火、山）
　　　　指导在田字格中书写
　　展示提升，穿插巩固
　　　　练习背诵词语，对子间互练；
　　　　齐背，展示背（欢快的语气）
　　　　比赛书写本课生字
　　　　a、听写笔画：水的第二、三笔，火的第三笔，马的第二笔是？
　　　　b、书写汉字：水火山木马
　　达标测评，反馈矫正
　　　　完成《达标测评》第2部分

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　　　　　　　　　　　　　　　班级：　　　　姓名：　　　　执笔人：蔡芸
　　第一课时

　　在正确的读音下打“√”
　　　　园（yuán yán）树（shù sù）花（huǒ huā）
　　　　山（shān sān）水(suǐ shuǐ ) 桥（qáo qiáo）
　　　　绿（lù lǜ）火(huǒ hǒ)

　　第二课时

　　一、填空
　　　　“水”字共有几（）画，第一画是（），第二画是（），它的音节是（）；
　　　　“火”字共有几（）画，第一画是（），第三画是（），它的声母是（）介母是（）韵母是（）；
　　二、读一读，写一写。
　　　　xiɑ shān shuǐ huǒ mù mɑ
　　　　( ) ( ) ( )

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