【少年中国说第二课时教学设计】《这儿真好》第二课时教学设计 4份

【jiaoan.jxxyjl.com--小学一年级语文教案】

教学目标：
　　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文；
　　　2、学会本课的9个生字，了解“荒”的字理，理解由生字组成的词语；
　　　3、了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪里，教育学生从小要懂爱护环境。
　　教学难点：通过读书感悟找到与种树之间的联系，明白保护环境的重要性。
　　教学重点：识字、写字和朗读课文。
　　教学准备：多媒体课件。

　　一、引入
　　　1、今天，我们继续学习15课，齐读课题。
　　　2、通过第一课时的学习，谁还记得，“这儿”原来是什么地方？后来又是什么地方？
　　　　　（过渡）对，原来是荒岛时，这儿不好，后来种上了小树，大家感觉到这儿真好！是谁使这儿发生了这么大的变化呢？（小熊），这节课，我们就来和这只小熊交朋友。
　　二、学习第一自然段
　　　1、自由读，小熊的家在哪里？
　　　2、怎样的岛叫“荒岛”？想象一下，这个岛是怎样的？有什么？
　　　　（1）看老师写“荒”，仔细看，想一想，荒岛上有什么？
　　　　（2）从“”中，我们可以这样理解，荒岛上只有野草！
　　　　（3）出示句式：这个小小的荒岛上没有，也没有，只有。
　　　3、在环境这样差的荒岛上生活，小熊感到孤零零的。
　　　　（1）什么叫“孤零零”？
　　　　（2）讲解：我们中国的文字表现力非常丰富，在一个词语当中，相同的字重复出现一次，它的意思就更加强调一次，那“孤零零”就表示——比孤单还要孤单，就是非常孤单的意思。
　　　　（3）你还知道了有那些词语也是这样的结构，表示什么意思吗？（黄乎乎、亮晶晶、绿油油……）
　　　　（4）你什么时候也有孤零零的感觉，你感到孤零零的时候想做什么？
　　　　（5）回到课文，小熊和你们的想法一样吗？它是怎么想的？
　　　4 、谁能把小熊这种孤独的感觉读出来？（把自己当成小熊来读）
　　　　（1）指读
　　　　（2）齐读（孤独，渴望……）
　　　　　　师：平时啊，我们就应该把自己当成书中的人物去想去读，这样，才能把课文理解得更好！
　　　　　　（过渡）：那这只小熊后来就这么一直孤单下去吗？让我们来学习2—3自然段。
　　三、学习第2、3自然段
　　　1、和同座或前后同学合作学习，先读书，再讨论。
　　　　　你觉得这只小熊是一只怎样的小熊，为什么。
　　　　　出示句式：这是一只的小熊。（聪明、勤劳、能干……）
　　　2 、出示句子“云儿不说话，飘来飘去变成了一棵树。小熊明白了，他在岛上种呀种，种了许多小树苗。”
　　　　a、小熊明白了什么？还有什么不明白的地方？（树与朋友之间的关系）
　　　　b、这时，它的心里是怎么想的呢？
　　　　c、小熊一个人种那么多的树，是一件容易的事吗？那我们来想象一下，在种树这件事上，小熊会遇到哪些困难？他是怎么解决这些困难的？（从天气、工具、身体、时间……等方面引导想象，体会小熊的勤劳、艰辛、不怕困难）
　　　　d、再读这句话。注意“种啊种”该怎样读。
　　　3、师引读，（用书上的话回答老师的提问）经过小熊艰辛的努力，原来的荒岛发生了怎样的变化？
　　　　　出示句子：一年，两年，小树苗长大了，漫山遍野绿叶成阴。
　　　　a、什么叫“漫山遍野绿叶成阴”？123456
　　　　b 、（课件）这是原来的荒岛，想象一下，“漫山遍野绿叶成阴”是什么样的？这时的岛上会有什么？教师随学生的发言点击课件，展示树、花、绿草、房子……
　　　　　　师：对啊，这不仅绿树多了，而且环境也变美了！看到这样的环境，你的心情怎样？（小熊的心情和你们是一样的）
　　　　c 、来，我们也来分享小熊的喜悦，读一读这句话。
　　　4、指导读，通过学习2、3自然段，我们认识了这只聪明、勤劳的小熊，是它，使这里的环境发生了美的变化。让我们来把整段读一读。
　　　　　对，我们就应该这样，大声读，有感情读，我们的朗读水平就会越来越高！
　　　　　（过渡）：美丽的环境把谁吸引来了？
　　四、学习4、5、6自然段
　　　1、自由读。
　　　2、出示句子：（1）“啊，这儿真好！我就住在这儿吧！”
　　　　　　　 　　（2）“啊，这儿真好！我们就住在这儿吧！”
　　　　　师：只要你仔细看，认真读。你就会发现这两个句子不一样。
　　　　　（1）这两个句子有什么不同？
　　　　　（2）“我”和“我们”说明了什么？
　　　3、除了小鸟、小鹿、小猴、小象，还有其它的动物也来到岛上吗？把你当成一种小动物，来夸一夸这个小岛，具体说说这儿好在哪？
　　　　　出示句式：我是，来到这儿，我觉得小岛，我真喜欢这里！
　　　4 、创设情境读书。单人-----小鸟（2—3只）
　　　　　全班-----其它动物（2---3遍）
　　　　　老师读提示语
　　　　　师评价：从小朋友的朗读声中，老师也感到这儿真好，我也想搬到这个岛住下了。
　　　　　（过渡）：小熊找到了朋友，非常高兴，它不再是一只孤单的小熊了。
　　五、小结
　　　1、老师把小岛的变化制成了对比画。观察课件：
　　　　（1）地方：荒岛---绿洲
　　　　（2）人物：孤零零的小熊----许多朋友
　　　　　　　师：是环境的变化使得小熊得到了那么多朋友。
　　　2、那动物们来到这个新家，他们会怎样保护这里的环境呢？
　　　3、对，我们也应该像小熊和这些小动物一样，积极地改善环境、爱护自然环境，保护自然环境，那么我们就将成为良好环境的最终受益的人！！

教学目标
　　　1、运用多种方法理解“孤零零”、“种呀种”、“满山遍野”、“绿叶成因”等词语，从而帮助理解句子。
　　　2、在理解课文的基础上正确、流利、有感情地朗读课文。
　　　3、懂得种树就能把荒绿变成绿岛；只要生活的环境变好了，朋友就会来了。
　　过程

　　一、导入。
　　1、小朋友们，你们都有好朋友吗？（有）跟好朋友在一起玩，心情怎样？（自由说）
　　2、可是，有一只小熊却没有朋友，这是怎么回事呢？
　　二、导学。
　　1、读读课文的第一自然段，想一想。
　　2、读明白了吗？（指名说：因为小熊住在荒岛上。）贴图或板书“荒岛”
　　3、这荒岛是个什么样的呢？
　　（1）出示荒岛的图片，后出示填空题：这儿没有_____，没有______，只有____
　　（2）小岛上没有树木，没有花草，（在荒岛上出现小熊）只有这想着心事的小熊。贴图小熊岛上的小熊是什么样？看看他的表情，学学他的动作，用一个词儿说说，“这是一只的小熊。”（学生自由补充说）
　　(3)书上用了一个词，也写出了小熊的感受，找一找。（板书“孤零零”）123456
　　（小熊边上出示词语：孤零零）孤零零是一种什么样的感受呢？你有没有感到孤零零的时候呢？
　　(4)现在，你就把自己当成这只小熊，孤零零的，心里会怎么想？
　　多可怜的小熊啊！（面对小熊的画图）我能理解你，让我读读第一小节，和你做个朋友。（师范读）
　　你能理解小熊吗？你愿意做小熊的朋友吗？谁愿意读？
　　小朋友们，刚才我们通过看图、讨论，全班小朋友都愿意跟小熊做朋友了，现在，我们一起读一读，让小熊感受到我们大家对他的关心。（齐读）
　　过渡：没有朋友，小熊心里多着急，多难过呢！这时，他看到天空飘来一朵云连忙问——
　　4、在小熊边上出示白云：让学生练习读小熊的问句，教师适度评价。
　　5、云儿不说话，飘来飘去变成一棵树（演示“云变树”）聪明的小朋友知道云儿想告诉小熊什么呢？
　　可是，种树和找朋友有什么关系呢？你知道吗？
　　小熊明白了吗？他是怎样做的呢？（板书种树）小朋友们，闭上眼睛，听老师读，听得认真的小朋友，在你的头脑中肯定会出现画面的（生闭眼睛，师范读）
　　好，睁开眼睛，说说你看到了什么？
　　（引导）为了能把岛上全部种上树，他早上种，中午种，晚上还要接着种，这就叫——种呀种（出示句子“小熊明白了，他在岛上种呀种，种了许多小树苗。”）为了能把岛上全部种上树，他今天种，明天还要接着种，这就叫——种呀种。小熊种呀种，你从这个词中读出了什么？（辛劳、但又是快乐的）你觉得小熊种得怎样，就用怎样的语气读。（学生朗读）
　　6、小岛上到处都是树，这些树长得很茂盛，树叶挨挨挤挤地*在一起，书上用了两个词，谁能把它找出来读一读。（出示“一年，两年，小树苗长大了，漫山遍野绿叶成阴。）板书或贴图“漫山遍野绿叶成阴”的小岛
　　（1）遍野，绿叶成阴是什么样？看看图，想一想，谁来说说。
　　(2)（出示“满山遍野绿树成阴”的绿岛）看，这些绿树长得——（很多| 到处都是的）对，这就叫——漫山遍野。再看，每一棵树的叶子都长得——（绿绿的| 连在一起| *在一起）这就叫——绿叶成阴。
　　(3)这“漫山遍野，绿叶成阴”可不是一天两天，一年，两年形成的，而是经过漫长的一年，两年形成的，所以读起来要慢一些。
　　生读“一年，两年，漫山遍野，绿叶成阴。”
　　咱们来比比，谁读出的小岛最美。（生竞赛读）
　　7、这么美的环境吸引来了一只小鸟（演示小鸟飞向绿岛）（贴鸟图）小鸟唧唧喳喳地叫着，好像在说——（出示：啊，这儿真好！我就住在这儿吧！）学生练读
　　（1）你愿意做小鸟吗？学学小鸟的动作，一边飞，一边说。
　　（2）小鸟，小鸟，我来问问你，你觉得这儿好在哪里？
　　（3）（还有许多小动物来了，都是谁？出示课文第五段。（生自由地读）
　　根据回答相应出示：小鹿、小象、小猴、小鸟们（相应贴图）这些小动物来到了岛上会说些什么呢？会觉得这儿好在哪里呢？下面，你喜欢哪种动物，就做哪种动物，请愿意做小猴的站在一起，互相讨论一下；愿意做小象的站在一起互相讨论一下；愿意做小鹿的站在一起讨论这儿好在哪里；（学生分角色站好，讨论交流）
　　（4）这时，小岛的主人——小熊看到这么多的小动物愿意跟他做朋友，高兴极了，不停地说——（引说）：出示小熊图及句子。“欢迎你们！欢迎你们！”123456
　　小朋友们，今天这节课我们跟着小熊经历了找朋友的过程，在小熊的努力下，一座荒岛变成了漫山遍野，绿叶成阴的绿岛，吸引来了许多朋友，可见一个好的环境对大家多么——重要。
　　三、作业。
　　这么美的绿岛，你愿意去吗？请你把这漂亮的绿岛画出来给你的朋友看看，邀请他们一起去好吗？

　　板书设计
　　　　　　　　　　　　　　　15、这儿真好
　　　　　　　　　　　　　荒岛——————绿岛
　　　　　　　　　　　　　　　　（种树）
　　　　　　　　　　　　　孤零零　　　（小鸟图）
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（小象图）
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（小猴图）
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（小鹿图）

教学目的：
　　　1、正确、流利、有感情地朗读课文；
　　　2、理解课文内容，懂得种树就能把荒绿变成绿岛；只要生活的环境变好了，朋友就会来了。
　　教学过程：

　　一、复习导入。
　　　1、读下面的词语，并说说它们的意思。
　　 　　天空、连忙、说话、绿树成荫、高兴极了
　　　2、指名朗读课文。
　　【第二教时的开始，要十分重视复习检查，认真了解学生第一课时学习的情况。】
　　二、讲读全文。
　　　　过渡：这是一个童话故事，非常有趣。它告诉我们一个什么道理呢？我们来细细阅读课文。
　　　1、出示小熊图，问：小能生活在什么地方呢？请小朋友自己读一读第一段话。
　　　　（1）学生自读。
　　　　（2）检查回答，并板书：“孤零零”；
　　　　（3）提问：小熊孤零零的，它想什么呢？
　　　　（4）小结。
　　【低年级的阅读教学，还是要细致一点，耐心地引导学生阅读思考，培养他们认真阅读的习惯。】
　　　2、讲读第二自然段。
　　　 　过渡：小熊它孤零零的，它多么想找到朋友呀！这个时候，天空飘来了一朵白云。
　　　　（1）出示图片，问：小熊对云说了些什么？
　　【过渡的问题和出示的图片，创设了故事的饿情景。】
　　　　（2）出示小熊的一句话，指导朗读。
　　　3、讲读第三自然段。
　　　　 过渡：云儿是怎样回答小熊的呢？小熊又是怎样做的呢？
　　　　（1）指名朗读。
　　　　（2）“云儿变成一棵树”，是什么意思呢？小熊明白了吗？它又做了什么呢？
　　　　（3）一年、两年，这儿变了，变成什么样子了呢？
　　　　（4）出示树林图，理解“漫山遍野”、“绿树成阴”的意思。
　　　　（5）小结。小熊明白了云的意思，坚持在岛上种树，荒岛终于变成了绿岛。
　　【这一自然段的内容很复杂，也很含蓄，学生很难理解，细细引导是对的。】
　　　4、讲读第4～6自然段。
　　　 　过渡：荒岛变成了绿岛，小熊的朋友来了吗？
　　　　（1）范读。
　　　　（2）提问：哪些朋友来了？学生答后贴上图。
　　　　（3）细读追问：他们是怎么来的？来了之后他们说什么？（指导学生理解“飞”和“划”的意思，并指导朗读。）
　　【“飞”和“划”是两个重要的词语，提示比较。不仅理解了词语的意思，而且进一步了解了荒岛周围的环境。】
　　　　（4）启发想像，出示填表空题：还会有谁来到这儿，还会有谁说些什么呢？
　　　　（5）讲读最后一个自然段。123456
　　　　（6）小结。荒岛变成了绿岛，引来了许多朋友，小熊高兴极了。
　　三、总结。
　　　　小朋友，想一想，读了这个故事你懂得了什么？（只要种树，就能把荒岛变成绿岛。只要生活的环境变好了，朋友就会来了。）
　　四、指导朗读。
　　五、作业。
　　　1、读课文
　　　2、这个故事故事讲给爸爸妈妈听；
　　　3、完成填空：___________来了，说：“__________________！”

　　板书：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　15、这儿真好
　　　　　　　　　　　　　　　　　　荒岛——————绿岛
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（种树）
　　　　　　　　　　　　　　　　　　孤零零　　　　（小鸟图）
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（小象图）　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（小猴图）
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（小鹿图）

　　【《这儿真好》是一个童话故事。周老师的教学过程是根据童话故事的特点来安排的。整个教学过程是很自然、流畅的，朗读和理解的训练是扎实的。寓意的提示不牵强，完全是水到渠成。】

教学目标：
　　　1、能正确，流利，有感情地朗读课文。
　　　2 、理解课文内容，使学生懂得创造美好的生态环境，建设可爱绿色家园的重要。
　　教学过程：

　　一、导入。
　　　1、齐读课题。
　　　2、提问。课题中的“这儿”指的是哪儿呢？这儿原来是怎么样的呢？
　　二、学习课文。
　　　1、学习第一段。
　　　　(1) 出示荒岛的图片，自读，填空：这儿没有________，没有_______，只有_________。
　　　　(2) 小岛上没有树，没有花，只有石头，非常荒凉。这儿没有小鸟，没有其它动物，只有一只小熊，孤零零的。小熊心里会想些什么呢？读一读课文中的句子，并展开想象。请一人扮演小熊说一说。
　　　　(3) 指导朗读。
　　　2、学习第二～三段。
　　　　过渡：小熊在岛上感到很孤单，它多么想和朋友一起玩呀！这时云儿来了。
　　　　(1) 范读第二段～第三段第一句，边播放动画。
　　　　　　聪明的小朋友，你们再读读课文，想一想云儿会告诉小熊什么呢？
　　　　(2) 小熊明白了云儿的意思，它是怎么做的呢？使小岛发生了什么变化？请大家把“小熊明白了……绿叶成阴”这一段话，好好地读一读。
　　　　(3) 指名朗读、评议。
　　　　(4) 小熊种呀种，种个不停，种了许多树。几年过去了，这座荒岛发生了很大的变化，变得很美丽了。小朋友，你们能把岛上的美丽景色画出来吗？
　　　3、学习第四～六段。
　　　　过渡：这儿种满了郁郁葱葱的树，遍地是小草和小花，花儿的香气弥漫在清新的空气中。一只小鸟飞来了，看到这么美丽的景色它会怎么说呢？其它的小动物来了，又会说些什么呢？
　　　　(1) 指名读。
　　　　(2) 自读。
　　　　(3) 学生戴头饰表演。
　　三、总结延伸。
　　　　如今，小岛上到处都是绿树，鲜艳的花朵，小动物们可以在这儿尽情的玩耍。假如我们来到这美丽的小岛上，看到这么美丽的景色，一定也会情不自禁地说：“这儿真好。”
　　四、作业。
　　　1、朗读课文。
　　　2、想象：小动物们在岛上住下后，会做些什么，小岛会变得怎么样？123456

　　【《这儿真好》是一年级下册的一篇童话故事。范老师根据故事发展的顺序，安排教学的过程，并运用多媒体创设情境，充分地体现了童话故事教学的特点。在教学中还有两个特点：一是启发学生展开丰富的想象，展现故事的情节，补充故事中的空白，有效地培养了学生的相像力；二是根据新课程标准的思想，组织学生开展了读、说、画、演等语文实践活动，培养学生的语文能力。不过，在教学中要进一步引导学生学好课文，控制好对课文拓展的度。（徐伟健）】

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