[少年中国说第二课时教学设计]《春笋》第二课时教学设计 2份

【jiaoan.jxxyjl.com--小学一年级语文教案】

教学要求：
　　　1. 学会本课3个生字，理解新词。
　　　2.理解课文，能正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。
　　　3.了解春笋能冲破重重阻碍，不断向上生长，具有顽强的生命力。
　　教学重、难点：
　　　精读第二自然段，通过朗读、表演，体会春笋顽强生长的品质。
　　教学用具：
　　　鲜笋、教学课件。
　　教学过程：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗

　　一、复习、巩固
　　　1. 小朋友们，上一节课我们把《春笋》的课文读通顺了，还学会了几个生字，下面老师来检查一下大家学得怎么样？有信心的小朋友就大胆地举起小手。
　　　2. 出示词语：春雷唤醒冲破泥土掀翻石块冒出来浅褐色
　　　　　裹着　娃娃　迎着　春风　生长　嫩生生　笑声　外衣（开火车读）
　　　3．这节课老师带大家一起去看看春笋是怎样生长的。
　　二、精读、体会
　　　1. 精读第一段。
　　　　（1）春笋原本睡在又黑又冷的泥土里，那么是谁把它唤醒的呢？它又是怎样从泥土里出来的呢？（出示第一自然段）指名读。
　　　　（2）谁唤醒了春笋？是的，让我们一起来仔细听听春雷公公的声音吧。[播放：雷声]
　　　　（3）你觉得这雷声怎么样？这么响的雷声，怪不得能把在泥土里睡觉的春笋给唤醒呢！（点击：唤醒）
　　　　（4）你能把这句话读好吗？（指导朗读第一句）
　　　　（5）它们醒过来了吗？从哪儿看出来的？（点击：冒出来）
　　　　　　　它们从地里冒出来时劲儿可大了！看得出来吗？（点击：冲破掀翻）
　　　　　　　冒出来的春笋多吗？是一起冒出来的吗？哪个词语说明了这些？（点击：一个一个）
　　　　（6）这些春笋冒出地面时气势强大，生命力多顽强呀！我们一起来读好这句话，好吗？小朋友们朗读时尤其要抓住这几个描写春笋顽强生长的动词。（板书：冲破掀翻冒出来）（自由练读第二句话）
　　　　（7）指名读，集体评议。
　　　　（8）齐读第一自然段。
　　　　（9）这一自然段把春笋在春雷公公的唤醒下冒出泥土的情景写得多生动呀！
　　　　　　　我们来试着把它背下来吧，好吗？老师给你们一些帮助。（出示填空，学生借助填空自由试背）
　　　　（10）指名背诵，要带着感情。
　　　　（11））现在，我们都来做小春笋，好不好？边背诵第一段，边做动作。快，蹲到地上。
　　　2. 精读第二自然段。
　　　　（1）小春笋冒出来了，它们长什么样儿，是怎样生长的呢？（出示第二自然段）自由读第二自然段。
　　　　（2）[出示实物]看，它是什么颜色的？
　　　　　　　谁来剥剥它的外衣？[学生体验剥笋] 哎呀，这衣服穿得可真多，一层一层的，包得多紧啊，课文中用了那个词？（点击：裹）
　　　　　　　请小朋友们看看周围这些高大的竹子，和它们相比，这些刚从泥土里冒出来的小春笋可真像……（娃娃）它们是多么娇嫩，多么可爱呀！书上说是怎样的娃娃呀？（点击：嫩生生）
　　　　（3）你喜欢这嫩生生的娃娃吗？你能通过朗读表现出来吗？（指名读第一句）。
　　　　（4）小春笋冒出了地面，是怎样生长的呢？请大家再好好读读第二自然段。
　　　　（5）小春笋长了几节？长长停下来了没有？向哪儿长？是啊，它们就是这样一节，……（边做手势）真是蓬勃向上，永不满足！1234
　　　　（6）能读好这两句话吗？（指名读）
　　　　（7）它们怎么会长得这么好，这么有力呀？（指名读相应的句子）
　　　　　　　是啊，被春风吹一吹，很舒服，就向上——长一长，被阳光照一照，好暖和，就又向上长一长，在春雨里“咕嘟咕嘟”喝了个饱，就又向上长一长。春笋就是这样一节，一节，又一节。向上，向上，再向上。（板书：向上向上再向上）
　　　　（8）这么嫩生生的小春笋最后长成这么又高又壮的竹子，真不简单，此时你想对春笋说些什么呢？
　　　　（9）我们连起来读好这一段，好吗？先自己试一试吧。
　　　　（10）指名比赛读，齐读。
　　四、教学生字
　　　1. 我发现交了节节向上的小春笋做好朋友啊，我们的小朋友们也变得更加好学上进了，真好！下面一起来学写3个生字，好吗？
　　　2．出示生字：笑节再
　　　3．自学生字笔顺，指名书空生字。（重点强调“笑”的下面不是“天”，“再”的笔顺）
　　　4．教师范写一遍，强调笔画的运笔和位置，学生按照正确笔顺进行描红，教师巡视指导。
　　五、布置作业
　　　1．《习字册》上生字描红。
　　　2．朗读下发的短文《笋娃娃》。

　　板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　春笋
　　　　　　　　　　　　　　　冒出来　　再向上
　　　　　　　　　　　　　掀翻　　　　　　　　向上
　　　　　　　　　　　冲破　　　　　　　　　　　　向上

课时目标
　　　1. 能够正确、流利、有感情地朗读第一自然段。
　　　2．学写生字“节”、“笑”，认识草字头、竹字头。
　　　3．学生通过对课文的学习,了解春笋能冲破重重阻碍，不断向上生长，具有顽强的生命力。
　　教学重、难点
　　　体会“冲破”、“掀翻”、“冒”等词语，感受春笋能冲破重重阻碍的强大生命力。
　　课前准备
　　　学具：课件
　　教具：多媒体课件春笋
　　教学过程

　　一、复习巩固
　　1、昨天我们和春笋娃娃见了面，这些字宝宝你们还认识吗？
　　[出示课件]
　　一声冲破石块外衣迎着笑一节
　　再浅褐色娃娃唤醒掀翻冒出
　　你们读得真棒！我们一起来读一读。
　　2、老师这儿有三个字宝宝，它们的读音一模一样，谁来帮助它们找到自己的家？
　　[课件出示]：（）音上（）笑（）学（）
　　指名读。
　　3、太感谢你们了，谢谢你们帮助它们找到家。
　　二、细读课文，体会春笋旺盛的生命力。
　　（一）学习第一自然段
　　1、寒冷的冬天就要过去了，春天的脚步近了，可是春笋娃娃还在泥土里呼呼大睡呢！你听，[出示课件‘雷声’]
　　[小黑板出示]一声惊雷，唤醒了春笋。
　　你能读好这句话吗？
　　指名读。
　　2、鼓励读得好的学生，教师播放录象，教师讲解：“瞧！笋娃娃醒来了！覆盖在身上的泥土多厚啊，可春笋把它们冲破了！压在身上的石块多重啊，春笋把它们掀翻了！一个一个，你追我赶，终于冒出了地面，这是多么强大的生命力啊！”
　　现在咱们就是那群生命力旺盛的小春笋。来，我们一起动起来吧。（全体学生起立朗读）[学生读“一个一个”教师贴春笋图片]。
　　3、背诵第一自然段。
　　读了这么多遍相信，你们一定会背了，试一试？
　　指名背。
　　（二）学习第二自然段。1234
　　1、师范读第二段。
　　2、刚睡醒的春笋是什么样的呢？在课文中找一找。
　　指名读。
　　3、[出示实物]多可爱的春笋，你喜欢它吗？瞧，它脱去了外衣，好一个嫩生生的娃娃，你能读出春笋宝宝的可爱吗？
　　[出示课件]春笋裹着浅褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。
　　指名读。
　　4、春笋娃娃们一直待在黑乎乎的地里，可憋得慌了，现在它终于钻出地面，伸伸懒腰，看到了粉红的桃花，冒出嫩芽的柳树，瞧，它们多高兴啊！你能读好这句话吗？
　　[出示课件]它们迎着春风，在阳光中笑，在春雨里长。
　　5、在这美好的春天，春笋娃娃拼命地吮吸着春天的雨露、阳光，茁壮成长，一节，一节，又一节。向上，向上，再向上。（教师边读边为重点字画点）课文到这儿，你喜欢这可爱的春笋吗？请你读好第二自然段。
　　指名读。
　　6、在李老师的眼里，你们就是这一群群嫩生生的娃娃，在大口大口地吮吸着知识的甘露，一岁又一岁，个子在长高，本领也越来越大，小春笋们，我们一起被背一背！
　　齐背
　　三、指导书写。
　　[出示生字卡] 节笑
　　1．指导学生观察这些都是什么结构的字。（左右结构）
　　2．想一想左右结构的字如何写得更漂亮。（上大下小）
　　3．教师范写
　　仔细看看老师的范写，说一说这些字怎样写。
　　节：草字头。“节”的横折钩的下面部分不能与竖笔齐。
　　笑：竹字头。第七笔是撇。
　　4．学生描红临写，教师巡视读写姿势。
　　作业设计
　　1、完成可《习字册》“节、笑”。
　　2、背诵课文。

　　教学反思
　　这篇课文分为两个自然段，通过描写春笋在美好的春天到来之际，破土而出，旺盛生长的情景，热情赞美春笋不怕困难、顽强向上的生命力。文章使用的语言生动、活泼、情趣盎然，简洁、明快、节奏感强。因此，在教学前我通过读教材，以“冲破”、“掀翻”为突破口，利用影像使学生体会到春笋那势不可挡、战胜一切艰难险阻的顽强生命力，从“冒”中看出春笋破土而出连续不断的动态。我主要抓住文章的这部分展开教学。就整节课来看，我结合学校领导和老师们对这节课的建议和看法分为以下几方面：

　　一、不足之处
　　1、学生写话的能力没有得到充分的训练。
　　所以结合平时的课堂学习来说，我认为没有哪个学生天生会写话，只有后天的培养，学生的书面语言才会丰富起来。本班在这方面是学习的弱项。因此我曾向经验丰富的教师请教，结合自己的一点点的想法，总结出：写好话首先在选材，同样的主题选材不一样，文章给人的总体感受也会不一样，比如说：《司马光》这一课有这样一种句式“___________，有的_______，有的______，还有的___________。”开始学生由于想法受到局限，很多学生这样说：“下课了，小朋友出来做游戏，有的跳绳，有的踢足球，还有捉迷藏。”这个时候就需要教师进行引导，指导学生学会观察周围的事物，教师可以向学生举例，像“夏天到了，小朋友穿的衣服可漂亮了，有的会穿什么，有的会穿什么，还有的会穿写什么呢？”、“每一朵花也不一样，你可以观察。”低年级的学生想象力是很丰富的，经过老师的层层引导，学生的思维的大门渐渐就会打开了。其次，多读书，丰富自己的书面语言，俗话说：“书破万卷，路行万里。”丰富的词语会增加文章神采，使文章更加生动。1234
　　2、教学过程中全体学生关注不够。
　　本次教学以读为主，照顾了中间的学生的学习，但有余力的学生没有得到充分的发展训练，让我觉得有些遗憾。在以后的教学中除了布置作业照顾差异外，在备课时从教学目标、教学重点、教学过程也应该将差异考虑进去。
　　3、指导书写，写字时间不够充分。
　　由于在时间上安排不够合理，所以今后在教学中严格把握好每个教学环节所用时间，让学生在课堂上生字书写得到充分的训练。
　　4、研究教材从细节做起。
　　通过这次开课，各位领导和老师的点评，我深刻感受到“研究教材不仅需要研究每个字，每个标点也有它的含义，需要我们仔仔细细地去领悟。”

　　二、成功之处
　　1、围绕新课标“在阅读教学中，要让学生充分地读，在读中整体感知，有所感悟，培养语感，受到情感的熏陶。朗读能发展学生的思维，激发学生的情趣。学生朗读能力逐步提高，对课文内容的理解就会逐步加深。”课堂教学以读为主。
　　2、注意对学生的评价。如：“你读得真好，特别是声音像小百灵一样。”
　　3、与学生亲切地对话。
　　我认为反思在于思考如何克服课堂上所存在的缺点，将这些缺点进行研究、总结，以寻求更有效的方法，努力上好今后的语文课。而成功之处无需多说，关键在于能够保持优点，在此基础发掘更好的方法。

　　三、自己的几点想法
　　我认为现在在课堂上有很多以小组合作为形式的学习，小组合作就是小组间的成员互相帮助、讨论，最终达成一致，得出答案。这的确是体现了学生学习的主动性，但是如果你仔细观察，你会发现有部分在学习上缺乏主动性的学生，他会乘此机会聊天，做小动作等。学生的答案很少是大家共同商讨的结果。所以我们一定要正确对待小组合作。
　　在课堂上，大部分教师都期望学生出色的答案，但是在班级中每个学生的能力不一样，更何况“神童”在这个社会中只占极少数。所以我们要正确的对待每一位学生，不要操之过及，急于求成。
　　这些想法其实很不成熟，只是希望和大家共同探讨。
　　最后，衷心感谢学校的支持，各位领导和老师们的帮助和提出的意见。“良药苦口利于病，忠言逆于行。”希望大家提出宝贵意见，不甚感谢。

本文来源：https://jiaoan.jxxyjl.com/xiaoxueyinianjiyuwenjiaoan/121350.html