少年中国说第二课时教学设计|《春笋》第二课时教学设计

【jiaoan.jxxyjl.com--小学一年级语文教案】

（一）教学流程
一、歌曲动画，激发兴趣
二、出示词串，温故知新
图、物结合，认识春笋
由图片想象赞美春天
视频展示：春笋生长
配乐朗读，整体感悟
创设情境，角色扮演
三、精读感悟，悟中生情 
四、填空练习，训练背诵
五、识写生字，落实基础
（二）教学过程设计（课前2分钟播放歌曲动画）
【设计意图：缓解学生的学习压力，激发学生良好的大脑状态，在很大程度上激发学生认识春笋和学习课文的欲望。】
1.检查生字，落实基础
出示带拼音词语：
huàn   xǐng      sǔn
春雷     唤    醒      春 笋
chōng pò     ní    xiān  fān      kuài
冲   破    泥土   掀   翻      石块  

guǒ zhe   qiǎn  hè     wài      mào           
裹  着     浅  褐色    外 衣    冒出来

yíng  zhe                       zhǎng
迎   着     阳光    春雨        长
指名学生读
出示去掉拼音的词语：
春雷        唤醒       春笋
冲破        泥土       掀翻      石块
裹着        浅褐色     外衣      冒出来
迎着        阳光       春雨       长
指名学生朗读
【设计意图：巧妙地用词串的方式出示，及时反馈读音，不但巩固了字词，还了解了春笋的生长过程。】
2.精读第一自然段
（1）创设情境，角色扮演
（课件播放打雷声）问：听，这是什么声音？
（预设：学生答：打雷声）
这是春天的雷声，我们叫它“春雷”
出示：一声春雷，唤醒了春笋。
①指名学生读
②理解什么是“唤醒”与“叫醒”比较
③谁来扮演春雷，来唤醒小春笋？
（预设：“轰轰，小春笋，快醒醒吧，春天来了……”
……）
④小春笋听到了春雷的呼唤，心情怎么样啊？假如你是小春笋，会想些什么呢？
（预设：生：春天到底是什么样的呢？
生：春天很美丽吗？
生：我真想出去看看啊！
……）
在春雷的呼唤下，小春笋终于醒啦！123
【设计意图：创设一个打雷的场景，容易使学生融入情境，发挥想象，并通过扮演春雷，唤醒春笋这样一个情节，引发学生说话的欲望。】
（2）春笋出土
出示：它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地下冒出来。
① 指名读
② 解释“冲“：你们见过或知道什么东西会冲吗？
你们觉得“冲“给你的感觉怎么样？（有力量）
（板书：冲破）
③ 理解“掀”：想象头顶有个大石块，你怎么把它掀翻？学生做动作表演（板书：掀翻）
④“冒”：指名学生表演 “一个冒”  和“ 一个一个冒”  进行比较，知道一个一个是比较多，而且连续不断。（板书：冒出来）
⑤ 我们来看看春笋是怎样冲破泥土，从地里冒出来的
（观看春笋出土视频）
⑥ 从这段视频中，您能感到春笋的力量怎样？（大）你能通过朗读，将你这种感受读出来吗？
⑦ 指导朗读第一自然段：（配乐）指名读、边做动作表演边齐读。（注意读好“冲破、掀翻、冒出来”）
小结：是啊，它连石块都能掀翻，可见，再大的困难也难不倒它。
【设计意图：引导学生借助动作演示“冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来”，理解“冲破、掀翻、冒出来”的词义。在一冲一掀一冒之间，学生真切地感受到了春笋那顽强地生长意志。借助多媒体课件，展示春笋破土而出的过程引导观察，从而建立词语、句子与事物表象的联系，在反复朗读中体会春笋不怕困难，顽强向上的生命力，对它顽强品质有了更加直观的感受，突破重难点，更激发了学生的求知欲。】
（3）激发想象，指导说话
①想一想，一声春雷，除了唤醒了春笋，还唤醒了什么？
（学生欣赏配乐的春景图片并想象）
（教师引导说：春天来了，万物都复苏了。春风拂面，小鸟唱起了动听的歌；青蛙已不在洞里冬眠了，你看，它一蹦一跳地出来了；河里的冰溶化了，小溪正悄悄地流淌着；树也不再枯萎，而是发出了嫩嫩的芽；梨花、桃花、杏花都开了，各种各样，多美啊！）
②请按句式说一说
出示句式：一声春雷，唤醒了          ，你看（闻）（听）                              。
（教师可引导，如小草、桃花、小河……代表春天的景物
③小春笋看到这么美丽的景色，会说些什么呢？指名说。
【设计意图：书本枯燥的文字有时难免降低学生学习的兴趣，适当的文字、图片、音乐、色彩会调动学生的视觉、听觉敏感度，从而加深对课文内容的体会与感悟。 播放配乐图片，利用多媒体创设春天的情境，引导学生品读、感悟、想象，激发学生对春天和大自然的赞美。并通过出示句式，指导学生说话，训练了学生的表达能力。】
3.精读第二自然段
（1）展示实物，认识春笋
①小春笋来啦！（出示实物：春笋）
②它长得什么样儿啊？指名说 
③引出第一句话：春笋裹着浅褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。
④指名读
⑤这个娃娃长大了是什么？（竹子）因此，这个“笋”就是竹字头。123
⑥“娃娃”是指婴儿或小孩儿，看，这就是个娃娃（出示婴儿的图片）
⑦看到这个娃娃，你觉得怎么样？用文中的词（嫩生生）（课件出示：变红的“嫩生生”）
⑧这是嫩生生的娃娃，嫩生生的春笋是什么样的呢？
（剥实物春笋，边剥边解释“裹”）
⑨这样的春笋真像一个嫩生生的娃娃，你喜欢吗？你能通过朗读让大家都能感受到你的喜欢吗？
⑩指导朗读
【设计意图：实物和图片能够让学生从不同角度观察春笋的外形特点，促使学生快速准确的理解春笋长得 "像嫩生生的娃娃"。认识春笋的外形特征，更能调动学生的学习积极性。】
（2）指导看图，感情朗读
① 出示第二句话：“它们迎着春风，在阳光中笑，在春雨里长。”
②“它们”指谁？（课件出示图片，指导看图）你看，它们笑得多开心啊！
③ 春笋要想长成高高的竹子，当然离不开阳光，离不开雨露。齐读这句话
过度：有了阳光，有了雨露，它们正茁壮地成长着。
④ 出示：一节，一节，又一节。向上，向上，再向上。
⑤谁来做笋娃娃？指名读
⑥分组读
⑦小春笋长呀长呀，多么渴望长得和妈妈一样高大挺拔，日子一天一天过去了，在这些日子里，小春笋被大风，被大雨淋过，笋娃娃们，你们怕大风大雨吗？（齐读这一句）
⑧你们多坚强啊！（板书：向上、向上、再向上）
过度：让我们齐读课文再来回想一下小春笋是怎样长大的
⑨配乐齐读课文
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