小松树和大松树阅读答案|《小松树和大松树》导学案

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学  案

学习目标：

1、通过朗读，读好人物的对话。 

2、反复朗读，懂得做人要谦虚谨慎，不要盲目自满，瞧不起别人，而且要具备知错就改的勇气。 

学习重点：采用多种形式的朗读，理解风伯伯的话。 

学习难点：懂得课文的深层含义。 

学习进程：

一、自学质疑：

1、出示图片: 

提问：它们是谁呀？长在山的什么地方，你能帮它们找找自己的家吗？

2、让学生填一填,说一说。 

出示：山上有              ，山下有               。

3、指名学生贴图

4、指名交流

5、教师介绍有关松树的一些知识。

6、练习说话：谁长在什么地方？个儿长得怎么样？

7、教师提出问题：

（1）你觉得这是一棵怎样的小松树？

（2）自由读，加上动作、表情指名表演读。戴头饰读，整体品读。

二、交流展示：

（1）你觉得这是一棵怎样的小松树？

（2）自由读，加上动作、表情指名表演读。戴头饰读，整体品读。

教   案

教学目标：

1、知识与能力：学习课文第二～四自然段，能分角色朗读课文，并能读出不同的语气。 

2、过程与方法：教给学生通过理解关键词语来理解课文内容的方法，读好人物的对话。

3、情感、态度与价值观：懂得做人要谦虚谨慎，不要盲目自满，瞧不起别人，而且要具备知错就改的勇气。

教学重点：

1、通过对语言文字的朗读、感悟来理解课文，读好课文。

2、理解课文包含的道理：懂得做人要谦虚谨慎，不要盲目自满，瞧不起别人，一个人能取得成功是需要很多人的帮助的。

教学难点：

紧扣文中的词句，把观察、想象、听力、朗读等能力训练结合起来。

教学准备：生字卡片、大松树、小松树和风的头饰。

课时安排：2课时

教学进程:

一、质疑导入。

1、通过上节课的学习，我们认识了“小松树”和“大松树”这两位朋友，谁能把他们送回家？

2、教师引读：山上有一棵小松树，山下有一棵大松树。

二、精读第二自然段。

精讲点拨：

1、出示：“喂，朋友，你看我长得多高哇！我能看到很远很远很远的地方，你呢？”（指名读）。

提出问题：

（1）你觉得这是一棵什么样的小松树？你怎么知道的的？用什么样的语气来读呢？（指名读）

（2）女生读这句话。

（3）这里的“你”指谁？（大松树）

交流展示：

听了小松树的话，大松树心里会怎么想呢？

互动探究：

小组讨论交流，指名说。

2、虽然大松树没有回答，但你能感觉到这是一棵什么样的大松树呀？

三、精读第三自然段。

互动探究：

出示：风伯伯摸着小松树的头说：“孩子，山下的松树比你高多了。你能看得远，那是大山爷爷把你托起来的呀！”

1、该怎样读好这句话呢？

2、你觉得风伯伯的话有道理吗？

四、讲读第四自然段 

精讲点拨：

1、听了风伯伯的话，小松树会怎样呢？ 

2、小松树为什么会低下了头呢？ 

3、小朋友，当你犯了错，你心里会有什么感觉？ 

4、小松树的心情和你一样，这种感觉叫“惭愧” 。

交流展示：

1、你最喜欢故事中谁？为什么？  12

2、学生讨论后，全班交流。

板书设计：

巩固案

迁移应用：

1、根据课文填空：

（1）喂，朋友，你看我           哇！我能看到           的地方，         　？ 

（2）小松树能看得远，不是           ，而是             。大松树看不远，不是            ，而是            。 

2、读读背背下面关于谦虚有礼的成语：

彬彬有礼   温文尔雅   以礼相待  虚怀若谷

3、读读背背下面关于谦虚的句子：

（1）真正的谦虚，为一切美德之母.

（2）知识深藏在谦虚的大海里。

（3）谦虚的人学十当一，骄傲的人学一当十。

4、练习写话：小松树惭愧地低下了头。这时他会想些什么？他会对大松树、风伯伯说些什么呢？又会对大山爷爷说什么呢？请大家看黑板，选择其中一题写一句话。

出示句式：

（1）小松树听了风伯伯的话，惭愧地低下了头。它想：                 。

（2）小松树听了风伯伯的话，惭愧地低下了头，难为情地对大松树说：“                                    。”

（3）小松树听了风伯伯的话，惭愧地低下了头，很不好意思地对风伯伯说：“                                    。”

（4）小松树听了风伯伯的话，惭愧地低下了头，满脸通红地对大山爷爷说：“                                    。”

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