[军神教学设计一等奖第二课时]《小池塘》教学设计(第二课时)
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教学流程与设计意图:
一、音乐激情,创设情境。
1.(《春天在哪里》音乐起,教师随着音乐轻微晃动头部,音乐渐弱)
师:这是小朋友很喜欢的一首歌《春天在哪里》。春姑娘来了,她唤醒了山林,唤醒了红花,唤醒了绿草,唤醒了湖水,也唤醒了门前屋后的小池塘。(点击课件,出现小池塘画面)
2.今天这节课,我们就一起来继续学习第三课《小池塘》。让我们响亮地跟苏醒过来的小池塘打个招呼。来,一起读。(课件出示课题,学生齐读)
3.整体感知:通过上节课的学习,你知道课文说美丽的小池塘像什么?
4. 过渡:为什么说小池塘像一只大眼睛呢?
二、品读感悟美丽的小池塘。
(一)学习第一自然段——“明亮”
1.请同学们打开书,自由朗读第一自然段:看看小池塘是一只什么样的大眼睛?把你喜欢的句子用横线画出来,多读几遍。
2.指名回答。(板书:明亮)
3.学生交流,教师相机点拨,指名读。交流要点:
第一句:(1)、指名读。
(2)、你能学着春风姐姐那样吹一口气吗?
(3)、为什么春风姐姐要轻轻吹气呢?
(4)、谁能把这句话读得让人如沐春风?指名读。
第二句:(1)、指名读。
(2)、你能说说你为什么喜欢这句吗?(抓住“一闪一闪”、“明亮”)
睡了一个冬天的小池塘,终于可以伸伸胳膊,伸伸腿了,多高兴啊!
(3)、谁来做一做这个活泼明亮的小池塘,读读这句?
第三句:(1)、指名读。
(2)、现在你能说说课文为什么说小池塘像明亮的大眼睛了吗?
(3)、指名读。
4.教师:小池塘中水波闪动,池塘边的芦苇随风飘荡,多美啊!课文的第一自然段就是描写的这个美丽画面,赶快打开书自由读一读:大声读、轻声读、自己读、同桌读都可以,看一看,谁的表情里小池塘最美?谁的声音里小池塘最美?
5.指名读,师生评议。
评价:
读得真好,多么温柔的春风姑娘啊!
你的朗读让我感受到这只大眼睛十分明亮;
仿佛看见你伸了个懒腰。懒洋洋的。
“一闪一闪”读得太平,没有起伏/ 师:看老师的手(做一闪一闪的手势),闪起来,眼睛才会亮。
真是一只明亮的大眼睛,有精神;
6.学生有感情地齐读:小朋友读得真好,我真的看到了一个清清的小池塘,一只明亮的大眼睛。
(二)学习第二自然段——“美丽”
1.教师:在这只明亮的“大眼睛”里,我们能看到些什么呢?指名朗读第二自然段。
2. 理解“倒映”,课件展示图画:小池塘很清澈、很平静,多像一面镜子啊!很多东西都能在水面上映出来:上面有一个;水中有一个倒过来的。这就是——“倒映”。
3.小池塘里倒映着什么呢?请小朋友自己读书,把相关的词语画出来。(学生自己读、思、画,教师巡视指导。)
4、指名回答。
4.交流,边读边想象,把句子读通畅、读出感情。
(1)白云:为什么说像一群白鹅?读好“一群”,感受云之多,云的颜色。
(2)太阳:抓住“鲜红”,感受颜色美。
(3)月牙:月牙还像什么?为什么这里比作“小船”?12
(4)星星:“许多”与前文中的“一只”“一群”对比,使学生懂得用词要准确。
5.教师:正是这些景物把小池塘映衬得更美了,谁能把这段话读好呢?
6.指名朗读,齐读(配乐)。
前两句要读得明快而响亮,表现白天的热烈;后两句则要读得柔和而缓慢,体现夜晚的幽静。
5.教师:除了白云、太阳、月牙、星星,还有哪些景物会倒映在小池塘里呢?交流(布谷、燕子、蜜蜂、柳树、桃花、梨花、迎春花……)小朋友们,你能仿照课文将句子补充完整吗? 倒映在池塘里,像 的 。
6.学生交流,师生品评,使学生懂得打比方要恰当、生动。
7. 齐背课文:听了小朋友们的描述,老师觉得小池塘真是美啊,(板书:美丽)真想把小池塘的美景牢牢地留在脑海里,让我们来背背吧!(根据呈现的句式,教师引导背诵。)。
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