小松树和大松树教学设计_小松树和大松树教学设计

【jiaoan.jxxyjl.com--小学一年级语文教案】

教学目标：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课生字，能正确、美观地在田字格中书写。
3、初步了解课文的主要内容。
教具准备：
 多媒体课件、生字卡、田字格小黑板、鲜活松树枝等。
教学重点： 读通课文，正确美观地书写生字。
教学过程：第一环节：创设情境，激发兴趣，
导入课题。
    1、小朋友们，请大家唱支歌行吗？就唱《小松树》吧？（学生唱《小松树》）
    过渡语：大家都知道松树，认识它们吗？请看老师采来的松树枝叶。这是四季常绿的雪松枝叶，仔细看看，用一个比喻句说说它的叶子是什么形状的？
   【引导学生说比喻句，以培养他们对事物的辨析、想象、以及口头表达的能力。】
    2、投影展示松树枝叶。 学生看、说……【建立文字与实物的联系】
    3、通过预习，你知道了松树的哪些知识？（指名学生简单说说）
    4、课件展示： 松树图片。【师强调：多美的松树啊！我们一定要保护它呀。保护绿化就是保护我们自己。（相机进行爱护绿色、保护绿化的教育。）】
    过渡语：松树的种类可多了，有四季常绿的，也有落叶的。有关它们的知识请回家后继续探究。可它们有一个共同的性格就是大雪压顶不弯腰，太阳再晒也不低头！老师在工作中，你们在学习上都应该有这样的品格。今天，我们学习一则名叫《小松树和大松树》的有趣的寓言故事。
    5、 板书课题：               sōnɡ
                            8、小松树和大松树
    ① 读准“松”的平舌音。
    ② 齐读课题。
    ③ 读了课题后你想到些什么？又想知道些什么呢？
     【教师简要板书出学生提出的问题，目的是培养学生自己发问，并自己从读中找答案，悟道理的能力。同时激发他们阅读的兴趣。】
    过渡语：请大家带着提出了这些问题认真读读课文，先自由轻声读课文，要注意读准字音，生字多读几遍，再边读边想，从课文中找找自己想要知道的答案。
    第二环节：初读课文
     1、 学生按要求自由轻声读课文。要求：画出生字词、读准字音，读通句子。
     2、检查自渎效果。
     ① 课件逐个出示生字词，指名认读、选小老师带读、开火车读。 sōnɡ duō ne dá bó tīnɡ hái bǐ 松 树 多 高哇 你呢 回答 伯伯 听见 孩子 比你高 dī 低下了头
     ② 指名分段接读课文。（评议读得是否通顺、正音）
     3、再读课文要求：碰到长句子多读几遍，标上小节号，再读通顺、读流利。并找出读轻声的字，给它加上“ • ” ，多练读两遍。【目的是指导孩子们朗读时适当注意停顿、读准字音，以读出韵味。】123
     4、自渎反馈。
     ① 交流并练读轻声音节、正音。孩子 伯伯 托起来 低下了头 摸着
     ② 同桌互听读课文，互帮正音。【使人人都有机会练读。】
     第三环节：初步理解课文内容
     1、再次指名朗读课文
     2、讨论：课文讲了一件什么事？通过自渎，对同学们提出的问题有没有找到答案？
     ① 四人组讨论
     ② 班级交流过渡语：我们已经初步弄懂了课文内容，剩下的问题大家课后再想想，下节课再继续讨论。
     第四环节：教学生字
     1、 再次展示生字词，指名学生认读。
     2、 教学新偏旁。区别：子——“子”字旁
     3、自学课后的生字笔顺表，并试着描红。
     4、反馈检查： “孩” “比” “低” 的书写笔顺。
     5、交流记忆字形的方法。（引导学生用猜字谜、编儿歌的方法）
     教师强调： “孩”字子中横变提；“低”下一点莫忘记。
    【用猜字谜、编儿歌的方法引导记忆，以提高识记兴趣，增强记忆速度。】
     6、指导写字。
     ① 指名说说怎样写这些字才匀称、好看呢？
     ③ 教师重点指导。答：中间的人要写得舒展一些，能包住下面的部分； 孩：子字旁第三笔是提，右边要摆列好； 多：第二个“夕”要和第一个对齐，横撇要写得长一些。
     ③ 学生描红、仿写，教师巡视指导。
     五、作业 正确、流利地朗读课文。
     第二课时教学目标：　　
     １、能分角色朗读课文，并能以不同语气、神态，表演对话。　　
     ２、理解课文内容，懂得做人要谦虚，不要盲目自大的道理。　　
     ３、发挥想象，续编故事的结尾。
     教具准备：　　多媒体ｃａｉ课件、生字卡片、配乐带、“小松树、大松树、风伯伯”头饰。
     第一环节：
     1、 开火车认读生字卡片。
     2、指名分段朗读课文。（评议：是否正确、流利）
     3、 提问：课文讲了一件什么事？【以引导学生概括介绍课文大意】
     过渡语：这一大一小的松树长在哪里呢？请自由读第一自然段，读后告诉老师和同学们。第二环节：多样化学生学习行为：（精读理解课文内容） 1、读第一自然段，
     读后讨论。 　
     ①　学生自由读第一自然段。
     ②　讨论得出：小松树在高山上，大松树在平地上。（课件演示两棵松树）过渡语：小松树觉得自己比大松树高，就得意地炫耀起自己来，它对大松树说了些什么？谁来读读小松树的话？【体会小松树不了解自己，自以为比别人高的那种洋洋得意的感觉。】123
     2、指名读小松树的话，读后讨论。　
     ①　指名读小松树的话。（读后评议）
     ②　赛读小松树的话。
    要求：读出小松树骄傲自大，看不起别人，得意神气的语气来。（板书：看得很远 比你高）
     ④ 讨论：如果你是大松树当时会怎么想呢？（板书：没有回答、）
   【让孩子们自己置身于故事中，联系自己的思想实际，展开想象，不但有益于他们想象能力、语言表达能的培养，更重要的是对他们人生处事的指点。】
    过渡语：小松树骄傲自大的话，被风伯伯听见了，风伯伯怎么说？
    请轻声自读第三自然段。边读边体会风伯伯说的话的意思？
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