[他得的红圈圈最多教学反思]他得的红圈圈最多教学设计

【jiaoan.jxxyjl.com--小学一年级语文教案】

课  题

他得的红圈圈最多

课 型

新授课

教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、学会9个生字，两条绿线内的7个字只识不写。认识4个偏旁，理解由生字组成的词语。

3、了解邓小平爷爷从小认真练字的故事，懂得认真练字的重要性。

教学重点

能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

教学难点

理解课文第2自然段。

攻克重难点措施

教具准备

课件  

教学活动过程

教学步骤

师生活动

一、有效导入

师：（展示一本小朋友的作业）小朋友你们看！这是我们班王立群小朋友的习字册，你看上面有那么多的红圈圈，都是老师送给他的，你们知道为什么要送给他这么多红圈圈吗？

（因为他的红圈圈的这些字都是写的很漂亮的字）

（出示邓小平爷爷的字）你看！老师这里还有一篇毛笔字，你觉得这幅毛笔字写的怎么样？

（写的很好  很漂亮）这幅毛笔字也同样得到老师许多的红圈圈，你们想知道这幅那么漂亮的字是谁写的吗？

今天我们就来学习第十课---（他得的红圈圈最多）

（出示课题）谁来读？

（红圈圈最多？）意思就是---（比任何人的红圈圈都要多  就是他写的字最漂亮）

那谁再来读？（读出最多  指名读）

老师板书课题（一起读）

读了课题你有什么问题想知道？

（1） 他是谁？

（2） 他为什么得到的红圈圈最多？

（3） 他的字怎么会得到那么多红圈圈的？

（老师板书问题）

师：刚才小朋友们对这幅毛笔字的作者都很好奇！

那么谜底就在课文中，打开书到57页，读一读课文，你就会知道很多！

二、整体感知

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学生自由读课文

一类字和二类字要多读几遍

标出自然段的序号

把长的句子多读几遍

三、初读文本

学习一类字

出示  读  扩词  区别同音字和形近字

学习新偏旁

学习二类字

出示  各种形式读

出示词语

开火车读  去拼音读  指名读 相互评议

正音 一起读

分段读课文

重点读第二段

（指名读  男女生读）

相机指导读好长句子

先生要孩子们先用纸蒙着字帖描，等练熟了，再照着字帖写。（男生读完出示）

每次写字，邓小平爷爷都能按先生的要求去做，所以，他得的红圈圈最多。（女生读完再出示）

把长句子带到课文中再读第二段    

指名学生读书挑战比赛

四、再读文本

那么我们课前读了课题提出的问题，你一定能解决，这次要好好的读，一直要读到找到这几个问题的答案。

五、及时反馈

学生读后汇报：

相互汇报

（1）他是邓小平爷爷

（2）因为他小时候能写一手好字，写得好的字，先生就在上面画个红圈圈。

（3）每次写字，邓小平爷爷都能按照先生的要求去做，所以他得的红圈圈最多。

师：邓小平爷爷你们认识吗？

（相机介绍邓小平爷爷）

师：我们看邓小平爷爷小时候的字（出示）你想说什么？（非常好）出示：一手好字

这就是一手好字！（指名读一手好字）

我们班还有谁也是写的一手好字！？（学生自由说一说）

邓小平爷爷为什么会写的一手好字呢？

（因为每次都按照先生的要求去做）

（出示：每次写字，邓小平爷爷都按照先生的要求去做，所以他得的红圈圈最多）

“每次”是什么意思？（次次   一写字就按照要求去写）

你觉得邓小平爷爷写字---

（出示：邓小平爷爷写字很（    ）（    ）。）

你觉得邓小平爷爷小时候是个怎样的孩子？

（好学上进  学习用功 写字认真….）

下节课我们继续来学习邓小平爷爷写字的方法,老师相信,你也一定会写一手好字的!

作业设计

指导写字123456

1、巩固生字字音。

2、教学新偏旁。

3、自学生字笔顺表，记忆生字笔顺。

4、反馈，检查。

5、你有什么好办法来记住这些生字呢？

6、指导写字。

7、生描红、仿写、师巡视指导。

在习字册上描红生字 临写生字

板书设计

10 他得的红圈圈最多

(1) 他是谁？

(2) 为什么得到？

(3)怎么会得到的？

教学反思

第二课时

课  题

10 他得的红圈圈最多

课 型

新授

教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、学会9个生字，两条绿线内的7个字只识不写。认识4个偏旁，理解由生字组成的词语。

3、了解邓小平爷爷从小认真练字的故事，懂得认真练字的重要性。

教学重点

能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

教学难点

理解课文第2自然段。

攻克重难点措施

教具准备

课件  

教学活动过程

教学步骤

师生活动

一、有效导入

师：今天这节课我们继续学习---（出示课题  读：10 他得的红圈圈最多）

你读的红圈圈还不够多！

红圈圈有点多了  谁再来读？

（指名读）

上节课我们认识了这课的生字词

（出示 指名读 一起读）

也读了课文，（一起读课文）

二、整体感知

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通过读课文，我们认识了一位什么样的邓小平爷爷？

（认真写字  好学上进 学习用功）

师：课文中是怎么写的？---

出示：母亲知道小平学习这样用功，心里很高兴。

母亲为什么那么高兴？

（小平学习很用功）

用功就是---（很认真  很努力）

看到小平那么努力用功的学习，母亲会对小平说什么？（学生练习说话）

谁来读一读这句话？

（评价：你读出了小平学习的用功   你读出了母亲的高兴）

三、深入文本

小平学习是到底是怎样用功的呢？请大家自由读一读课文第二段，你从哪些句子读出小平学习是很用功的，把这个句子完整的画下来  好好读一读  思考一下

学习第二段

学生自由读课文  并画句子  读一读

学生汇报

每次邓小平爷爷都能按照先生的要求去做，所以

他得的红圈圈最多。

你从这句话中哪儿读出邓小平爷爷学习很用功的？

（每次   都能按照要求去做）

每次就是“次次”

只要一写字就是按照要求去写的。

是呀！多么用功呀！

你能用“每次。。。都。。。来说个句子吗？”

出示句式练习：

我每次（      ）都能得第一名。

妈妈每次出差，都（          ）。

（    ）每次，都（          ）。

就因为邓小平爷爷每次（          ），所以他（          ）。

（学生练习说话）

你能读好这句吗？（指名学生读）

（评价：是呀  次次都那么认真，多不容易呀！

能坚持这样练字，进步一定很大。）

（一起读）

师：那先生的要求是什么呢？再读第二段，画出先生的要求，自己仔细读一读！

学生汇报：

出示：先生要孩子们先用纸蒙着字帖描，等练熟了，再照着字帖写。

指名读

仔细再读一读这句话，想想看 这写字的要求分几步？

学生读  汇报：

出示：1 先用纸蒙着字帖描。

      2 再照着字帖写

先是---（课件：蒙着描 ）等练熟了，再---（课件：照着写）

这两个步骤能不能颠倒位置？123456

（不能  因为要先描，记住笔画的形状和位置，然后才能写。）

好！下面我们就按照这个要求要写写字。

学生读课文，老师示范步骤

相机理解：字帖  蒙着  照着

师：原来先生的教学写字的方法是这样的，那和我们平时写字的方法你觉得有相同的地方吗？

（我们也是先描红再照着写的）

看来古代的方法和现在的方法也有很多一样的，要写好字，必要要每次都按照这样的要求要做才行哦！这个写字的方法就是---

（出示填空：先生要孩子们先（      ），等（          ），再（       ）。）

我们做很多事情都要按照顺序要做。

例如：出示句式练习：

我们起床要先（    ），等（    ），再（     ）。

我们放学回家后，要先（    ），等（   ），再（         ）。

（    ）先（    ），等（   ）再（    ）。

（指名学生练习说话）

邓小平爷爷就是一直按照先生的要求去做的，你瞧！先生在他的这篇毛笔字上画了-----

许多的----红圈圈）

说明先生也觉得

邓小平爷爷的字写的----（很漂亮  很好 ）

出示：写的好的字，先生就在上面画个红圈圈。

每次写字，邓小平爷爷都能按照先生的要求去做，所以他得的红圈圈最多。

（指名读  评价：还不够多   全是漂亮的字呀！

红圈圈可真多！  一起读）

过渡  邓小平爷爷不但练字很认真，他还每天都练很长时间的字，因为

读----（出示：当时，写毛笔字是小学生的主要功课。）

主要功课就是----（很重要的课）我们现在的主要功课有哪些？（数学 语文）

当时就是指----（邓小平爷爷小的时候）在那个时候，小学生的主要功课就是---（出示：当时，小学生的主要功课就是（   ）。指名学生说）

看来，写好毛笔字对于

邓小平爷爷是多么重要呀！

拿起书，一起读第二段。

学习第一段

过渡：母亲看到小平学习那么用功，心里很高兴，除了母亲心里很高兴，还有谁心里也很高兴的？（先生）先生就是--（现在所说的老师）

你从哪段读出先生也很高兴的？

（第一段）

出示第一段

邓小平爷爷小的时候就能写一手好字，经常受到先生的夸奖。

（经常你能换个词吗？常常  每次…）123456

先生会怎么夸奖邓小平?

(学生练习说话)

先生看到小平的字多高兴呀!谁再来夸夸小平?

(指名生读第一段)

(一起读)

通过这节课的学习,你觉得邓小平爷爷什么地方很值得你学习的?

(学生自由说话)

这样的邓小平让我们佩服,值得我们去学习.一起拿起书,读一读课文吧!

(一起读课文)

四、及时反馈

出示：这篇课文讲了邓小平爷爷小时候(     )的故事。邓小平爷爷小的时候就（     ），经常受到（        ）。当时，写（   ）是小学生的（   ），先生要（     ）先用（    ），等（    ），再（     ），写的好的字，先生就（     ），因为邓小平爷爷（   ）都能按照先生的要求写字，所以（      ）。母亲看到（      ），心里很（     ）。我们要学习邓小平爷爷（          ）。

五、拓展延伸

我们还知道许多名人刻苦认真练字的故事

回忆《怀素写字》

老师讲故事《墨池的故事》

六 总结

板书设计

10 他得的红圈圈最多

            先。。。等。。。再。。。

                

每次。。。都

     

教学反思

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