蘑菇该奖给谁课文|《蘑菇该奖给谁 》教学设计及评析

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教材分析：
《蘑菇该奖给谁》是苏教版小学语文第二册的一篇童话故事，讲的是小白兔与骏马赛跑，拉在了后面，小黑兔与乌龟赛跑，得了冠军，可兔妈妈却把最大的蘑菇奖给了小白兔。形象地告诉学生要敢于同高手比，敢于向强者挑战。
    教学目标：
    1、能分角色朗读课文，读出对话时的不同语气。
    2、学会本课 8 个生字，认识 3 个偏旁，认识 2 个多音字，理解由生字组成的词语。
    3、了解课文内容，初步懂得敢于和强手竞争，才能显示出真正本领。
    教学准备：教学挂图、动物头饰、蘑菇奖品。
    教学时间： 三课时。
   教学过程：

第二课时
一、初读课文，理清脉络
    1、今天我们继续学习第六课，读题。
   2、这个课题是一句话，如果让你们给它加一个标点符号，你们会加什么标点？为什么？
  指导读题，读出疑问的语气。
 3、（在黑板上画个特大的蘑菇）这个最大的蘑菇到底应该奖给谁呢？今天我们就围绕这个问题来学习课文。
    【从课题入手，一开始就让学生明确本课的学习目标，做到有的放矢。】
    二、精读课文，明辨事理
    （一）学习 3 、 4 自然段
    1、自由读 3 、 4 自然段，读后小组讨论：兔妈妈应该把最大的蘑菇奖给谁？为什么？
    2、交流，相机指导朗读。（教师只引导学生说出理由，不做任何结论。）
    小黑兔得了第一名，是什么心情？得意的时候是什么样子的？试着读一读。
    小白兔拉在后面了，又是什么心情？难为情的时候是什么样子的？应该怎么读？
    （二）学习 5 — 7 自然段
    过渡：刚才有的同学说要把最大的蘑菇奖给小黑兔，有的说要奖给小白兔，理由也很充分，让我们再朝下看，看看这个蘑菇到底该奖给谁。
    1、自由读 5 — 7 自然段，读后组内讨论：兔妈妈应该把最大的蘑菇奖给谁？为什么？
    2、交流，相机指导朗读。（教师仍然只引导学生说出理由，不做任何结论。）
    （三）学习 8 — 10 自然段
    过渡：同学们的意见仍然不一样，谁也不能说服谁，没关系，我们再接着往下看。
    1、自由读 8 — 10 自然段，读后讨论：兔妈妈应该把最大的蘑菇奖给谁？为什么？
    2、交流，相机出示：因为他敢和高手比呀！
    ①什么叫高手？
    ②课文里的高手指谁？
    ③为什么说骏马是高手？
    ④为什么要跟高手比呀？
    3 、再次讨论：蘑菇该奖给谁？
    （四）联系实际，加深理解
    其实在我们班上也有像小白兔一样的好孩子，他们处处和高手比，所以进步很大，大家能说说吗？
    【《新课程标准》提出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”教师提出：“蘑菇应该奖给谁？”这个问题后，并不急于让学生说出答案，而是引导学生钻进教材，去读、去领会、去讨论，允许学生有不同的意见。经过一次又一次的辩论，一次又一次深入的学习、探讨，学生逐步得出了一致的结论：最大的蘑菇应该奖给小白兔。在这个过程中，激活了学生的思维，学生在互相交锋的过程中撞出了智慧的火花，不断更新了自己的思想，深化了认识，同时语言表达能力得到了提高。】12
    三、练习分角色朗读
    过渡：在刚才辩论的过程中，同学们已经读得不错了，今天老师请来了一个朗读高手，你们敢不敢和他比？
    1、播放录音，学生边听边学习、体会。
    2、你最喜欢哪个角色？为什么？
    3、读读你最喜欢的角色的话，边读边在脑子里浮现这个角色说话时的样子。
    4、指名分角色朗读。
    5、学生评价：他们读得怎么样？哪里读得好？还有哪些地方需要改进？
    6、小组分角色读。
   【在指导学生感情朗读的基础上，让学生听课文录音，及时发现自己朗读中的不足，寻找差距，然后再选择自己喜欢的角色练习朗读。这样一来，学生找到了学习的榜样，同时也不会被这个榜样束缚。学生在互相评价的过程中，潜移默化地掌握了朗读的技巧。】
    四、指导书写
过渡：今天老师还请来了一位高手，想知道他是谁吗？
    1、出示范字：练、敢、提。看！这三个字就是写字高手写的，你们能超过他吗？
    2、我们都记得，怀素写字时，总是先看清——记住——再——所以他成了有名的书法家。我们写字时，也要吸取好的经验，下面就请你们按照这几个步骤自学这几个字。
    3、学生自学。
    4、交流：这三个字，你想提醒别人注意什么？教师范写。
    5、学生描红，注意刚才提到的注意点，教师巡视指导。
    6、反馈，表扬写字写得美观、写字姿势正确的同学，指出在巡视过程中发现的毛病。
    【写字训练是小学语文教学的重要内容之一，如“一条龙”贯穿小学阶段各年级的始终。教师巧妙地结合课文内容创设了与高手比赛的情境，激发了学生学习的热情。在指导书写时，注重指导学生正确的书写方法，培养正确的书写姿势，为学生今后的学习打下了坚实的基础。】
    五、作业设计
    1、练写“练、提、敢”。
    2、小组练习表演。
    附 ：板书设计
6 ．蘑菇该奖给谁
小白兔
敢和高手比
   点评 （岳乃红）：
   这节课最大的特点就是注重培养学生的自我学习意识，注重发挥学生学习主体的作用。教师紧紧围绕“蘑菇该奖给谁”这一核心，引导学生读、思、议，全面参与学习过程。整节课，学生学习的主动性特别强，学习氛围浓，他们敢想、敢说。讨论时，有的小组还争论起来。通过争论，培养了学生分析问题、解决问题的能力，使之达到了阅读教学中“自读自悟”的境界。教师适时的点拨，完全激活了学生的思维，学生是真正投入到学习中去了。学生不惟师，不惟书，师生之间允许存在观点、思维方法的分歧，新知识真正是师生共同生成的。一节课下来，学生学到的不仅仅是课本知识，更多地学到了独立阅读的技能。
    专家评点：突出课文的价值取向——敢于和高手比，敢于向高手挑战，教学过程中注意借助文本让学生充分发表自我认识。假如在教学中更能紧扣语言文字、集中表现主线目标，就更扎实了.

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