【北师大版小学一年级语文上册电子版】北师大版小学一年级语文（上册）劳动锄禾

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学情分析：
本班现共有50位学生，男生26人，女生24人，大部分学生都是小区内就近入学，父母大都在身边，以养成较好的习惯，并能在课后进行辅导。少数几个学生父母在外打工，忙于工作，由爷爷奶奶带在身边，相对来说行为习惯有待加强培养。在经过入学后的一段时间有序的学习后，学生的养成习惯、基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对语文这门课有着一定的兴趣，乐于参加各种学习活动。但是在遇到思考难度较大的问题时，有畏缩情绪。有些孩子的课外知识量相当小，表达能力也教差，需要逐步的培养学生良好的学习语文的习惯。
教材分析：
　　《锄禾》是小学语文第一册教材中的一首古诗，通过描写农民在田间劳动，呼吁学生要爱惜粮食，珍惜别人的劳动成果。教材中的这首古诗由插图， 9个要求认识的生字和5个要求学会的生字组成。《锄禾》这首古诗既要求学生背诵，又要求学生理解诗意，开始理解古代作品的语言。用听读的方法认识9个生字，“锄、盘、餐、皆”由学生看查字表的拼音认识。5个学会的生字在教师的点拨指导下学习书写。
教学目的：
1.学会本课生字，理解生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
3.使学生懂得粮食的来之不易和农民劳动的辛苦，要尊重农民，爱惜粮食。初步了解诗人所反映的当时的不平等的社会现实。
教教学重点：理解词语句子的含义，并且能转换成儿童的语言。
教学难点 ：用听读的方法认识9个生字，5个生字的书写。
教学准备：生字卡片、图、课件。
教学时间：2课时。
教学过程：
第一课时
一、谈话导入
小朋友们，我们每天都吃饭，你们知道做饭的米面都是从哪里来的吗？（生答师小结）对啦，我们做饭用的粮食都是农民辛辛苦苦种出来的。今天我们一起学习一首古诗——《锄禾》。来体会农民伯伯种田的辛苦（板书课题）读课题
二、初读古诗，激起情感。
1、教师范读、领读全诗。
2、自读课文，圈出生字词。教师用小黑板揭示：锄禾  日当午   粒粒   辛苦     皆
（1）自由拼读，读准字音。
（2）指名认读，提醒学生前鼻音的字。
（3）同桌互读，小组评读。
（4）怎么记住这些字？学生自主学习，然后交流。
本课7个生字：当、汗、滴、盘、粒、辛、苦，这些字都比较容易掌握，可指导学生自学，教师重点点拨。重点指导餐的认读，注意读准字音，认清字形，在语言环境中理解字义，并适当扩词。
3、书写练习。
4、自由读课文。
三、朗读训练。
　      锄禾/日当午，汗滴/禾下土。
　      谁知/盘中餐，粒粒/皆辛苦。
四、作业
1、读拼音，写汉字。
2、比一比，组词。
锄（　　）　滴（　　）　粒（　　）　盘（　　）
助（　　）　摘（　　）　位（　　）　盆（　　）
3、背诵〈锄禾〉。

第二课时
一、 复习检查。
1、抽读生字卡片。
2、扩词：
　   锄　　　 　餐　　　 　辛             盘
二、理解诗意。
1、看图，启发想象。
　　《锄禾》这首诗配有一幅生动形象的插图，插图集中描绘了一位农民一手握着锄头，一手拿着着毛巾拭汗，抬头望那当空烈日的情景。教学时，可提出以下一些问题，引导学生想象：12
　　这位农民为什么站在田里？他在做什么？他在看什么？他在想什么？他在说什么？农民从播种到收获要付出多少辛勤劳动才换来粮食。
2、释词语　讲句子，　
　  禾——禾苗，日——太阳，当——正当，
　　午——中午，汗——汗水，土——泥土，
　　知——知道，盘——盘子，中——里面，
3、教师描述情景，学生说诗句。
4、教师说诗句，学生说诗意。
5、同桌用自己的话说说这首诗的意思。
三、 诗意升华，行为指导。
1、读了这首诗，你懂得了什么？
　  有些孩子并不知道碗里的每一粒饭都是农民辛苦劳动得来的，随便丢掉，不知爱惜。通过畅谈讨论，引导学生摆出浪费粮食的现象，看到自己的缺点，从而懂得粮食来之不易的道理，做一个尊重农民，珍惜粮食，热爱劳动的好孩子。
2、课外拓展　引申教育　
(1)教师：李绅还有一首诗和《锄禾》一样快炙人口，流传至今，下面，我们来共同欣赏古诗《悯农》……
(2)出示课件《悯农》，先领学生读古诗，再共同领会诗意，然后总结。
春种一粒粟，秋收万颗子。
　　                 四海无闲田，农夫犹饿死。
(3）教师：这首诗写的也是古代农民的生活状况，在我们今天还有这种现象吗……但是我们还是有一种习惯不能丢，是什么呢……尊重农民的劳动成果，节约每一粒粮食，是我们再次从古诗《锄禾》里所汲取的。日常生活中，我们不仅仅要节约每一粒粮食，还要节约……
(4)启发学生联系实际思考，明确日常生活中还要节约每一度电，每一张纸……提出口号“消费不浪费”，　
五、巩固练习。
（1）用“辛苦”造句。
（2）默写《锄禾》。
（3）把古诗《锄禾》写成一段通顺的话。
教学反思
《锄禾》是唐代诗人李绅写的一首感叹诗。这首诗写出了烈日下农民辛苦劳动的情景，能够让学生体会劳动的辛苦和粮食的来之不易，从而认识到应珍惜劳动成果。
    因为是城市小学，多数学生根本从未见过农民伯伯在田间劳动的情景，更别说是体会烈日下农民辛苦劳动的滋味了。因此，我在教学过程中，让学生选择自己喜欢的方法读古诗，可自己拼读、可同桌互读、也可小组合作读等多种朗读形式。在充分朗读的基础上，看插图、课件，启发学生发挥想象做出相应的动作或表情，让学生在不知不觉中悟出诗中的意境。让学生闭上眼睛，背诵古诗，强化学生的情感体验。

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