《插秧》教学反思_《插秧》教学片段评析
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义务教育课程标准实验教科书语文（北师大版）一年级下册第3单元第2课《插秧》是一首短小精美的小诗，很有意境。诗中体现了自然美、生活美、劳动美，歌颂赞美了勤劳质朴的劳动大众。
学习了这首美的小诗，我参照了教师用书所提出的建议，出了3道练习题，让学习进行再创造学习。
1．水田是地毯，农民在地毯上________。
2．水田是棋盘，农民在棋盘上________。
3．水田是________，________。
学生以小组合作为单位，进行充分讨论，大家畅所欲言，纷纷发言，并写了以下一些内容：
记得当时孔卓悦说水田是“玻璃，这块玻璃打不碎”时，话音刚落，黄茂晨就站起来反驳说：“老师，我说的和她不一样。”黄茂晨当时很激动，一边结结巴巴地快速讲着，一边挥舞着一双小手，唾沫星都溅出来了，他说：“水田是块玻璃，这块玻璃能打碎。”不等老师、同学反问，他又连忙解释说：“因为你无论扔个什么东西在水田里，水面都会泛起波纹，一圈圈动着，这说明这块玻璃打碎了。”我一听，甚是欣喜，让大家给他鼓掌，他骄傲地笑了，露出了他长长的大板牙，很是滑稽和可爱。
接着，我又问孔卓悦：“孔卓悦，那你说说你为什么说‘这块玻璃打不碎呢’？”孔卓悦先是不断地发出“嗯……嗯……”的声音，想了一会儿后说：“要是谁用棍子动了一下水面，水面上的小圈一动，但是过一会儿，就又不动了，变得和刚才一个样。”我接着她的话茬引导说：“所以说……”全班学生齐声道：“这块玻璃打不碎。”黄茂晨又笑了笑说：“噢，也可以，也可以。”两位学生的答案截然相反，但都能说出自己的道理，为何不能同时并存呢？为何非要惟一的确定答案呢？
按照新课程的理念，要倡导自主、合作、探究式学习，而且要注重学生的语文素养培养，我觉得创新精神很重要，独立思考、与众不同的思维很可贵，要保护学生的探索精神，要肯定他们的学习热情，我带头给两位学生以热烈的掌声。
本篇课文属儿歌，通过比喻和想象，以“水田是镜子”一句领起，诗化了插秧的耕作过程，诗化了艰苦的农业劳动。诗情画意中，一切是那么美好。教学时，我注意引导学生借助图画理解诗意，体会诗句的意境。
片断一：
（出示图画）
师：这幅图上是农民伯伯插秧的情景，请大家从上到下仔细观察图画，看看图上画了什么。
生：蓝天、太阳、白云。
生：青山、绿水。
生：水田中一位农民伯伯正在插秧。
……
师：你们再仔细观察一下，水田中还有什么？
生：水田中还有山、树、白云、蓝天的影子。
师：是的，水田中倒映着蓝天、白云、青山、绿树，它们的影子非常清晰，你们想一想，我们可以说水田像什么？
生：能照出影子，像面镜子……
师：水田就像一面镜子，把蓝天、白云、青山、绿树，还有辛勤劳动的农民伯伯映照在水中，这是一幅多么美的画面呀！让我们一起来尽情地读一读吧……
（由图入手，培养学生细心观察的能力,丰富学生的想象，在畅所欲言中感受美化的诗境，在尽情地读中体会诗意。）
片断二：
师：请同学们仔细看图，想象一下，水田除了像镜子，还像什么？
生：水田像玻璃，农民在玻璃上插秧。12
生：水田像个大棋盘，农民把秧苗插在棋盘上。
生：水田还像块地毯，……
（师生之间民主平等的关系，营造出宽松和谐的氛围，让学生敢说、爱说、会说，在拓展练习中进一步放飞想象的翅膀，也使思维能力和口语表达能力也同时得到提高，让学生在说的过程中进一步感受春天的美好，南方的美丽！）
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