[棉花姑娘教案]棉花姑娘教案

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一、谜语导入
１出示谜语
今天老师给大家带来一则谜语，请小朋友听仔细了。
青青小树挂喇叭，喇叭谢了结小瓜，小瓜吐出白花花，摘下花花纺纱纱。
２揭示谜底板书课题
对，真聪明。她就是我们今天要认识的新朋友——棉花姑娘。请小朋友看着老师把她的名字写到黑板上好吗？板书课题：棉花姑娘
３读课题
指名读　谁来叫叫我们的新朋友。引导读准“娘”的音，后鼻音、轻声。花也读作轻声。
二、自读识字，合作交流
１导语：想想，讲了棉花姑娘的什么事？
２自渎课文
请小朋友带着这些问题自由的读一读课文，碰到不认识的字可以多读几遍。
３汇报  读生字 汇报
５了解蚜虫
你们知道蚜虫吗？
老师简介：蚜虫是一种昆虫，身体呈软圆形，绿色、黄色或棕色，腹部大。吸食植物的汁液，是农业的害虫。种类很多，棉蚜、烟蚜，通称腻虫，有的地区叫蜜虫。
三、品读领悟
学习课文第一自然段
１导语：蚜虫是害虫，当棉花姑娘的叶子上长满了这些可恶的蚜虫，她的心情是怎么样的，她想对我们说些什么呢？
２自读课文　
３解决问题　
a棉花姑娘生病了，叶子上有学多可恶的蚜虫，她的心情怎么样？
b那棉花姑娘会想些什么，对我们说些什么呢？
４朗读
是啊，棉花姑娘多么难受啊，她是多么盼望有医生来给她治病啊！你能把你此刻的感受用读体现出来吗？读一读这句话：她多么盼望有医生来给她治病啊！
a自由练读　　b个别读　　c齐读
５齐读第一自然段
学习课文第五自然段
棉花姑娘的病这么重，到底是谁帮她治好了病？（七星瓢虫）
１自读：请小朋友自由的读一读第五自然段
２同桌互读：现在请你和你的同桌合作，一个读一个听，要求读准音，如果错了请你帮帮他
３学习第一句
a七星瓢虫的本领大吗？（大）
你从哪一句看出七星瓢虫的本领大呢？（很快就把蚜虫吃光了。）
哪个词更能显示出他的本领大呢？（很快）
b介绍七星瓢虫
是啊，七星瓢虫的本领真的很大，他是捕食蚜虫的能手，特别喜欢吃棉蚜、麦蚜、菜蚜、桃蚜。一只七星瓢虫一天可以吃掉一百三十多只蚜虫呢，他是农业的好帮手，是益虫。
c齐读第一句
你们喜欢七星瓢虫吗？（喜欢）那就让我们一起来读一读第一句
４学习第二句
a七星瓢虫的本领这么大，棉花姑娘看到他时露出了什么表情，她会对七星瓢虫说什么？
b朗读：指名读，谁来当一回棉花姑娘，带者惊奇的表情读一读这句话
　　　　齐读，我们一起来问问七星瓢虫
５学习第三句
这个时候，七星瓢虫是怎么把自己介绍给棉花姑娘的呢？
a朗读：自由读　指名读　齐读
学习第六自然段
七星瓢虫本领怎么大，有没有治好棉花姑娘的病呢？（有）
你从哪段看出来的？（第六自然段）
a指名读：你能把你知道的读给大家听一听吗？
b想象说话：棉花姑娘的病好了，她的心情会怎么样？她会对七星瓢虫说些什么？
是啊，棉花姑娘的病好了，她是多么的高兴啊，你感受到她的快乐了吗？
c朗读：自由读，就请你高高兴兴的读一读这一自然段
　　　男女生赛读，比一比，谁更快乐，更会把快乐传递给自己的伙伴
d完成课后读读说说
棉花姑娘的病好了，她咧开嘴开心的笑啦，她长出了什么样的叶子？（碧绿碧绿的叶子）
你还能用碧绿碧绿的形容什么？
棉花姑娘吐出了雪白雪白的棉花，你还能想到雪白雪白的什么？12
（7）质疑过渡，引导探究：
　　　　　　　在七星瓢虫来临之前，棉花姑娘病重难忍，她请过谁为自己治病？结果怎样？他们到底是不想帮还是不能帮？
　　3、自主、合作、探究，学习２－４自然段。
　　　　（１）小组合作，选择自己喜欢的段落学习，读出恰当的语气。
　　自学提示：a分角色朗读对话。
　　　b反复读读、想想，感受棉花姑娘说话的语气？
　　c小动物帮棉花姑娘治病了吗？为什么？（讨论）
　　　　　　　（小组学习，既可以培养学生团结合作，自主学习的能力，又可以把老师讲授的时间节省下来，让学生充分地朗读，充分地感悟。）
　　　　( 2 )汇报交流学习情况。   分角色朗读
　　　　　　a. 比比哪个小组读得最好，相机指导读出请求的语气。
　　　　　　b. 汇报小组学习收获。
　　　　　　　(确立探究点,引导学生主动探究,能很好地突破其它动物不能帮棉花姑娘是因为“心有余而力不足”这一难点。)
　　4、师生合作表演童话故事。
　　　　　 教师扮演棉花姑娘，学生分别扮演自己喜欢的小角色（燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫）
　　　　　（这一环节，师生互动充分调动学生的主动性，让全班学生参与教学活动，课堂气氛活跃）
　　五、配乐分角色感情朗读全文。
　　　　（理解课文后，让学生进一步体会文中的思想感情，能加深对课文的理解和认识）
　　六、归纳总结，拓展延伸。
　　　　今天，老师和大家一起学习了这篇童话故事，知道了燕子、啄木鸟、青蛙不是不想帮棉花姑娘捉害虫，而是“心有余而力不足”，但他们都是我们的好朋友。同学们，在我们的身边，还有很多益虫、益鸟呢，你们想知道吗？请你们搜集有关资料，下节课汇报交流。12

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