[304和316不锈钢哪个好]30 棉花姑娘 （第一课时）

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一、教学内容分析：
《棉花姑娘》一文是一篇充满童趣的童话故事，课文主要讲了棉花姑娘病了，它请求燕子、啄木鸟、青蛙给自己治病，可它们心有余而力不足。正当蚜虫们得以的吸食棉花姑娘的汁液时，七星瓢虫把它们一扫而光。棉花姑娘又快乐地生长着，吐出了雪白的棉花。这篇课文寓生物常识于生动形象的故事之中，语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。学习了本文，能让学生对科学常识产生浓厚的兴趣，有留心观察、探索和发现身边的科学常识的欲望。树立起保护益虫和益鸟的意识。
二、教学目标：
1、认识“姑、娘”等七个生字。会写“只、星”等六个字。
2. 分角色朗读课文，读好请求的语气。
3、认识一些对人类有用的鸟类和益虫。
三、教学重点：在有感情朗读课文的过程中了解一些科学常识。
四、教学难点：在了解科学常识的过程中激发学生观察身边的生活，增强了解科学知识的欲望。
五、教学对象分析：
一年级的学生在生活中已接触过棉花，通过阅读《十万个为什么》、《科学小百科》等书籍已积累了一部分有关益虫和益鸟的经验，但还没有形成科学规范的知识体系，需进一步培养学生对科学常识的兴趣，保护益虫和益鸟的意识尚待进一步的培养。
六、教学准备：
   1. 多媒体课件、动物图片、动物头饰。
   2. 课前让学生收集有关益鸟、益虫的资料。
七、教学媒体设计阐述:
整合媒体资源，通过课内课外语文、科学等学科的有效融合，利用多媒体信息技术使学生对一些浅显的科普知识有所了解。《棉花姑娘》是一篇童话故事，结合本课特点，我使用了形象生动的动画课件为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，在孩子们整体感知后出示多媒体课件，激发孩子们学习的兴趣，帮助孩子们加深对文本的理解。在文中重难点处播放课件，让孩子们感受棉花姑娘的心情，使重点处得到强化。
八、教学过程与分析：
一、示题解题，导入新课
今天我们来认识一位新朋友，她叫——棉花姑娘，（出示课件图片）学习生字“姑娘”。噢，棉花姑娘长得多漂亮呀！咱们来夸夸她吧！（生：棉花姑娘你真美！生：棉花姑娘你真雪白雪白的真好看！）喜欢她吗？那就把她请到黑板上板书课题：棉花姑娘，齐读课题。
二、运用媒体帮助学生整体感知，随文识字
1、这是一个非常美丽的童话故事，想看吗？请看（播放动画）
2、棉花姑娘怎么啦？生病啦？好，请大家翻开课本137页，轻声读读课文，找找看哪个自然段告诉我们棉花姑娘生病了？学生读文
（1）学生找出第一自然段并朗读，在朗读中学习生字并检查生字认读情况。（课件随文突出生字“蚜虫、盼望、治病、盼望、斑点”的拼音及图片）
（2）全体齐读第一自然段。
[分析：在本环节中我播放了动画片，用多媒体帮助学生整体感知课文，将课文的文本内容变成动画的形式，使教材的内容更形象，更直观，一可以激发孩子们学习的兴趣，二帮助孩子们加深了对文本的理解，可谓一石二鸟。]
3、于是棉花请了哪些医生？（燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫）
三、运用多媒体帮助学生精读课文，突破重难点
1、扶着学习第二自然段
棉花姑娘首先请了燕子帮她治病。（出示段落）请认真读读第二自然段，看看有什么发现。（随学生发言在段落上标记出，相机指导朗读）12
（1）    燕子飞来了，棉花姑娘说：“请你帮我捉害虫吧！”
 课件突出“！”，指导学生读好棉花姑娘强烈想治好病的心情。
（2）燕子说：“对不起，我只会捉空中飞的害虫，你还是请别人帮忙吧！”
课件突出“对不起”、“！”，指导学生读好燕子帮不了棉花姑娘，很希望棉花姑娘能早日找到医生治好她的病的心情。
（3）师生对读、同桌朗读。
（4）指导学生配音采用多种形式巩固朗读。（播放这部分课文无声动画）
2、半扶学习三、四自然段
燕子帮不上忙飞走了，棉花姑娘又遇到谁了？（出示段落）读读三、四自然段，看看又发现了什么。
（1）接下来用老师教过的朗读方法自由读读这两个自然段，等会男女同学比赛朗读。
（2）男、女同学比赛读。
[分析：在本课时中我把第二自然段定为重点段，运用媒体课件帮助学生精读课文、理解课文内容。让学生读好对话，读好请求的语气是重点，体会棉花姑娘和燕子的心情是难点，我适时地使用了多媒体课件，解决了这个问题。在学生认知达到一个高度时，我相机出示无声动画让学生当配音员朗读，有了动画的渲染衬托，学生的朗读水到渠成。可见精妙的使用课件可以使我们的语文课堂更加精彩。]
四、句式训练，延伸拓展
燕子、啄木鸟和青蛙医生帮不了棉花姑娘，还有哪些动物医生也治不了棉花姑娘这种病？根据自己查找的资料，按照这个句式模仿说说。
（出示课件句式训练：（     ）来了。棉花姑娘说：“请你帮我捉害虫吧！”（     ）说：“对不起，我只会捉（      ），你还是请别人帮忙吧！”
[分析：在本环节主要培养学生获取课外信息、分析信息的能力，利用课件句式训练积累语言，激发学生观察身边的生活，增强了解科学知识的欲望。]
五、放手学习第五自然段，创造表演
这么多医生都治不了棉花姑娘的病，她的病真的治不好了吗？（七星瓢虫能治好它的病，会捉蚜虫。）大家认真地读一读第五自然段，接下来我们来扮演七星瓢虫好吗？
1、请几名学生带头饰表演介绍七星瓢虫。（配合课文动画）
2、师生评议。
[多媒体课件的合理运用为这次的表演起了抛砖引玉的作用。]
3、小结：七星瓢虫真是一个了不起的医生啊，它治好了棉花姑娘的病。（出示课件）看，棉花姑娘咧开嘴笑地得多开心呀，瞧，她长出了（引读）——碧绿碧绿的叶子，吐出了雪白雪白的棉花！
六、指导书写
今天我们认识了有礼貌的棉花姑娘，还记得她说的这句话吗？（出示课件）这句话中有今天我们要学写的两个字：请、帮。（课件突出两个生字）
1、学生观察发现，当小老师提醒。（课件突出重点笔画）
2、老师范写，学生书写。
3、全班展示，评议。
4、布置作业。
[分析：多媒体课件是阅读教学上的突破口。它不仅可以激发学生主动学习的积极性，而且有助于学生形成创造性思维，能培养学生获取知识的自学能力。在本环节中课件的使用就能使学生提高注意力，在练习书写生字时避免写错别字。]12

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