《司马光》教学案例_《司马光》教学案例——谈“慌”字的理解
【jiaoan.jxxyjl.com--小学一年级语文教案】
师：是啊，大家你躲我藏，你追我赶，玩得多开心啊！可玩着玩着，发生了一件意外的事，是什么事呢？请小朋友读一读课文的第2小节，想一想！
生：自读第二小节。
师：出示第二小节的内容：有个小朋友爬上了假山，一不小心，掉进了大水缸里。别的小朋友都慌了，有的哭，有的喊，还有的跑去找大人。（谁来说说，发生了一件什么事情？）
生：有个小朋友爬上了假山，一不小心，掉进了大水缸里。
师：那么这个小朋友是怎么会掉进这个大水缸的呢？
生：再读读这句话。
师：（点击：爬上 一不小心）
（指图）哦，原来这个小朋友爬上了假山，一不小心，就掉进了假山下面的大水缸里了。看到这样的情景，你的心情怎么样？
生：担心、害怕
师：你为什么担心（害怕）？
生：怕那个小朋友会淹死。
师：对啊，水缸里的小朋友已经奄奄一息了，他正一点一点地往下沉！多么紧迫的时刻呀！你来读读这句话。
生：读句子。
师：我看你的表情也很紧张的，你在想什么？
生：我在想该怎么办呢？
师：是啊，你们看，小朋友在水缸里扑腾，听，他在喊：“救命！救命！”多么危急呀！你也来读读。
生：读句子。
师：掉进这样一口大水缸，即使没有水，从里面爬出来也是一件很困难的事，更何况还装满了水，随时都会淹死的，多么危险呀!让我们一起来读读这句话？
生：齐读。
师：此刻，时间就是生命，就在这危急的时刻，旁边的小朋友是怎么做的？
生：他们有的哭，有的喊，还有的跑去找大人。
师： 这个小朋友为什么哭？
生：他是急哭了。
师：哭可以救出小朋友吗？
生：不能。
师：是啊，谁都知道哭是最不能解决问题的，可是这个小朋友太害怕了，只会吓得哇哇大哭，他慌了！
师：再看看，这个小朋友在喊什么？
生：他在喊救命。
师：这么喊，行不行？
生：不行，声音太小，别人听不见
师：喊这些有用吗？
生：没用。
师：是啊，旁边没有大人，喊也无济于事，可他除了呼喊来求救，不能想出更好的办法，因为他也——慌了。
师：还有的小朋友又是怎么做的呢？
生：跑去找大人。
师：跑去找大人来得及吗？
生：时间太长，来不及。
师：也许把大人找来，这个落水的小朋友已经被淹死了。可事情来得来突然，这个小朋友一时想不出救人的办法，只想到跑去找大人。看来，他也很——慌呀！
师：是啊，这突如其来的危险，让他们紧张害怕，谁也没能救出落水的小朋友，反而哭呀喊呀，乱成一团，所以书上说别的小朋友——都慌了。（谁来读这句话。）
生：读句子。
师：听小朋友哭得多伤心，看，跑得多慌张呀！（谁再来读！）
生：读句子。
师：每个人的心都揪得紧紧的，个个都紧张害怕呀！（我们一起来读一读）
评析：
品词品句，发展思维是语文教学的重要任务。结合课文内容及学生的生活经历，我引导学生品词品句，拓宽学生想象的空间。在讲述有一位小朋友掉进大水缸里，别的小朋友都慌了，我抓住这段中的“慌”字让学生展开想象，我问：哭可以救出小朋友吗？这么喊，行不行？跑去找大人来得及吗？进而得出这突如其来的危险，让他们紧张害怕，谁也没能救出落水的小朋友，反而哭呀喊呀，乱成一团，所以书上说别的小朋友——都慌了。学生通过想象和表演，在愉快的心境中理解了“慌”的意思。
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