大班语言《乌鸦喝水》教案与反思_《乌鸦喝水》教案与反思

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【内容简析】
    本课主要讲了一只乌鸦口渴了，到处找水喝，见到一只瓶子里有水，可由于水少喝不到，它动脑筋想出了一个好办法，把小石子放进瓶子里，瓶里的水渐渐升高了，乌鸦就喝着水了。
    【设计理念】
    采取多种手段，激发学生的兴趣，同时教师进行积极的评价，及时使学生获得成功的体验，为学生创设良好的、轻松的课堂氛围和自由的想象空间，鼓励学生提出自己尝试解决而不能解决的问题，培养学生的创新意识和探究精神。
    【教学目标】
    1．认识“乌、处、怎”等十二个生字，会写“升、办、可、里、多”五个字。
    2．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
    3．培养良好的思维习惯。
    【重点难点】 重点：朗读课文。难点：从句子中体会乌鸦的好办法。
    【教学时间】 两课时。
    【教学流程】
    第一课时
    一、激趣导入，质疑
    1．（出示玩具“乌鸦”。）看，谁认识这只鸟呢？（板书：乌鸦。）谁认识这个词？认读“乌鸦”一词。
    2．揭题读题《乌鸦喝水》，教学“喝”。
    3．读了课题，你有什么问题想问问乌鸦吗？
    二、初读感知
    1．自由读课文，要求：读准字音，不会读的字想办法解决。
    2．听课文录音带或老师范读，边听边标出生字词。
    3．借助拼音自己读，同桌互读生字词，看谁读得准。
    4．小组合作读，要求读的时候做到不加字、不漏字。读后互评：他们读得怎么样？
    5．自由读课文，标出课文一共有多少自然段。
    6．愿意读给大家听的同学站起来朗读。其他同学边听边想，他们朗读的哪些地方值得你学习，哪些地方你能超过他们？
    7．用自己喜欢的方式再读课文，边读边想：课文主要写了一件什么事？
    8．识记生字，你是怎样记住这些字的？
    三、总结课文
    这节课你有什么收获？你还有什么不明白的问题要提出来？

    第二课时
    一、复习引入
    课文主要写了一件什么事？
    二、读中感悟
    1．自由读课文，要求读得正确、流利，读出语气。
    2．你最喜欢读哪一段？请你反复地把这段读好，并想一想，你读了这段明白了什么？还有什么不明白的？
    3．检查点拨。
    （1）从哪个词语可以看出乌鸦特别想喝水？
    理解“到处”——表演、体会（会怎么想、怎么说）——指导朗读第一句。
    （2）联系上下文，理解“喝不到水”的原因。指导朗读第二自然段。12
    （3）做实验，理解“乌鸦是怎样喝到水的”，同时理解“渐渐”等词语。
    （4）指导朗读，抓住“一颗一颗”“渐渐”等词语，体会乌鸦喝到水时的心情。
    4．拓展思维。
    （1）除了小石子，还能用什么也能使瓶子里的水升高？
    （2）瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？
    三、回归整体，总结全文
    1．有感情地自由朗读课文。（也可开展各种形式的朗读比赛，促进朗读水平的提高。）
    2．总结全文。谁能用自己的话把课文的故事简要说出来？
    3．你喜欢这只乌鸦吗？用一句话夸夸它。
    四、指导背诵
    五、表演课本剧
    六、巩固生字词
    1．认读生字卡片。（形式要多样，要生动活泼，能充分吸引学生的注意力。）
    2．选卡片填空。
    七、指导书写
    先让学生观察“升、办、可、里、多”这几个字的笔顺和在田字格中的位置，再示范，最后让学生练习写。
板书设计          18  乌  鸦 喝 水
找到水----------喝不着---------想办法---------喝到水

教学反思 ：
 1.本节课为了帮助学生了解乌鸦喝水的全过程，课堂上通过做实验的方法，让学生悟出乌鸦是怎么喝着水的。由于设计的实践活动符合一年级学生的特点，很好的调动了学生的积极性，还指导学生理解“一颗一颗”“渐渐”“许多”等词。
2.在思考中发展学生的思维。以“如果瓶子旁边没有小石子，乌鸦该怎么办？”或“如果你是乌鸦，你有什么好办法？”这样一个问题来讨论。

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