[司马光砸缸的故事]司马光 教案

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教学总目标：
1．通过拼读音节读课文，掌握生字字音，95%的学生能够认识读准本课“司、假”等13个字，90%的学生会在田字格中正确书写“别、到”等6个字。理解由本课生字组成的词语。
2． 通过自读、同桌互读、小组赛读等朗读方式，90%的学生能够有感情的朗读课文，在熟读的基础上，多数学生能体会到课文的意思。背诵课文。在反复的朗读中，感悟司马光勇敢、机智的品格。
3．学习从课文插图中仔细观察人物的表情、动作、神态。
教学重点：能认识学会本课的生字，并能正确、美观地书写。
教学难点：看图展开合理的想象，培养学生的思维。
教学具准备：挂图 生字卡片 小黑板
第1课时
教学目标：
1．通过拼读音节读课文，掌握生字字音，95%的学生能够认识读准本课“司、假”等13个字，90%的学生会在田字格中正确书写“别、到”等6个字。理解由本课生字组成的词语。
2．通过自读、同桌互读、小组赛读等朗读方式，90%的学生能够有感情的朗读课文，在熟读的基础上，多数学生能体会到课文的意思。
教学过程：                                                                 
一、 揭示课题
　 1．板书课题。
　 2．“司马”是个复姓，“光”是名。司马光是我国古代的一个大文学家，大史学家。本课介绍的是他小时候的一个故事。
二、自读课文，初步了解课文的内容
自读要求：
1、标出自然段序号。
2、圈出生字并读三遍。
3、把课文读正确，读通顺。
4、想一想，课文讲了司马光一个什么故事？
故事里主要讲了谁，做什么事？课文主要写了（  司马光），（  砸缸救人）的事。
三、 教学生字词
　　1．自学生字词。要求：看出示的字词，读准字音，认清字形，想想词义。
（1）出示生字词，带拼音读词语，去拼音读词语
（2）出示词语，带拼音读词语，去拼音读词语
（3）交流识字方法，师小结。
猜谜语：“犬”字上面两个口       （    ）
“元”字掉在框框里。     （    ）
另有立刀旁。            （    ）
这个同学真马虎，
同字丢掉一小竖。         （    ）
　2．指名分段朗读课文。（评析：需要认的字用红色字显示出来，字音是否读准，句子是否读通）
　　四、指导写字
    1．巩固字音，读“别、到、那、都、吓、叫”。
　　2．你用哪些方法记住了这些生字？组词识记。
　　3．指导书写。尤其是右耳旁的书写，和前面学的阳对比，右耳要写得低、大，竖为“悬针竖”。1234
　　4．师范写，生描红、仿写。
　　五、作业设计
　　1、搭配词语。
　　　一座　  　水缸           找　     石头
　　　一口　　  石头　　　 砸　     大人
　　　一块　　  假山　　　 搬　     水缸
2、我会拼。
 bié rén   dàochù   nà lǐ  dōu shì     jīng xià    jiào shēng
（      ）（     ）（   ）（      ） （        ）（        ）
3、我会造句。
园（     ）（                          ）。
法（     ）（                          ）。
许（     ）（                          ）。
美（     ）（                          ）。
唱（     ）（                          ）。
阳（     ）（                          ）。
板书设计：20 司马光

第2课时
教学目标：
1、在反复的朗读和理解课文的基础上，多数学生能够背诵课文。在反复的朗读中，感悟司马光勇敢、机智的品格。
2．学习从课文插图中仔细观察人物的表情、动作、神态。
教学过程：                                                                 
一、导入：
   1．小朋友，上一课，我们学习了课文，齐读课题——司马光。通过上一课的学习，你从故事里知道了一些什么？1234
   2．师：小朋友真会读书，会思考，从课文里知道的可真不少，今天呀，老师希望小朋友继续开动你聪明的小脑筋，再来学好课文，好吗？
二、精读第一自然段：
  1．师：（示多媒体）瞧，谁来了？（司马光）你知道司马光是什么时候的人呀？示：古时候，读几遍。你从图上哪里看出司马光是古时候的人？对呀，那你能把这句话读好吗？示：古时候，有个孩子叫司马光。指名读。（指导读好轻声）
 三、精读二三自然段
  1．看，（示多媒体）司马光和小朋友们在花园里干什么？你知道他们在玩什么游戏吗？是呀，小朋友们玩得真起劲呀！哪个小朋友能把这句话读好？出示：有一回，他和几个小朋友在花园里玩。指名，小组。
 2．我们再看图，水缸在什么位置呀？（示多媒体）这口水缸怎么样？水多不多？怎么知道的？你能读好这句话吗？示：花园里有座假山，假山下面有一口大水缸，缸里装满了水。
（1）你觉得他读得怎么样，好在哪？（点击“大”“满”，指导读好）
（2）谁比他读得更好？
（3）齐读。
3．就在小朋友相互嬉戏的快乐时刻，有一件可怕的事情发生了，是什么事呀？看，（示多媒体）和文：有个小朋友爬上了假山，一不小心，掉进了大水缸里。
（1）指名读。
（2）小朋友是怎么掉进大水缸里的？（点击：爬上   一不小心）指导读好这句话。用“一不小心”造句子
①下课的铃声响了，我赶紧往教室门外走去，一不小心，
________________________  。
② 在操场上活动的时候，我一不小心
__________________        。
 三、精读第四自然段。
   1．水缸这么大，比小朋友的人都高，小朋友掉进了这样的大水缸里，会怎么样呢？
  2．突然发生了这样的意外，小朋友们可一点心理准备都没有，这下子，小朋友们可乱套了。（示多媒体）出示第四段，“别的小朋友都慌了，有的吓哭了，有的叫着喊着，跑去找大人。”看，小朋友们怎么样了？还有的小朋友没画出来，他们可能怎么样了？你能用：有的……有的……还有的……说话吗？
下课了，同学们在教室外玩耍，他们有的             ，有的           ，还有的                ，玩得好高兴啊！
3、（1）小朋友在这种情况下，心里害怕极了，吓得一点主意也没有，这句话中有一个字最能说明小朋友此时的心情，哪个字？（点：慌）你还从这句话中哪些词看出小朋友“慌”了？（点：哭  喊  跑 找）
 （2）谁能读出小朋友此时的惊慌害怕的心情？指名，男，女，齐。
 四、精读第五自然段。
   1．此时，有一个小朋友的表现与大家完全不同，他是谁呀？（示多媒体）司马光有没有逃走？有没有害怕？师：他非常冷静，镇定，他是怎么做的？示：司马光没有慌，他搬起一块大石头，使劲砸那口缸。指名读。司马光是怎么砸这口缸的？（点击：使劲）是什么意思？从图上哪里看出司马光很使劲？他为什么要这么使劲？（大石头  缸厚）谁把这句话读好？齐。1234
    （1）谁愿意上来学学司马光砸缸的样子？
    （2）一起读好这句话（可自己配动作）
  2．此时，（示多媒体）及文：水缸破了，缸里的水流出来了，掉在缸里的小朋友得救了。师生接读，指导读好轻松的语气。
  3．小朋友被救了，你的心情怎样？你能对司马光说句心里话吗，谁来夸夸司马光？示：司马光，你      ！
  4．小朋友，如果当时你也在场，你还会想出什么办法救这个小朋友？看谁的办法比司马光更棒？
  5．总结：司马光的办法在当时的紧急情况下是最好最有效的，让我们再一起来夸夸司马光。（自己说自己的）。
  五、本课小结：小朋友，让我们一起来把课文美美地读一遍，让老师从你的读中感受到你已经对课文读懂了。
  六、课文学完了，你从这个故事中读懂了什么道理？
   七、回去把这个故事读给爸爸妈妈听。
  八、当堂检测
1、司马光和几个小朋友在            玩，一个小朋友掉进了                ，其他小朋友       ，司马光没有      ，他举起               ，使劲    那口缸，掉进缸里的小朋友            。
2、按故事发展的顺序，在扩号里编上序号。
（　）有一天，他和几个小朋友在公园里玩。
（　）古时候，有个孩子叫司马光。
（　）别的孩子都慌了，跑去喊大人。
（　）掉进水缸的小朋友得救了。
（　）司马光拿起大石头，把水缸砸破了。
（　）一个小朋友不小心掉进大水缸里。
3、我会填上反义词。
假—（     ）       古—（     ）
有—（     ）       里—（     ）
明—（     ）        轻—（     ）
关—（     ）        前—（     ）
软—（     ）        冷—（     ）
板书设计：
              22 司马光
会想办法   聪明    勇敢

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