【少年中国说第二课时教学设计】《月亮的心愿》第二课时教学设计
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【教材简析】《月亮的心愿》是人教版语文第二册第二单元的一篇常识性课文。本文以月亮的内心变化为线索,借助小女孩珍珍为了照顾生病的妈妈,放弃郊游的事,赞扬了关心父母、体贴父母准备的美好品质。本文既有童趣,又极富人情味,寓教育于生动感人的故事之中。
【教学目标】
1、知识目标:
⑴ 认识14个生字,会写“女、气、去、大、早、亮”6个生字。
⑵ 借助汉语拼音,正确流利地朗读课文。
2、能力目标:
培养学生良好的写字习惯。
3、情感目标:
理解课文内容,在父母生病或有困难时,有体贴、照顾父母的愿望和行动。
【教学重点】
引导学生有感情地朗读课文,感悟课文蕴涵的思想感情。
【教学难点】
培养学生良好的写字习惯并会写“早、太、去”等6个生字。
【设计理念】
1、语文课程标准中提出“让学生能有感情地朗读课文,并感受阅读的兴趣”是低年级阅读的要求。因此,教学时教师为学生创设情境,让学生自读自悟,从中感悟课文蕴涵的思想感情。
2、抓重点字词训练:
教学中我非常重视双基训练,低年级的字词句的训练本着少而精的原则,促进学生语文综合素养的提高。
3、以读为主:
每一小节的教学我都是以读为本,有读读想想,读读说说,初读感知,品读赏析,精读回味,充分重视学生在朗读中的独特体验。
【课时划分】 两课时。
教学过程】
第二课时
一、复习导入,整体感知
1、同学们上节课我们学习了第八课《月亮的心愿》,现在老师来考考大家,看看你们是否和生字宝宝成为了好朋友。
(小黑板出示生字词)
⑴ 生自读生字。
⑵ 小老师带读。
2、同学们们真棒!看来你们已经和生字宝宝成为了好朋友。通过上节课的学习大家都知道了月亮有两个心愿。
⑴ 生自读生字。
⑵ 请小老师带读,生齐读。
由旧知导入新知,让学生的学习顺利进行。
二、品读赏析,理解课文
1、了解月亮的第一个心愿:
⑴ 老师范读课文,学生思考:
月亮有哪两个心愿?
⑵ 再读课文1~2自然段思考:
你从哪知道月亮的心愿是晴天的?
生答:因为月亮看见小女孩的背包里装着水果和点心。
生答:月亮自言自语地说:“明天孩子们去郊游,得去和太阳公公商量商量,让明天有个好天气。”
⑶ 月亮为什么要去找太阳公公,希望明天是个好天气?
⑷ 当月亮看到这些,它说了什么?
师解释“自言自语”及“商量”:
自言自语:自己和自己说话。
商量:是轻声词。
⑸ 朗读:
指名读。
挑战读。
齐读。
⑹ 拓展训练:
如果你是月亮,来到太阳公公家,你会怎么说?
2、了解月亮的第二个心愿:
⑴ 月亮和小朋友们想的一样,正赶着去太阳公公家呢!路上又经过了另一家窗前,她看见什么?听见什么?
(生自读课文后回答) 生答:我在图上看到一个小女孩在给妈妈端水,拿毛巾。
生答:我在图上看到一个小女孩在照顾生病的妈妈。12
生答:不是,月亮的心愿变成了下雨。 ⑵ 出示挂图:
① 引导学生看图,让学生说说在图上看到什么?
② 引导学生体会珍珍对妈妈的爱。
⑶ 在理解的基础上生自读对话。
⑷ 分小组朗读对话。
⑸ 月亮听见了你们的对话,她的心愿还是天晴?
⑹ 拓展练习:
月亮见到雷公公又会怎么说?
⑺ 那第二天到底有没有下雨呢?你是怎么知道的?
(小黑板出示最后一段)
① 自读最后一段。
② 从哪个词语可以看出第二天下雨了?
师解释“艳阳天”:
艳阳天:天气特别好。
③ 月亮的最终心愿是什么?
(板书:一个都不少)
④ 齐读。
3、小结:
⑴ 一个都不少就是月亮的最终心愿。那同学们你又有什么样的心愿呢?
晴天和下雨。
⑵ 月亮自言自语的说要去找太阳公公商量,让明天有个好天气。是为什么?
学生自由回答。
学生踊跃发言说说自己的心愿。用挑战的形式激发学生读书的欲望。让学生理解词语含义可以帮助学生更好的朗读课文,减少唱读、顿读的现象。低年级的阅读教学,应充分发挥儿童的想象力和充分利用儿童善于表现自我的特点,进行语言能力的培养。
语文课程标准中提出“让学生能有感情地朗读课文,并感受阅读的兴趣。”是低年级阅读的要求。因此,教学时教师为学生创设情境,让学生自读自悟,从中感悟课文蕴涵的思想感情。
教师注意引导学生对词语的推敲和品味,通过理解后让学生反复读,真正做到在读中感悟,以悟促读。
三、指导写字
1、出示要学的生字: 太、早、去 。
2、教师范写:
学生观察每个字在田字格的位置。 3、指导抓关键笔画写字。
4、生描红,临写,教师巡视:
太:
学过的“大”字相符,引导学生熟字记忆。
早:
上下结构,“十”的第一笔为长横,“竖”为悬针竖。
去:
引导用“云”记忆书写。
〖板书设计〗
8 月亮的心愿
晴天 下雨
一个都不少
本文以月亮的内心变化为线索,从开始的心愿晴天变成了下雨的心愿,其最终的心愿就是让每个孩子都去郊游,让每个孩子都快乐。12
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