【古诗《小池》教学视频】《小池》教学片段

小学一年级语文教案 2022-12-22 网络整理 晴天

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【片段1】
  师:我们已经学过好几首古诗了,想一想当时怎么学的?说一说你准备怎样学习今天的这首诗,好吗?
  生:要把诗读熟,了解它的意思。
  生:还要会背诵。
  生:还要认识生字。
  生:还要会有感情的朗读。
  师:谁能将学习步骤连起来完整地说一说?
  生:学习这首诗,我们要先认识生字,读熟全诗,了解意思,再有感情地朗读课文,背诵课文。
  师:我们就按这个顺序和方法学习这首诗好吗?
【片段2】
  (学生同桌间互相读、互相评。)
  师:同学们读得这么起劲,老师也想读,行吗?
  生:(齐声)好!
  师:(范读)老师读得好吗?
  生:好!
  师:谢谢同学们的鼓励,相信大家一定会比老师读得还好。
  (学生又有激qing地高声朗读。)
【片段3】
  师:大家都会读了,现在你们想干什么?
  生:(大部分)背课文。
  师:背就背,自己试试看,看谁先背下来。
  (生纷纷高声背诵,课堂上书声朗朗。)
【片段4】
  (学生想像诗中描写的美景之后,教师在优美的乐曲中朗诵出描写夏日荷塘美景的片段。学生边欣赏图画边仔细地听。)
  师:听完后,你有什么感觉?
  生:这里的景色真是太美了!
  生:这里好美呀!我要是能亲眼看到这美丽的景色该多好啊!
  生:我真想变成一只蜻蜓,永远地生活在那里。
  师:带着你的感情,再来朗诵这首诗好吗?
  (学生一个接一个站起来读。)
  师:谁能勇敢地走到台前来,在优美的乐曲中给大家表演诗朗诵?
  (学生争着到台前表演。)
【访谈录】
  问:您开始为什么先让学生说出学习步骤?
  答:学生是学习的主人,以往的课堂上,“主人”往往对学习目标、内容、步骤、方法等,都很模糊。学生的个性和创造性都必然受到压抑。相反,教师真正相信学生,放手让他们参加制定学习步骤与方法,使他们对学习进程心知肚明,这样,学生才能积极主动地参与学习过程,积极探索和思考,逐步形成一种以创新的意识看待问题,思考问题,获取知识,应用知识的性格特征。
  问:在教学过程中,按步骤熟读课文之后应该是了解意思,再有感情朗读,你为什么打乱了这个顺序先背诵呢?
  答:学生会读了,要求接下来背诵,也是顺理成章的,教师不能只拘泥于教案,而要尊重学生的意见,灵活地调整学习顺序和内容,使学生主体地位落到实处。
  问:对于低年级的小学生,古诗教学好像没有课文教学那样使学生更容易接受,显得抽象一些。你采用什么方法使学生对古诗更感兴趣呢?
  答:通过范读、试读、诵读、赛读等多种形式,使学生切身感受到古诗语言的节奏美、音韵美、绘画美。引导学生在意境中展开想象,获得情感体验,产生心理共鸣。
【案例分析】
  这节课留给我们了以下几点启示:
  1、使学生真正地成为了学习的主人,改变了学生被动地被老师牵着鼻子走的教学现象。
  2、体现了师生之间的平等地位。教师平等的对待学生,真诚地征求意见、在乎学生的评价,使课堂充满了亲和力。
  3、灵活地使用教案,尊重学生的表现,更加体现了学生的主体地位。
  4、教师充分地满足学生的要求,创造条件,使每个学生都有机会展示,体验成功的喜悦。
  5、以读贯穿整个教学,使学生在读中想象,读中体验,读中感受,迎合了《语文课程标准》对低年级古诗教学的规定。

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