[小池教案幼儿园]《小池》教案
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课前准备:
一、激趣导入:课前同学们背了那么多古诗,这些古诗韵律优美,语言简洁,好读又好记。大家也都喜欢古诗。今天,老师又给你们带来一首新的古诗《小池》
二、解题、释题:
1板书课题。
2齐读课题
过渡:在这小小的池塘里,作者都看到了哪些景物?你们想不想知道呢?
那就让我们一同走进这首古诗,去体会一下其中的意境吧!
三、初读古诗,整体把握:
1、师配乐朗读
2、出示生字
同学们听得很入神,那你想不想象老师这样读呢?要想把这首古诗读好,你们得先认识几位朋友,请看大屏幕(出示生字)
3、借助拼音认读生字
请把书打到60页,让拼音助手帮帮忙,把要认识的生字多读几遍。
4、指生认读生字
①昔 (请看第一位朋友,它是谁呢?那老师在它的前面加个“忄”,又是谁呢?组个词说句话)
②廷 (同上)
③多音字 “露”。
5、齐读生字。让我们一起和这些朋友打招呼吧!
四、逐句理解诗意
我们和这些朋友已经很熟悉了,那就让我们把它们放回诗句中,自由的读一读古诗吧!
1、诗人以清新活泼的语言描写了小池塘的什么景物呢?(指生答)
板书(泉眼、树荫、小荷、蜻蜓)
2、这些景物都有哪些特点呢?让我们再次走入诗句来看一看
3、自由读诗,理解诗中的词语和每句诗的意思。
4、逐句诗进行汇报。
(1)前两句诗中的重点词语有:
惜:爱惜
晴柔:晴天里柔和的风光
(2)那这两句诗描绘出什么样的景色?你能把诗句连起来说一说吗?(树荫映照在水面上,好像非常喜爱这这晴天里柔和的风光)
(3)指导朗读。
作者把泉眼和树荫写得像人一样懂得感情,其实是融进了作者自己的感情,你知不知道表达了作者怎样的感情呢?(喜爱)那我们应该怎样去读呢?(声音轻柔,甜美,速度慢,动词“惜”、 “爱”读重些,无声读轻些)你能试一下吗?(指名)
过渡:多么美的句子,多么好的境界,不经意间,池塘里又发生了许多的变化,不信,让我们继续往下看。
(4)后两句诗中的重点词语有:
尖尖角:嫩荷叶的尖端
立 :停
露 :露出
(5)你能把这两句连起来说一说吗?(嫩荷叶才在水面露出尖尖的小角,早就有蜻蜓飞来落在它上面)
(6)哪位同学知道这是描写什么季节的池塘?为什么?(荷叶才露出小角,还有蜻蜓飞来)
(7)指导朗读。
多么细小而有趣的大自然片段,竟然被细心的诗人观察到了,如果你是诗人杨万里,此时,你会怎样吟诵这两句呢?(欣喜、高兴、喜爱)小小的池塘只是自然界的一部分,对池塘的喜爱也是对大自然的热爱)
五、师生做画,理解诗意
学完这四句诗,在你的脑海里一定会勾画出一幅美丽的画面,老师也为这首诗配了一幅画,不知和你脑海中的画一样吗?你能帮老师把它补充完整吗?
师:在你们的帮助下,这幅小池图终于完成了。结合画面,你能把这首诗描绘的景色说一说吗?
过渡:小小的池塘只是大自然的一部分,诗中体现了作者对小池的喜爱,也间接地表现出作者对大自然的热爱,这么美好的画面,这么美好的境界,使我有一种想要读这首诗的冲动,你们有吗?)想要读好古诗,只理解诗意还不行,还要注意停顿、重音。
六:读诗,体会情感:
过渡:小小的池塘只是大自然的一部分,诗中体现了作者对小池的喜爱,也间接地表现出作者对大自然的热爱,这么美好的画面,这么美好的境界,使我有一种想要读这首诗的冲动,你们有吗?)想要读好古诗,只理解诗意还不行,还要注意停顿、重音。12
1、齐读。
2.女生读。
3、男生读。
七总结全文:是啊,清清的泉水,娇嫩的荷叶,可爱的蜻蜓,构成小池优美的风景,下面就让我们一起欣赏一下吧。
板书
泉眼
树荫
小 池 热爱大自然
蜻蜓
小荷
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