【《胖乎乎的小手》教学设计】《胖乎乎的小手》教学设计

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【教材分析】
　　《胖乎乎的小手》写的是家人都很喜欢兰兰画的一幅画。从爸爸、妈妈、奶奶说的三句话中可以看出，兰兰是一个勤劳、孝敬长辈的好孩子。现在独生子女较多，勤劳、孝敬长辈的品德正是他们所欠缺的。让学生有所感悟，是本课教学的重点，也是难点。
【学习目标】
　　１、认识"胖"等１３个生字，会写“看、着”等６个字。
　　２、正确、流利有感情地朗读课文。
　　３、养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。
【学习准备】读通课文，圈出文中的生字，读一读。
第一课时
一、揭题
　　同学们，今天我们要学习的课文就是──《胖乎乎的小手》，请大家一起读一遍。认识“胖”字用猜字谜的方法记。
　　师：上学期我们猜过一个谜语，谜底是手。谁还会说谜面？“两棵小树十个*，不长叶子不开花。能些会算还会画，天天干活不说话。”
二、探究课题
　　借助书中的插图或放大的图片，让学生说一说这是一双怎样的小手。
　　让学生充分的思考，不局限于书中的课题。
三、感知整体
　　１、结合书中的插图让学生看一看，说一说。
　　２、读一读课文，了解这个故事的主要内容，感知课文的整体。
　　　　这种感知应该是学生个体的感知，不要局限于标准答案或完整的答案。
　　３、学生齐读后，教师引入：
　　　　你觉得兰兰是一个怎么样的小女孩？
　　　　老师板书。
　　４、师：请大家再读课文，想一想，划一划，你是从哪些地方看出兰兰是这样一个小女孩的？
　　５、玩游戏：接尾巴：
　　　　检验同学读的情况：
　　　　爸爸喜欢兰兰的小手，是因为____________________。
　　　　妈妈喜欢兰兰的小手，是因为____________________。
　　　　姥姥喜欢兰兰的小手，是因为____________________。
　　　　（结合认识生字：“喜、替、拖、鞋、帮”，可以用组词的方式认记）
　　６、指导重点句子的朗读：
　　　　“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”
　　　　“这胖乎乎的小手替我洗过手绢啊！”
　　　　“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”
　　　　让学生反复地读，说说自己的理解，说说从这向句话中你体会到了什么？你觉得可以把题目中的“胖乎乎”换成什么词？大家是喜欢兰兰的画还是喜欢兰兰的这双勤劳的手？
　　　　兰兰明白了，大家喜欢他的画是因为 ……
四、再读课文
五、作业布置
　　１、读记ａｂｂ结构的词（结合《同步》）。
　　２、给“胖、喜、欢、替、拖、鞋、帮”注拼音，并口头组词 。
　　３、认记“张、刚、贴、墙、等、变、情”生字，同桌互相交流识记方法。

第二课时
一、生字复习
　　１、认读“胖、喜、欢、替、拖、鞋、帮”的生字卡片。
　　２、交流“张、刚、贴、墙、等、变、情”生字识记方法。
二、再读课文
　　１、集体读。
　　２、分角色朗读：
　　　　要求进入角色，将自己的身份进行转换。
　　３、兰兰长大后，会帮家人做哪些事情呢？
　　４、让学生结合自己的经验和理解，知道兰兰是怎样的一个孩子，我们要向她学习什么。
　　５、在读中感悟的过程中，进行语言文字训练，如：
　　　　体会“替、给、帮”的用法，（投影出示）：
　　　　我会说：
　　　　我替爸爸（　　　　　　）。12
　　　　我给妈妈（　　　　　　）。
　　　　我帮老师（　　　　　　）。
　　　　我为大家（　　　　　　）。
　　　　（　　　　　　　　　　）。
三、延伸拓展
　　让学生画一画，说一说自己的小手（投影出示）：
　　这双（　　　　）的小手替（　　　　　　）。
　　这双（　　　　）的小手给（　　　　　　）。
　　这双（　　　　）的小手帮（　　　　　　）。
　　这双（　　　　）的小手为（　　　　　　）。
　　这双（　　　　）的小手能（　　　　　　）。
　　这双（　　　　）的小手会（　　　　　　）。
　　说的过程中，不要局限于书中的“胖乎乎的小手”，也不要局限于说是一双勤劳的手，可以是能干的，可爱的，灵巧的，等等。在学生说完后可进一步引导，谁觉得自己的手最漂亮，谁觉得自己的手能干，说一说，并把画贴在教室的墙上。这样，既能激发学生说的兴趣，也在无形中渗透了爱劳动，孝敬长辈的思想。　
四、书写指导
　　重点书写“着、兴”：
　　１、让学生观察：
　　　　字的位置。
　　　　哪笔是关键？
　　　　要注意什么？
　　２、要求每个字的书写做到一个比一个有进步。
五、作业布置
　　1、给“看、着、画、笑、兴、会”组词。
　　2、背诵课文第３、４、５小节。
　　３、演一演：
　　　　爸爸回家了，兰兰会怎么做？
　　　　兰兰是怎样主动帮妈妈洗手绢的？
　　　　又是怎样帮奶奶挠痒痒的 ？
　　　　大家是怎样表扬兰兰的？

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