[《小小竹排画中游》课文]《小小竹排画中游》教学设计9
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【设计理念】
通过运用多种教学手段,用立体化的文本去撞击学生的心扉,充分调动学生的阅读欲望。使学生在读中识字,读中感悟,读中欣赏。读出美感,读出韵味,美读移情,培养语感。激发了学生对家乡、祖国的热爱之情。
【教学目标】
1、认识12个生字,会写“口、日、中”3个生字;认识笔画“ 、 ”和3个偏旁“山、 、 ”。
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文;尝试看图模仿课文创编小诗。
3、了解课文内容,知道江南是美丽、富饶的地方,萌发热爱祖国、家乡的思想感情。
【教学准备】
课件、生字卡片、课前背诵古诗《江南》。
【课时安排】
2课时。
【教学过程】 第一课时
一、诵读古诗,激发兴趣
1、看课件诵读古诗《江南》。
2、谈话创境:
小朋友,在这首古诗中你看到了江南有哪些美丽的景色?
3、你知道江南在我国的什么地方?(出示中国地图了解大概位置)这节课我们要好好地去欣赏、了解咱们自己的家乡——江南。咦?大家平时出去旅游乘什么交通工具?今天我们乘坐的是江南特有的一种交通工具——出示“竹排”,指名拼读。你坐过吗?你有什么好方法记住这个“排”字吗?让我们怀着阳光般的心情,快乐出发吧!
二、情景渲染,揭示新课
1、欣赏江南风光:引导学生按顺序观察,说一说你看到了哪些美景?看到这么多的美景,你想说些什么?
2、揭示课题:小小竹排画中游(学习“中、游”,启发学生用自己喜欢的方式来记这两个字。)
三、初读诗歌
1、动画朗读。
2、自由读文,遇到不认识的生字怎么办?
3、同桌互读,和朋友互帮互学,共同分享进步。
4、读给全班小朋友听,伺机指导:如“绿油油”中的“油”应读 yōu,练习用“绿油油的什么”说话。(课件出示课文)
5、分组读,齐读课文。
四、趣学生字
1、出示生字(带有声调的),请你自已认读几遍。
2、指名认读。
3、同桌互相说说哪几个生字我以前就认识的,在哪儿怎样认识的?哪几个生字我有好办法来记住它?
4、全班交流:教师及时总结学生的识字方法。(如:编顺口溜、编谜语、加一加、减一减等)
5、学习小组组织认读生字活动(去掉声调)。
6、识字游戏:小天使游江南。
7、出示词语宝典认读:
江南 江水 禾苗 树苗 树木 树叶 绿叶 果树 竹排 木排 两岸 两天 绿色 绿地 江河 长江 富春江 绿油油 三三两两 青山绿水
四、写字乐园
(学习写“口”“日”“中”)
1、师范写,学习笔顺,认识新笔画“?”;
2、观察田字格中的“口”:说一说你发现了什么?(用顺口溜帮助学生掌握写好“口”的要领:口字要写好,上大下要小。防止学生把“口”写成方块。 )
3、示范指导、学生练写。
4、用同样的方法指导书写“日”、“中”,提醒学生注意“日”的第二笔书写是横折钩。
第二课时
一、创设情境,多样复习生字
1、开火车读生字。
2、朗读短文(把本课生字编成阅读材料,换环境识字):
我的家乡在江南,这里风景美如画。看,小鸟在天空中唱歌,鱼儿在水中游来游去。小河的两岸树木茂密,禾苗绿油油。我爱我的家乡──江南。 12
二、品悟诗歌、美读课文
1、引导质疑,共同释疑:
看图自由朗读诗歌,诗歌中你有什么不明白的地方吗?(如“江南鱼米乡”) 师述:江南是指我国长江以南的地区。这里气候温暖,河流、湖泊多,鱼多,虾也多;江南适合稻子生长,每年成熟季节收获多,所以说江南是鱼米乡。(配以课件)
2、把你最喜欢读的诗句读给大家听一听,说说你为什么喜欢?(或你在朗读时仿佛看到了什么?)表演读。(引导学生在评价中提升朗读的水平)
3、师范读诗歌。评一评你觉得老师读得好在哪儿?
4、请生自由美读课文。指名配动画朗读。齐读。
三、熟读成诵,积累语言
1、师生合作读:
师:小竹排
生:顺水流 ……
2、指图读:师指小竹排,生读“小竹排,顺水流” ……(注意引导学生自己悟出背诵的方法,如看图背诵。)
3、自由背诵,指名背,齐背。
四、引导拓展、创编小诗
1、小朋友,除了书上写的、插图中画的,江南还有什么,分别是什么样?(生自由说)教师也为大家增加了几个旅游景点。请看:课件播放(茶园、小桥流水……)
2、在课文的插图上增画江南美景。
3、根据画的内容模仿课文来编编诗歌。
四人小组讨论;全班交流。
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