[《朝花夕拾》]《 ang、eng、ing、ong》教学设计

【jiaoan.jxxyjl.com--小学一年级语文教案】

教学目标：
　　1、学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。
　　2、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
教学重难点：后鼻韵母的发音，声母和后鼻韵母组成音节的拼读ang、ing的发音和三拼音读是难点
教学准备：部分韵母卡片，相关的课件。
　　  一、复习导入
　　师：小朋友们上节课，我们认识了几个新朋友，你们还能记得住吗？
抽卡片开火车认读：an 、en、 in 、 un 、ün,追问：这些是什么韵母？（前鼻韵母）
师：你们的记性真好，这节课拼音家庭的几位新朋友又要和大家见面了，你们欢迎吗？出示课题ang  eng  ing  ong,这几个朋友和我们刚才读的有什么不同吗？（生说多了一个g）
   　师：你看得真仔细！是的，多了一个g，但它在这里不读作g，要把它读成ng。大家只要把舌根高抬起，嘴微开舌头往后缩，舌尖抵住下牙床就可以发出ng的音了。你们试一试！（学生练习读“ng”）
  　师：这些就是我们今天要学习的后鼻韵母。谁会读呢？（生读）
  　师：你真聪明！老师没教你就会了，奖励你一颗智慧星。
　　二、学习ang、eng、ing的音形及整体认读音节ying
　（一）学习韵母ang的音形
　　师：你能再读读这个“ang”后鼻韵母吗？（生读）
　　师：你的声音真响亮呀，我们奖他一朵小红花。谁能像这个同学读一读。（指名读，开火车读，小组读，齐读）
　　师：如果我们帮后鼻韵母“ang”带上声调帽子应该怎么读呢？谁来尝试一下？
生尝试读。
　　师：你的声音真好听呀！哪个小组也这样读一读？（小组读，男女读，齐读）
　　师：看到我们班的同学这么聪明，连森林王国的小动物们也来凑热闹了，看，这是一只什么动物呢？（出示第一幅图）（生说山羊）
　　师：（出示出图下音节yáng）哪个小朋友会拼一拼这个音节呢？
生读（指名读，齐读）
　　师：看到我们读得这么开心！其它几个声母宝宝也争着要跟“ang”交朋友呢？我们也来拼一拼吧！（出示课件声母与“ang”的二拼音节）请小朋友先同桌拼一拼吧。
生读（指名拼读、小组读，齐读）
师：刚才听到同学们读得这么认真，老师真为你们感到高兴！我这儿还有几个音节，谁想来试拼一拼呢？（出示三拼音节）
     生读（指名读，小组读，男女读，开火车读、齐读）
　（二）学习韵母eng的音形
　　师：看到同学们这么好学，森林王国的小动物们可高兴了，它们想考一考大家，看哪个小朋友最聪明？接下来要跟我们交朋友的这个韵母宝宝就藏在我们的天花板上，请同学们先仔细看一看天花板，你看到了什么？（生观察，说日光灯时教师就出示音节dēng）
　　师：这个音节谁会拼一拼？生拼读（指名读）
　　师：你读得这么好，老师真高兴，教教同学，当小老师行吗？
　　生齐读。（小老师带读）
　　师：这个韵母朋友就是“dēng”里面的这个韵母。（出示eng课件）
　　师：哪个小朋友想来试试？
　　生读（指名读）
　　师：你读得真棒！我也想来读一读！请同学们仔细听我怎么读。（师范读）
　　生读（开火车读，小组读，齐读）
　　师：看到同学们读得这么好，我们的新朋友“eng”跟我说：“如果我带上音调的帽子，你们还会认得我吗？（出示eng的四声调）生读（指名读，齐读）12
　　师：听到同学们读得这么棒，“eng”高兴地跟我说：“如果我和声母交朋友的时候，你们还叫得出吗？”（出示声母的“eng”相拼的音节）生读（指名读、小组读、齐读）
　（三）学习韵母ing的音形及整体认读音节音节yìng。
　　师：你们今天的表现太好了！森林王国的小动物可喜欢了！看到我们这里这么热闹，现在正有一只动物往这里飞呢，想跟大家交朋友呢。（出示课件老鹰图）
　　师：这是一只什么动物？（生答老鹰，老师相继出示“yīng”）
　　师：哪个小朋友会读这个音节？谁想来试试？生读（指名读）
　　师：你读得这么好，老师真为你高兴，教教同学，当一当小老师行吗？
　　生读（小老师带读，小组读，男女读）
　　师：我们知道“yīng”是一个整体认读音节，如果我们给这个整体认读音节带上音调帽子，你们说说这帽子应该带在谁的头上呀？（生说，老师出示课件ying的四声）。学生练读ying的四声，（男女读，开火车读，小组读，齐读）。
　　师：看到同学这么好学，森林王国的动物们可高兴了！它还想请同学们帮ying的四声找找朋友呀！你喜欢哪一声找朋友就帮哪一声找朋友吧！生说（生如果说得比较精彩的词语让全班一起跟着读一读）
　　师：同学找的朋友可真不少呀！有一个韵母宝宝忍不住跑来跟大家交朋友了。（出示ing）这个韵母跟我们刚才学的“ying”有什么不一样呢？
　　生：这个ing跟整体认读音节“ying”多了一个大“y”
　　师：对，多了一个大“y”但它跟整体认读音节“ying”的读音是一样的。
　　师：请同学读一读吧！生读（同桌互读、指名读、齐读）
　　师：同学们学得真投入呀！声母宝宝也跑来凑热闹了，你能准确读出这些音节吗？（课件出示音节）生读（指名读、齐读）
　　师：今天我们跟三个后鼻韵母和一个整体认读音节交上了朋友，如果你再次遇到它们，你还会准确地叫出它们的名字吗？
　　 (四）小结：
　　师：请同学大声地叫出它们的名字吧！（课件出示三个后鼻韵母和一个整体认读音节）（开火车读，小组读，齐读）
　　三、巩固练习
　　师：森林王国的小动物们看到你们学得这么好，它们想来带大家一起到超
市逛逛。只要我们能说出这个超市的名字，小动物们就带我们进超市。
（出示课件，让学生读出“音节超市”这几个音节，生读出后，老师就出示下一个画面）
　　师：如果我们拼对了这个音节，它马上就会出来跟大家一起见面了。
　　生读（指名读、齐读）
　　四、书写韵母ang、eng、ing、ong。
　　师：刚才同学表现得太棒了，现在我们的韵母宝宝想回家了，谁能帮我把它们送回家呢？（出示四线三格，指名板演，其它同学试着练习写韵母）
　　五、布置作业
　　1、把今天学到的后鼻韵母读给爸爸妈妈听。12

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