《傲慢与偏见》|《ao ou iu》教学设计方案

【jiaoan.jxxyjl.com--小学一年级语文教案】

一、学习内容：九年义务教育苏教版小学语文第一册第10课第一课时。
二、学习目标：
1．认知目标：认识3个复韵母aoouiu和它们的四声，了解复韵母的组合特点。
2．能力目标：能根据复韵母的标调规律给复韵母标上声调，能够读准音，认清形，正确书写。
3．情感目标：培养学生主动学习的兴趣，体会合作学习带来的乐趣。
三、学习重点和难点：
学习重点：掌握aoouiu的声形。
学习难点：掌握复韵母的发音要领。
四、学习对象分析：
1.兴趣才能让学生主动参与到学习中来。
创设情境，让孩子们在有趣的活动中学习，在语文实践中学习。通过合作学习，让学生在积极的参与中调动起眼、耳、口、手、脑去完成活动中的各种要求。充分激发了学生的学习兴趣，使学生始终在愉快、轻松的氛围中学习知识，发展能力。
2.已有的知识和生活经验出发。
拼音的学习本来就很单调、乏味，对于刚入学不久的学生来说也有一定难度，所以教师要尽可能地利用学生的生活经验来读准音，找到学习的乐趣。并且充分利用已有的知识来降低学习新知的难度。
3.让学生学会学习。
相信学生的学习能力，放手让他们自己去观察，去摸索，去实践，体验发现的乐趣，体验学习的乐趣，享受成功的快乐和初步尝试合作学习，学生在自主合作中互相交流，互相帮助。
五、教学媒体设计：
多媒体课件正逐渐成为学生崭新的学习工具，它能把课外众多的信息带入课堂，拓宽学生的知识面。它丰富多彩的呈现方式，弥补了传统教具的不足。随着对多媒体课件的逐步深刻认识，它还将在课堂教学中发挥越来越多的作用。
本课件在主页面上，安排了“小恐龙——老师的话”、“小白兔——正文学习”、“小浣熊——练一练”、“小松鼠——拼音字典”、“小鸟——音乐开关”、“小猫——退出”六个链接。
“老师的话”，了解本课学习内容。
“正文学习”中，出示本课学的三个复韵母，鼠标移至其中一个复韵母上，就可看到相应的图片和听到该复韵母的读音。点击它，可看到该复韵母及四声的书写。对于低年级学生来说，这种呈现方式直观、有趣，便于学生接受。
“练一练”中包含三项关于这三个复韵母的练习。
“拼音字典”是一张完整的拼音表，便于学生把所学的拼音放入到这张拼音表中进行归类记忆。
“音乐开关”控制音乐的有无。
“退出”，点击即关闭该课件。
 

六、学习程序设计：

步骤

教师行为

学生行为

设计意图

 

复

 

习

 

导

 

入

 

1、出示卡片a o i u，看老师的口形，猜一猜读的是哪一个单韵母。
　　2、指名读复韵母ai ei ui，说说读这三个复韵母时口形是怎样变化的，轻重又该怎样？1234
　 3、对比读：a——ai e——ei u——ui说说每组有什么不同？

 

 

 

指名猜

指名回答

 

 

指名读

开火车读

 

通过猜谜导入，使本来枯燥的复习也变得趣味盎然，也为学习复韵母的发音、标调作了铺垫。

 

 

 

 

 

学

 

 

 

 

 

习

 

 

 

 

 

新

 

 

 

 

 

知

 

一、学习ao ：

今天我们要在一起学习新的韵

母 。

1、  引出ao

  （点击课件“正文学习”）看图1：图上画了什么？

  是啊，这是一件鸭绒袄。

  （鼠标移至ao听读音）

 

2、ao怎么读呢？

把“袄”的音读平就是ao的音。谁来试着读一读？
　　讲：ao发音时，先摆a的口形，然后口形收缩，逐渐拢圆。口形是由大到小就可以发出ao的音。
（教师示范读ao，领读、齐读、指名读）

3、练读四声，标调在a上：āo（凹进凸出）áo（熬药）ǎo（棉袄）ào（骄傲）

 

 

 

 

 

练习说话完整：这是一件鸭绒袄。

 

 

 

 

领读、齐读、指名读

开火车读。

 

 

 

 

 

 

指名领读，纠正，齐读。

同桌合作读。

指名读，开火车读。

 

 

 

看图片，调动已有的经验去观察ao的特点，让学生主动去学习发现，而不是第三者给予的。

 

 

 

 

 

 1234

一、学习ou：

1、引出ou

 （点击课件“正文学习”）看图：

图上画的是什么？（图上画的是一只海鸥。）

（鼠标移至ou听读音）

 

2、ou怎么读呢？

讲：“鸥’’的音就是字母ou的音。发音时注意开始摆o的口形，然后口形收拢发出u的音，就成为ou的音，口形由大圆到小圆。

（教师示范读ou，领读、齐读、指名读）

 

3、ou的声调标在o上，谁会给ou标上四声？练读ou的四声：ōu（海鸥）óu（óu，真奇怪）ǒu（鲜藕）òu（怄气）

 

 

 

练习说话完整：这是一只海鸥。

 

 

 

 

领读、齐读、指名读

开火车读。

 

 

 

 

 

指名领读，纠正，齐读。

同桌合作读。

指名读，开火车读。

 

 

 

 

 

尊重学生的个体差异，让会读的孩子充分展示自己，享受成功的愉悦。

 

 

 

 

 

 

 

 

三、学习iu：

1、读准iu

  （点击课件“正文学习”）看图：

图上画着谁在干什么？（人们在游泳池里游泳。）

（鼠标移至iu听读音）

 

（2）iu：i在前，u在后，读的时候口形应该怎么变？谁会读？
　　谁能说说怎么发iu这个音？（先发i，口形再变到u，i重u轻。）指名读、齐读。

 

（3）告诉学生iu的声调标在u上，指定一位学生上台标声调。
　　四声练习：iū，努力学习要得优。iú，我替妈妈去买油。　iǔ，他是我的好朋友。iù，我们要尊老爱幼。

 

 

 

练习说话完整：人们在游泳池里游泳。

。

 

 

领读、齐读、指名读

开火车读。

 

 

 

 

 

 

指名领读，纠正，齐读。

同桌合作读。

指名读，开火车读。

 

 

 

 

 1234

教师以学习伙伴的身份参与学生的活动，使教师极具亲和力，学生在真实、生动的师生互动情境中悟到合作学习的方法，学生之间的合作学习才能真正落到实处。

 

 

 

 

四、游戏练习

1、  抽读卡片。

2、  做游戏，找朋友。

教师把复韵母ai ei ui ao ou iu

卡片分别发给六个学生，让拿卡片的同学给汉字韵母对号。

 

 

 

 

 

 

 

学生走下来找朋友。

 

 

 

学习的力量来自孩子的主动性。找朋友的游戏巧妙贯穿在学习中，这样有趣的语文实践活动很能吸引孩子，孩子真正活起来，动起来了。在活动中掌握读音，巩固读音。

 

 

写

 

复

 

韵

 

母

 

四、指导书写：

  1．这堂课小朋友学习了ao ou iu，学得很好。现在我们要学习怎么写好复韵母。

 

2．（点击ao ou iu，观看书写）师讲解：复韵母是一个整体，写的时

候要紧挨着。

 

 

 

 

 

描红，临写。

 

 

 

 

 

组成三个复韵母的字母学生已很熟悉，只需简单指导即可。

 

 

 

 

七、教学反思：

每一个学生都喜欢老师在轻松、愉快的游戏环境中教学，每一个学生也都希望每一次游戏自己都能参加。但是，由于每一节课的教学时间是有限的，我们并不能让每一个孩子都能参与到游戏当中，这就出现了学生之间能不能互相帮助、谦让的问题。在这一节课中，我发现学生还是比较缺乏这种谦让精神，当没让他们参与游戏时，有些孩子就会出现抵触情绪，开始开小差。这也是游戏教学模式的一个弊病。所以，我今后要注意在学习的品德方面加以引导学生。

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