《汉语拼音方案》_《汉语拼音１１　ie üe er》教学设计21

【jiaoan.jxxyjl.com--小学一年级语文教案】

【教学设想】

　　这是人教版语文一年级上册汉语拼音第１１课。本课包括五部分内容。第一部分是复韵母 ie üe，特殊韵母 er。第二部分是声母与 üe 的拼音练习。第三部分是看图拼读音节词语。第四部分是看图借助汉语拼音读句子。第五部分是一首儿歌，配有图画。本课完成的是第一、二部分的内容。我是从以下三方面设计教案的。


一、整合教材，创设情境

　　学好汉语拼音是学习普通话的重要保证。针对一年级学生的年龄特点，结合新课程标准，我力求做到汉语拼音的教学具有趣味性，富有童趣。因此，在本课教学中，我充分整合教学内容，使学生在情境当中学拼音 。练拼读。我创设了到海南旅游的教学情境，激起学生学习汉语拼音的兴趣。在欣赏椰子树、欣赏海南月色的过程中，将学生带进了一个有声有色的学习情境。同时我设置了在旅游情境中的摘椰子和打气球的游戏，让学生在尝试中绕有兴致地拼读 ie üe 与声母相拼的音节。每一个环节紧紧围绕“海南的美景”这个主题的，可以说情境教学是贯彻始终的。


二、分层设计，扎实训练

　　我在处理教材上还自主扩展学习内容。如教材在编排上只是呈现出声母与 üe 的拼读，我就把 ie 的拼读也加了进去。在学习每一个韵母的过程中，我以边新授边巩固的教学环节进行教学。在每一个环节中我都分层次设计练习，循序渐进，使训练目标形成一个不断上升的坡度。如在拼读环节中，我就形成了 ２个层次的训练：

　　１、结合课件，练习不带调的简单拼读。

　　２、开展游戏，巩固强化声母与 ie üe 的带调拼读，能组词更好。

　　可以说，孩子们通过这样的拼读训练，即学得扎实,又觉得生动有趣。另外，对于这节课的难点er的发音我采用了借助手势辅助发音的方法，并通过浅显的语言告诉学生er是一个特殊韵母。


三、自主探究，培养能力

　　从学生方面来看,新课程强调学生才是学习的主人,要让学生在课堂上形成自主、合作、探究的学习之风。一堂好课，关键是要看学生在课堂上是否学有所获、获得了多少。每一个孩子是不是都能生动活泼、主动发展。由于有的孩子已经接受过学前教育，又由于是低年级的孩子，自控能力不好，有的学过的就不愿意再听了。我在课堂上大胆地把学习的主动权还给学生，充分鼓励学生大胆说出自己的想法，安排了同桌合作学习，让学生互相交流、学会合作，尽量照顾到每一个学生的发展。


【教学目标】

　　１、在情境中学会复韵母 ie üe 和特殊韵母 er 及其四声，读准音，认清形，正确书写。

　　２、通过故事、游戏等形式，积极主动地学会整体认读音节 ye、yue，准确拼读与复韵母 ie、üe 组成的音节。


【教学重点】

　　ie ue er 的发音，声母与 üe 组成音节的拼读。


【教学难点】

　　er 的发音。


【教学准备】

　　课件，ie ue er 的卡片，四线格小黑板。
　

【教学过程】

一、情境导入，复习巩固

　　小朋友，你们喜欢旅游吗？那你去过海南岛吗？今天老师就要带大家坐着飞机去美丽的海南岛玩一玩，好吗？你们看，飞机来了！（点击出现飞机图）这架飞机说：我带来了你们的老朋友呢！谁来和他们打个招呼？（指名读）它们有一个共同的名字叫什么？（复韵母）复韵母读的时候有什么特点？（口形变化，从前一个音滑到后一个音）123

　　我们一起热情地和它们打个招呼吧！齐读：ai─ei─ui─ao─ou─iu

　　小朋友们真能干，真有礼貌。现在我们一起乘上飞机，出发了。（播放音乐）闭上眼睛，伸开双臂，飞呀，飞呀，我们的飞机越飞越高，越飞越远飞啊，飞啊，海南岛马上就要到了……


二、情境引路，学习 ie ue er

　　看！海南岛到了。小朋友睁开眼睛，海南岛美不美啊？（美）你在美丽的海南岛看见了什么？（指两三名说──一起说“椰子树”）

　　１、ie：

　　　　我们首先要学习的第一个复韵母的读音和“椰子”的“椰”读音一样。（图片出示椰子树和复韵母 ie）

　　　⑴　尝试发音：

　　　　　谁来试着把这个复韵母读给大家听一听？指几名读。

　　　⑵　学会发音：

　　　　　你读得真好！老师还没教，你怎么就会了呢？你能把你的好方法告诉大家吗？

　　　　　（生：我读的时候，先发 i 音，再慢慢滑向 e，就能读好了。）能不能当“小老师”，带着大家读一读？（生领读）

　　　⑶　多种形式练读：

　　　　　你不仅读得好，说得也很好，是个不错的“小老师”。

　　　　　还有谁会读？（指名读）

　　　　　我们来开小火车比赛，好不好？（开火车读──齐读）

　　　⑷　四声练习：

　　　　　ie 也喜欢戴上四顶不同的帽子，按照我们的本领，戴在谁头上？

　　　　　（指名说）

　　　　　因为我们学过：ao ei u ü，谁在前面就标谁。

　　　　　哪位小老师领着大家读？指名领读──齐读 iē ié iě iè。

　　　　　小嘴巴真会读。老师又要考考你们了！看仔细（四声不按顺序点，齐读）

　　　⑸　拼读音节：

　　　　　椰子树要跟我们做个游戏。你能读出上面的音节，椰子就会掉下来。课件。

　　　　　指名领读 p—ie—pie i—ie—lie m—ie—mie t—ie—tie j—ie—jie

　　　⑹　整体认读音节：

　　　　　真了不起，我们学会了复韵母 ie，还会读它跟声母组成的音节了。老师要奖励大家一下，讲个故事给大家听，好吗？有一天，复韵母 ie 在家里玩。e 说：“天气好，你带我到街上逛街玩吧！”小i说：没有大人在家，我们不能去的。“e 有点伤心，望着窗外叹气。这时候，小 i 的哥哥 y 走回家来了。太好了，就请带他去玩。大 y 对小 i 说：“你在家休息吧，我带去。”这时候，这个音节变成什么音节？指名说（整体认读音节）小朋友真聪明，整体认读音节 ye 跟复韵母 ie 读音一样，谁能读一读（指名读──齐读）

　　　　　ye 有一点跟复韵母不同，ie要跟声母做朋友才是音节，ye 本身就是音节，戴上四顶帽子就能找生字朋友啦！卡片 yē yé yě yè，一起读。yē 什么 yē？yé 什么 yé？yě 什么 yě？yè 什么 yè？

　　　　　分别指名说。

　　２、üe：

　　　　海南岛的椰树很美，到了晚上，海南岛的月色更加迷人，看。（媒体出示海南月夜图，播放音乐）

　　　⑴　引出 üe：

　　　　　喜欢吗？你喜欢这里的什么？指名说，多么美的月亮呀，我们一起说一说（月亮）今天学的第二个复韵母就是月亮的月读成第一声，（出示 üe ）学生自学。

　　　　　你能自己学一学 üe 吗？生自学 üe。

　　　⑵　反馈：

　　　　①　尝试发音，发音方法

　　　　　　你学会了吗？谁能一个人来读给大家听？指几名读123

　　　　　　读得真准确呀，你是怎么读出来的？师：我们读 ie 的时候是从 i 滑到 e，那么读 üe 的时候怎么滑呀？（生：从 ü 滑到 e）

　　　　② 练读：

　　　　　　我们一起滑一滑（齐读──指多名读）。

　　　　③　四声练习：

　　　　　　 üe 也要戴帽子，老师考考你，帽子应该戴在谁头上呢？（e）为什么呀？（e 在 u 前面）

　　　　　　师板书：uē ué uě uè 一起读一读。

　　　　　　读得真好，更难一点敢读吗？（点乱读）看，齐读。

　　　　④　不带调音节：

　　　　　　真是了不起，再变难一点，üe跟声母做朋友，还会读吗？指名领读。

　　　　　　n—üe—nüe l—üe—lüe x—üe—xue q—üe—que j—üe—jue

　　　　　　师：你有没有什么需要提醒大家注意的？
　　　　　　生：有！我要提醒大家“ü”不要忘记了去点。

　　　　　　师领说：我们有一句儿歌：小 ü 见了 j q x,擦掉眼泪笑嘻嘻。

　　　　⑤　整体认读音节：

　　　　　　üe 跟声母做朋友，我们会读了。它的整体认读音节要来考大家了。板书：yue 指名读。

　　　　　　加上四顶帽子怎么读？指名---齐读 yue yué yuě yuè

　　　　　　yue 什么 yue？（指名说）yuè 什么 yuè？（指名说）

　　２、师：（播放课件音乐）我们走在美丽的月光下，除了欣赏到美丽的夜色，还听到了什么？──优美的音乐。

　　　　师：那我们是通过什么听到的呢？──耳朵！

　　　⑴　学会发音：

　　　　　师：接下来这个韵母就是和“耳朵”的“耳”有关的。这个韵母很特别，跟我们学过的复韵母都有不一样。你们看：韵母“er”是由单韵母“e”和声母“r”在一起组成的（引说）。r 表示舌头卷起来。

　　　⑵　练读：

　　　　　请大家一起伸出小手，舌头和小手一样往上卷，试试！

　　　　　开火车读──一起摸着小耳朵读。

　　　⑶　别韵母：

　　　　　er 从来不和声母们交朋友，总是自己单独成为音节，我们把它叫做“特别韵母”。

　　　　　一起伸出小手给 er 带上四顶帽子，ēr ér ěr èr

　　　　　它们的生字朋友是谁呢？指名说


三、游戏巩固

　　１、来，我们跟 ie ue er 交上了朋友， ie ue er 邀请我们参加好于的打气球比赛。你们准备好了吗？──准备好了！

　　２、（课件出示带调音节气球飘动）请小眼睛看仔细的小朋友打气球，我们小朋友比一比，谁会读，本领大的还要给他找个生字朋友。

　　　　dié xiě xuě xié què


四、小结

　　今天咱们小朋友收获可真不小，去了海南，又学了拼音。


五、书写

　　师：我们要跟他们说再见了。齐读。

　　　　我们看看写时要注意什么呢？

　　生：两个韵母要写得*近一些，不能分得太开，因为它们是一家人！

　　生：它们都是写在四线格的中格。

　　师范写，师：i 在前，e 在后，ie ie ie

　　生写。

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