《汉语拼音方案》_《汉语拼音11 ie üe er》教学设计21
【jiaoan.jxxyjl.com--小学一年级语文教案】
【教学设想】
这是人教版语文一年级上册汉语拼音第11课。本课包括五部分内容。第一部分是复韵母 ie üe,特殊韵母 er。第二部分是声母与 üe 的拼音练习。第三部分是看图拼读音节词语。第四部分是看图借助汉语拼音读句子。第五部分是一首儿歌,配有图画。本课完成的是第一、二部分的内容。我是从以下三方面设计教案的。
一、整合教材,创设情境
学好汉语拼音是学习普通话的重要保证。针对一年级学生的年龄特点,结合新课程标准,我力求做到汉语拼音的教学具有趣味性,富有童趣。因此,在本课教学中,我充分整合教学内容,使学生在情境当中学拼音 。练拼读。我创设了到海南旅游的教学情境,激起学生学习汉语拼音的兴趣。在欣赏椰子树、欣赏海南月色的过程中,将学生带进了一个有声有色的学习情境。同时我设置了在旅游情境中的摘椰子和打气球的游戏,让学生在尝试中绕有兴致地拼读 ie üe 与声母相拼的音节。每一个环节紧紧围绕“海南的美景”这个主题的,可以说情境教学是贯彻始终的。
二、分层设计,扎实训练
我在处理教材上还自主扩展学习内容。如教材在编排上只是呈现出声母与 üe 的拼读,我就把 ie 的拼读也加了进去。在学习每一个韵母的过程中,我以边新授边巩固的教学环节进行教学。在每一个环节中我都分层次设计练习,循序渐进,使训练目标形成一个不断上升的坡度。如在拼读环节中,我就形成了 2个层次的训练:
1、结合课件,练习不带调的简单拼读。
2、开展游戏,巩固强化声母与 ie üe 的带调拼读,能组词更好。
可以说,孩子们通过这样的拼读训练,即学得扎实,又觉得生动有趣。另外,对于这节课的难点er的发音我采用了借助手势辅助发音的方法,并通过浅显的语言告诉学生er是一个特殊韵母。
三、自主探究,培养能力
从学生方面来看,新课程强调学生才是学习的主人,要让学生在课堂上形成自主、合作、探究的学习之风。一堂好课,关键是要看学生在课堂上是否学有所获、获得了多少。每一个孩子是不是都能生动活泼、主动发展。由于有的孩子已经接受过学前教育,又由于是低年级的孩子,自控能力不好,有的学过的就不愿意再听了。我在课堂上大胆地把学习的主动权还给学生,充分鼓励学生大胆说出自己的想法,安排了同桌合作学习,让学生互相交流、学会合作,尽量照顾到每一个学生的发展。
【教学目标】
1、在情境中学会复韵母 ie üe 和特殊韵母 er 及其四声,读准音,认清形,正确书写。
2、通过故事、游戏等形式,积极主动地学会整体认读音节 ye、yue,准确拼读与复韵母 ie、üe 组成的音节。
【教学重点】
ie ue er 的发音,声母与 üe 组成音节的拼读。
【教学难点】
er 的发音。
【教学准备】
课件,ie ue er 的卡片,四线格小黑板。
【教学过程】
一、情境导入,复习巩固
小朋友,你们喜欢旅游吗?那你去过海南岛吗?今天老师就要带大家坐着飞机去美丽的海南岛玩一玩,好吗?你们看,飞机来了!(点击出现飞机图)这架飞机说:我带来了你们的老朋友呢!谁来和他们打个招呼?(指名读)它们有一个共同的名字叫什么?(复韵母)复韵母读的时候有什么特点?(口形变化,从前一个音滑到后一个音)123
我们一起热情地和它们打个招呼吧!齐读:ai─ei─ui─ao─ou─iu
小朋友们真能干,真有礼貌。现在我们一起乘上飞机,出发了。(播放音乐)闭上眼睛,伸开双臂,飞呀,飞呀,我们的飞机越飞越高,越飞越远飞啊,飞啊,海南岛马上就要到了……
二、情境引路,学习 ie ue er
看!海南岛到了。小朋友睁开眼睛,海南岛美不美啊?(美)你在美丽的海南岛看见了什么?(指两三名说──一起说“椰子树”)
1、ie:
我们首先要学习的第一个复韵母的读音和“椰子”的“椰”读音一样。(图片出示椰子树和复韵母 ie)
⑴ 尝试发音:
谁来试着把这个复韵母读给大家听一听?指几名读。
⑵ 学会发音:
你读得真好!老师还没教,你怎么就会了呢?你能把你的好方法告诉大家吗?
(生:我读的时候,先发 i 音,再慢慢滑向 e,就能读好了。)能不能当“小老师”,带着大家读一读?(生领读)
⑶ 多种形式练读:
你不仅读得好,说得也很好,是个不错的“小老师”。
还有谁会读?(指名读)
我们来开小火车比赛,好不好?(开火车读──齐读)
⑷ 四声练习:
ie 也喜欢戴上四顶不同的帽子,按照我们的本领,戴在谁头上?
(指名说)
因为我们学过:ao ei u ü,谁在前面就标谁。
哪位小老师领着大家读?指名领读──齐读 iē ié iě iè。
小嘴巴真会读。老师又要考考你们了!看仔细(四声不按顺序点,齐读)
⑸ 拼读音节:
椰子树要跟我们做个游戏。你能读出上面的音节,椰子就会掉下来。课件。
指名领读 p—ie—pie i—ie—lie m—ie—mie t—ie—tie j—ie—jie
⑹ 整体认读音节:
真了不起,我们学会了复韵母 ie,还会读它跟声母组成的音节了。老师要奖励大家一下,讲个故事给大家听,好吗?有一天,复韵母 ie 在家里玩。e 说:“天气好,你带我到街上逛街玩吧!”小i说:没有大人在家,我们不能去的。“e 有点伤心,望着窗外叹气。这时候,小 i 的哥哥 y 走回家来了。太好了,就请带他去玩。大 y 对小 i 说:“你在家休息吧,我带去。”这时候,这个音节变成什么音节?指名说(整体认读音节)小朋友真聪明,整体认读音节 ye 跟复韵母 ie 读音一样,谁能读一读(指名读──齐读)
ye 有一点跟复韵母不同,ie要跟声母做朋友才是音节,ye 本身就是音节,戴上四顶帽子就能找生字朋友啦!卡片 yē yé yě yè,一起读。yē 什么 yē?yé 什么 yé?yě 什么 yě?yè 什么 yè?
分别指名说。
2、üe:
海南岛的椰树很美,到了晚上,海南岛的月色更加迷人,看。(媒体出示海南月夜图,播放音乐)
⑴ 引出 üe:
喜欢吗?你喜欢这里的什么?指名说,多么美的月亮呀,我们一起说一说(月亮)今天学的第二个复韵母就是月亮的月读成第一声,(出示 üe )学生自学。
你能自己学一学 üe 吗?生自学 üe。
⑵ 反馈:
① 尝试发音,发音方法
你学会了吗?谁能一个人来读给大家听?指几名读123
读得真准确呀,你是怎么读出来的?师:我们读 ie 的时候是从 i 滑到 e,那么读 üe 的时候怎么滑呀?(生:从 ü 滑到 e)
② 练读:
我们一起滑一滑(齐读──指多名读)。
③ 四声练习:
üe 也要戴帽子,老师考考你,帽子应该戴在谁头上呢?(e)为什么呀?(e 在 u 前面)
师板书:uē ué uě uè 一起读一读。
读得真好,更难一点敢读吗?(点乱读)看,齐读。
④ 不带调音节:
真是了不起,再变难一点,üe跟声母做朋友,还会读吗?指名领读。
n—üe—nüe l—üe—lüe x—üe—xue q—üe—que j—üe—jue
师:你有没有什么需要提醒大家注意的?
生:有!我要提醒大家“ü”不要忘记了去点。
师领说:我们有一句儿歌:小 ü 见了 j q x,擦掉眼泪笑嘻嘻。
⑤ 整体认读音节:
üe 跟声母做朋友,我们会读了。它的整体认读音节要来考大家了。板书:yue 指名读。
加上四顶帽子怎么读?指名---齐读 yue yué yuě yuè
yue 什么 yue?(指名说)yuè 什么 yuè?(指名说)
2、师:(播放课件音乐)我们走在美丽的月光下,除了欣赏到美丽的夜色,还听到了什么?──优美的音乐。
师:那我们是通过什么听到的呢?──耳朵!
⑴ 学会发音:
师:接下来这个韵母就是和“耳朵”的“耳”有关的。这个韵母很特别,跟我们学过的复韵母都有不一样。你们看:韵母“er”是由单韵母“e”和声母“r”在一起组成的(引说)。r 表示舌头卷起来。
⑵ 练读:
请大家一起伸出小手,舌头和小手一样往上卷,试试!
开火车读──一起摸着小耳朵读。
⑶ 别韵母:
er 从来不和声母们交朋友,总是自己单独成为音节,我们把它叫做“特别韵母”。
一起伸出小手给 er 带上四顶帽子,ēr ér ěr èr
它们的生字朋友是谁呢?指名说
三、游戏巩固
1、来,我们跟 ie ue er 交上了朋友, ie ue er 邀请我们参加好于的打气球比赛。你们准备好了吗?──准备好了!
2、(课件出示带调音节气球飘动)请小眼睛看仔细的小朋友打气球,我们小朋友比一比,谁会读,本领大的还要给他找个生字朋友。
dié xiě xuě xié què
四、小结
今天咱们小朋友收获可真不小,去了海南,又学了拼音。
五、书写
师:我们要跟他们说再见了。齐读。
我们看看写时要注意什么呢?
生:两个韵母要写得*近一些,不能分得太开,因为它们是一家人!
生:它们都是写在四线格的中格。
师范写,师:i 在前,e 在后,ie ie ie
生写。
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