[ai换脸软件]ai ei ui 教学案例
【jiaoan.jxxyjl.com--小学一年级语文教案】
[案例背景]
一年级的袁芳老师9月下旬面对全校老师上了一节关于拼音教学的研究课。其实这是我们学校最常规的研究课，我正好有空，便参与了这次活动。《语文课程标准》中建议：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。袁芳老师在《复韵母aieiui》一课的教学中主要采用了游戏的形式。为了把学生学习的过程营造成游戏的场所，袁老师真可谓费尽了心思：把汉语拼音写在剪成各种形状的卡纸上；把声母和韵母相拼的音节做成转盘型……但是，学生在游戏中就真的能学好拼音了吗？带着这样的问题，我对袁老师的课进行了观察。下面就是袁老师执教《复韵母aieiui》的教学片段实录。
[教学实录]（片段一）
师：老师想和你们一起做个游戏。（学生兴奋异常）
师：你们做动作，老师来猜是什么？
（教师举起事先制作好的音节卡片，学生首先默默地拼出音节，再卖劲地做出音节所代表的意思。教师猜出音节。）
[案例分析]
一年级的学生，尤其是刚上学不到一个月的学生，注意力容易分散。袁老师把这一游戏安排在一节课的下半节。学生一边拼音节一边做动作，既缓解了学生的疲劳，激发了学生拼音节的兴趣，又营造出了和谐的课堂气氛。据我观察，全班100%的学生全身心地投入到活动之中：同学们动作舒展，脸上写满笑容。这样的学习过程效果是可想而知的了。遗憾的是，老师并没有充分利用这个大好时机让学生大声读出这个音节。因为老师的目的并不仅仅是自己猜出音节来，而是要让学生在游戏的过程中复习拼读音节。
[教学实录]（片段二）
师：老师给你们带来了一个转盘，有谁愿意上来玩？谁如果能全部读对上面的音节老师就把这个转盘奖给他。
（学生几乎全部举起小手）
生1：（老师把声母移动），读出音节的音。（共9个，读错一个）
生2：方法同上。（错2个）
生3：方法同上。（错1个）
[案例分析]
玩游戏学生都喜欢。但是，在这个环节中，老师只让三个同学参与了游戏，而把绝大多数学生置之一旁。在这三个学生玩游戏的近5分钟的时间里，我看到有的学生站起来看着他们玩，有的学生则和自己周围的同学玩起了其他东西，而坐在我身边的一个男孩一直在大声说：“怎么还不让我上去玩哟！”老师设计这一环节的目的是为了让学生练习拼读带复韵母的音节。因为组织不合理，学生玩的兴趣被调动起来了，学习的任务反被丢在了一旁。幸亏三个学生都没有读全对，否则，第一个学生就读对了，按老师的说法就要把转盘奖给他拿走了。那么，老师辛辛苦苦地做的漂亮的大转盘就仅为一个人服务了。
[教学实录]（片段三）
师：请同学们看老师。（老师一边使劲推动讲桌，一边从口里发出ei的声音）
师：老师刚才推桌子时，发出了什么声音？我请一名同学也来推一推。
生1：上讲台推讲桌，也发出ei的声音。
生2：刚才你们发出的是ei的音。
师：是的，这就是我们今天要学的第二个复韵母ei。领者学生读这个音。
[案例分析]
这个环节的设计，老师是想创设情境，引出ei这个复韵母。学生一下子就想到了自己在生活中经常发出的这个音，效果很好。但老师以为这是学生经常发的音便仅仅带着学生读了几遍就算了，把本应该讲的重点：发音方法和这个复韵母的组成都舍弃了。12
[观察反思]
综合学生在课堂上的表现，我认为引导学生在游戏和活动中学习汉语拼音是非常有效的形式。
学生是学习和发展的主体，我们教师要根据学生身心发展的规律，设计科学有效的教学过程，以激发学生的主动意识和进取精神。游戏以它特有的趣味性深受小学生的喜爱。因此，利用游戏来调动学生的学习积极性，吸引学生的注意力，都是非常好的办法。但是组织游戏目的一定要明确，重点一定要突出，安排一定要合理。
[问题讨论]
1、如何最大限度地让学生人人参与游戏之中？
2、如何使游戏资源得到最佳利用？
本文来源：https://jiaoan.jxxyjl.com/xiaoxueyinianjiyuwenjiaoan/117517.html
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