9爱情代表什么含义|9、ai ei ui

【jiaoan.jxxyjl.com--小学一年级语文教案】

教学目标：
1．会认读“ai、ei、ui”三个复韵母，渗透发音方法。
　　2．会认读“ai、ei、ui ”的四声。
　　3．能正确的拼读韵母是“ai、ei、ui”的音节。
　　4．通过拼音巩固学过的字，渗透性识字：“飞、来”。
　　5．能够用完整的句子较清楚的对复韵母与单韵母的形进行对比说明。
教学重难点
重点：1．认读"ai、ei、ui"三个复韵母及其四声。
　　           2．能够用完整的句子较清楚的对复韵母与单韵母的形进行对比说明。
　　           3．拼读音节。
　难点：1．认读“ai、ei、ui”三个复韵母的四声。
　　       2．拼读音节。
教学准备：生字卡片，字母卡片，自制的ppt。
教学时间：2课时
教学过程：
一、导入
　　小朋友，你们好！就在刚才，我遇见了六位老朋友。听说我来上课，就嚷嚷着要一同来，你们欢迎吗？
　　大家跟着音乐鼓掌，我把它们请出来。
　　（放音乐，贴上拟人化的单韵母图）
　　熟悉吗？谁来介绍一下？指名读。
　　如果戴顶帽子还认识吗？（出示带调单韵母）开火车读。
　　这几位老朋友还托我带了点礼物来，让我奖给学习认真、勤动脑发言的好孩子。你们愿意得到它吗？老师希望全班小朋友都能成为爱动脑的好孩子。
二、学习ai
　　今天我们要在一起学习新的韵母。
　　（一）引出ai，知道复韵母
　　小朋友看黑板，我们让六位老朋友一个挨紧一个，空出位置给准备学的韵母，好吗？谁帮助他们？（指名上来挪卡片）
　　瞧，他们你挨着我，我挨着你，空出位置给别人，多友好啊！哪个韵母发一个挨紧一个的“挨”这个音呢？
　　板：ai
　　你们有什么发现？（ai是a、i手拉手后组成的）
　　是呀，两个单韵母合在一起就能组成新的韵母，它叫复韵母。（出示“复韵母”三字，注拼音）跟读。
（二）读准ai
　　谁已经会读这个复韵母了？指名读。
　　我听清了，还看清了。发ai时口型要变化，由a慢慢地滑向i。就请小老师领大家读三遍。
　　指名读。纠正。齐读。
　　现在，邱老师想和小朋友合作读，谁愿意和我合作？
（握握手）我现在是坐在南边的小朋友，你是我的同桌。 请你读 ai，读三遍。（生读，师翘起拇指：你真棒！非常好。）现在我读，你听。（师故意读错，请同桌纠正。纠正后再读，请同桌表扬）
 发ai音时，先张大嘴巴发a的音，口形由大变小很快滑向i，a读得重，i读得轻，中间气不断，一口气读成ai。
象我们这样你读我听，我读你听，小朋友会不会？请一组合作读。（表扬他们合作得很好）
　　现在同桌小朋友合作读读ai 。
　　指名读。齐读。
　　（三）读ai的四声（出示ai的四声）
　　ai的四声会读吗？自己读读，先按着顺序读，再倒过来读读。
　　指名读。开火车读。
现在我和一位小朋友表演一个动作，也请你们看了后，用ai四声中的一个说一句话。（师和生靠近站在讲台前，师微笑着用手抚摸学生的头）
师：这“挨着”的挨是ai戴上了哪一顶帽子呢？生：第一声。1234
　　师：戴哪儿呢？
出示标调歌：六个兄弟标调号，有a就找a，无a找o e，i u在一起，谁在后面就标谁。
　　（取出小白兔）你们看，这是一只——（小白兔），对，她的名字里就藏着ai，是哪个字呢？（白）
　　有一首儿歌是唱小白兔的：小白兔，白又白，两只耳朵竖起来。爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱！这首儿歌里可藏着好几个ai呢！你注意到了吗？
　　三、课中休息
　　刚才我们学习了ai的许多知识，大家学得又快又好。
　　小朋友幼儿园里学过一首歌《拔萝卜》，还记得吗？现在我们一起来听这首歌，大家跟着一起唱，我们还可以加上动作。（听唱《拔萝卜》，师带领学生表演。）
　四、学习ei
　（一）读准ei
　小朋友，拔萝卜累不累？不累，我们这么多人一齐ei哟ei哟地拔萝卜，萝卜一定拔得又快又多。ei哟ei哟的ei就是我们今天要学的第二个复韵母。
　板：ei
　ei由哪两个单韵母手拉手？谁会读？
　指名读。请注意，读这个音，口型也要变化，而且要读得短一些。师示范。
　再指名读，齐读。
　现在稍微加快点速度，连读三遍，ei、ei、ei。拔萝卜呀——（生：ei、ei、ei）,用点劲呀——，齐心协力——，加油干哪——。
（二）读ei的四声
（出示）自己读一读。顺序、倒序。指名读。
　现在我们又要同桌合作了，这回读书上ei的四声。先翻到。北边小朋友用手指着四声考同桌，他读得好，你表扬他。请一组试着合作。（示范）
　游戏：听老师说一句话，想想其中的ei是第几声，用手势表示。示范一下。
　小耳朵真灵。打乱顺序，一起读一读。
　出示草莓图。这是什么？里边藏着ei的第几声？看着图
　出示布娃娃。喜欢吗？这个娃娃真美丽。她身上也藏着含有ei的音。找找看。说一句话。
　出示小公鸡。小公鸡叫喔喔。摇摇——（尾巴）起得早。又有什么发现？说话。
　五、学习ui
 （一）读准ui
　尾巴的“尾”含有ei的音，尾是在ei前面加了u的音，读成uei，但我们不用这种写法，而是写成ui。板写。
　你会读吗？指名读，齐读。
  我们再玩个游戏，模拟山谷回声。师：ui—，大山你好！生：ui—，大山你好！师：ui—，我喜欢你！（生答）师：ui—，我会念ui了！（生答）
（二）读准四声
　出示，开火车读。
　看邱老师做个动作，你用ui的四声说话。（把围巾取下，再围在脖子上）
　出示老虎图。用ui说说老虎。
　真不错，小朋友学得很好。
　这里有一首儿歌p27
　小白兔   小白兔，穿皮袄，耳朵长，尾巴小，三瓣嘴，胡子翘，一动一动总在笑。
　读一读，找一找，哪些字含有我们今天学的韵母。
　在生活中含有ai、ei、ui的音有许多，你们去找找，一定会有很大的收获。
　引导学生到课外去找含有ai、ei、ui的音，有效地把课内学习向课外延伸。
　六、指导书写
　这堂课小朋友学习了ai、ei、ui，学得很好。现在我们要学习怎么写好复韵母。
　（出示）这是明明写的ai、ei、ui，你们看好不好？为什么？（分得太开）怎样写就好了？
　我们都能写好，谁上来写一写？（四位学生，四块四线格小黑板，其余在书上描红）
　他们注意到了复韵母是一个整体，不能分开，写得不错。你们注意到了吗？1234
　好，今天的课我们就快结束了，小朋友学习很认真，收获了许多水果。最后，邱老师想送给你们一首儿歌当作礼物：
　走路要学小花猫，轻手轻脚静悄悄。坐着要学大白鹅，挺胸抬头精神好。不要学那小青虾，弓背弯腰真糟糕。
　愿大家在生活中学小花猫，在课堂上学大白鹅。
　　
第二课时
　　一、复习
　　1．读准3个复韵母ai、ei、ui。
　　2．打乱顺序读ai、ei、ui的四声。
　　3．背标调歌。
　　二、学习声母与ai、ei、ui组成的音节
　　1．出示声母与ai、ei、ui组成的音节
　　2．让学生自己试着拼一拼，鼓励学生大胆实践。
　　3．同桌同学互相拼一拼，拼不准的请同学帮助（同桌质疑、解疑）
　　4．同桌同学都拼不准的，向全班同学质疑，请会拼的学生解疑。
　　5．教师指名读，达到拼读熟练的程度。
　　6．指导读书
　　三、抄写音节
　　1．电脑出示3个音节kāi、gěi、huí，请同学读一读。
　　2．请同学任意选择音节组词。
　　3．怎样在四线三格中正确地书写音节呢！我们一起看大屏幕。点击电脑，音节套上四线三格。
　　4．师：这三个音节是怎样在四线三格中书写的呢，请同学们认真观察，谁能说一说？
　　那你们愿意写一写吗？教师点击电脑出示四线三格？
　　5．请学生跟着电脑一起写。
　　（1）先写kāi音节
　　①点击鼠标：在第一个格的后半格写k
　　②点击鼠标：在第二个格的前半格写ai
　　③点击鼠标：最后标上一声。
　　（2）再写gěi音节
　　①点击鼠标：空一个格，在第四个格的后半格写g
　　②点击鼠标：在第五个格的前半格写ěi
　　③点击鼠标：最后在e上标上三声。
　　（3）最后写huí音节
　　你们能说说应该怎样写huí这个音节吗？
　　说后跟着电脑一起写：
　　①点击电脑：空一个格，在第七个格的后半格写h
　　②点击电脑：在第八个格的前半格写ui
　　③点击电脑：最后在i上标上二声。
　　6．教师巡视，个别辅导。然后小结：在书写音节时，由于拼音格比较小难以写下一个音节，因此2个拼音格写一个音节，音节要写在两个格的中间，声母写在前边格的后边，韵母写在后边格的前边，音节的几个字母要写紧凑，匀称。按顺序写完一个音节所有的字母后再标调号。不要看一个字母写一个字母，要看一个音节写一个音节。
　　四、看图读音节词
　　1．出示3幅图：
　　问：图上画的是什么呀！
　　2．出示图下音节词
　　（1）让学生自己试着读一读。
　　（2）同桌互相读，相互纠正。
　　（3）指名读。
　　五、学说儿歌
　　1．出示p27页儿歌：读读红色的复韵母。
　　2．借助学过的音节自己试着读读儿歌。
　　3．请同学读儿歌。
　　4．教师纠正后范读。
　　5．学生练习读。
　　6．同桌互读。
　　7．指名读。
　　六、教师指导读全文
　　1．先范读，让学生了解读书的顺序。
　　2．教师领读，学生随读。
　　3．学生自由读，教师巡视，个别辅导。
　　4．指名读。
　　七、小结
　　今天我们又认识了3个复韵母朋友aieiui，同学们不仅学会了声母与aieiui组成的音节，而且还能正确地书写音节，真不简单！由于同学们学得都很认真，老师奖励每个学生一朵小红花贴在书上。

教学反思
本课的教学内容是ai ei ui。这是孩子们第一次接触复韵母，所以我先请出a o e i u ü这6个老朋友，让学生说说这是什么音，发音时要注意什么，然后引出复韵母ai，ei，ui。在教学三个复韵母时，我都是先请小朋友看图说图意，找个读音差不多的字来引入的,比如：ai从单韵母一个挨着一个引出，随后让学生体会a—ai读音有什么不同，师总结ai的发音方法，指名正音。接着再用各种方法让学生读,以加深巩固.随后，我出示了ei和ui，在这一教学环节中，让学生一边看图一边参照ai的发音方法，让学生找出发音规律，这样既提高了学生的学习积极性，又让孩子们掌握了复韵母的发音方法。1234
接下去是进行ai ei ui的四声教学，重点先讲解ai的四声。我是事先准备好ai ei ui的四声，然后在课堂中贴到黑板上去，然后问：ai ei ui三个复韵母都是由单
韵母组成的，那么声调应该标在谁的头上，重点教了ai的四声,并讲了发音规则：6个兄弟标调号，有a就找a，没a找oe，i u并列排，谁在后面给谁戴。让学生读儿歌并说说是什么意思。
    整个课时安排学生ai ei ui的发音、四声及书写，在教学ai ei ui的四声时，可以把四声的顺序打乱，进行抽读卡片，还可以在语境中学习读音，这样对四声的巩固可能会更好，特别是对拼读打下了扎实的基础。可惜为了多让几个学生巩固ai ei ui读音（第一次出现复韵母，印象会比较深刻），所以写字时间没有把握好。
    整堂课虽然课堂气氛还算活跃，如果朗读形式再多加变换，将更有利于学生的学习和更能调动学生学习的积极性。

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