五年级下册语文第五单元教学设计_五年级语文上册第五单元教学设计表格式

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教 学 设 计

课    题综合性学习：遨游汉字王国

教学目标1、学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为小学高年级综合性学习打下良好的基础。 2、学生通过综合性学习，学会制订活动计划，积极、主动地参与活动，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务。 3、学生能够认真阅读教材提供的阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料。 4、学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事。 5、通过活动，学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力。

教学重点

教学难点激发对汉字的热爱之情

教学时间12课时

教学准备通过各种途径搜集的关于汉字的资料。

整理与修改

教

学

过

程

设计　　　           　第一课时一、激趣导入，揭示学习内容 　　1、导语：我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字。看，老师在黑板上就写了两个汉字(即“汉字”)。你们对汉字有哪些了解呢? 　　2、打开书第76页，指名读关于汉字的介绍。 3、 揭示课题 二、整体阅读，感受汉字的神奇 　　1、教师出示阅读要求： 　　a．认真阅读“阅读材料1—4”，思考：这四则材料分别从哪个方面说明汉字的有趣的?为什么说是有趣的? 　　b．除了上述四种有趣的汉字现象外，你还知道哪些有趣的汉字现象? 　　c．阅读后，就自己的想法在小组内进行交流。 　　2、学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动。 　　3、学生汇报，教师点拨。 　　a．关于字谜：请学生先独立猜出谜底，然后在小组内交流自己的想法，最后在全班汇报。 　　b．关于《有趣的谐音》 　　师：课本中例举了几种有趣的谐音?(答：歇后语和笑话。) 　　师：能说出哪些字是谐音吗? 　　c．关于《仓颉造字》：学生读完后，可以让学生用自己的话讲一讲这个传说。 　　d．关于《“册”“典”“删”的来历》：学生读完后，同桌互相说一说这几个字是怎么造出来的，然后说一说自己知道的其他汉字的来历。注意检查几个生字的读音。 三、总结拓展，激发学生探究 　　通过上面内容的学习，我们已经初步感受到汉字的有趣。的确，这也为我们进一步探究汉字的奥秘，进一步学习汉字提供了有效的途径。在下面的学习中，我们将利用这些有效途径开展丰富多彩的活动。 　　　　　　　　第二课时一、合作讨论，制订活动计划 　　1、引语：这一个单元的学习主要是开展活动来进行综合性学习。那么，我们应该如何开展好综合性学习呢? 　　2、提示：在我们的课文中，有对我们进行综合性学习的指导，让我们一起走进课本第77页。 　　3、学生自由读第77页上面关于综合性学习的要求。 　　4、学生汇报从这段话中了解到的综合性学习的要求。 　　(教师相机强调：a．自由组成小组；b．讨论活动内容；c．制订活动计划；d．活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等；e．活动结束后要展示活动成果。) 　　5、明确建议，突出活动重点。 　　a．指名读“活动建议”。 　　b．汇报读懂的要求。 　　6、学生自由分组 　　7、学生分组讨论活动计划。 二、讨论交流，修改完善活动计划 　　1、以小组为单位汇报活动计划。 　　2、师生共同评议 　　3、小组根据评议，修改完善活动计划。 三、课外实践，搜集、查找、整理资料 　　学生根据拟定的计划，进行相关的搜集、查找、整理等工作。 　　　　　　　　第三、四课时123(说明：在确保活动中学生安全的前提下，教师要有组织地安排学生在课外通过各种途径搜集资料，需要安排两课时的时间进行活动。) 　　　　　　第五课时

一、同学们，上几节课我们认真制订了小组活动计划，大家按照计划开展了丰富多彩的活动。在活动中，我们体会到了汉字的有趣.这节课，我们就来汇报大家开展活动的情况。 二、展示交流，汇报学习成果 1、字谜大擂台. 　　a．教师引言：首先，我们从汉字的猜字谜开始。同学们，大家在课外一定收集了不少汉字字谜，还有的同学自己编写了一些字谜。现在，我们要举行字谜大擂台活动，大家准备好了吗? 　　(活动说明：教师事先将学生收集和编写的字谜和谜底集中进行整理，按照一定的比例确定必答题、抢答题若干道，分别用不同的信封装好，以便主持人活动时使用。) 　　b．教师提出活动要求。 　　(1)全班分成四个活动大组，将每个小组成员进行编号，每个组人数尽可能相等。 　　(2)在班级中选出一位活动主持人，五位裁判员，一位记分员。 　　(3)必答题每题5分。答对加5分，答错不扣分。 　　(4)抢答题每题8分。答对加8分，答错扣8分。 　　(说明：教师根据活动的效果和学生人数进行控制，尽量使每个学生都有参与活动的机会。) 　　c．交流体会，感受乐趣。 　  活动结束后，可以请自编字谜的同学介绍编字谜的过程和自己的体会，也可以介绍自己在收集字谜的过程中发生的一些有趣的事。 　 2、谐音俱乐部. 　　a．教师谈话：刚才我们进行了紧张激烈的字谜大擂台，大家不仅通过猜字谜积累了汉字的知识，而且从中感受到了汉字的无穷乐趣。下面让我们轻松一下，进人我们的谐音俱乐部，再次享受汉字给我们带来的快乐吧。 　　b．互动游戏。 　　(1)歇后语：一学生说自己搜集的歇后语前半句，指名其他人说其中的谐音字。 　　(2)古诗：一学生读自己搜集的古诗，指名其他人说后半句。 　　(3)对联：一学生说自己搜集的对联上联，指名其他人说对联下联，并说出其中的谐音字。 　　(4)笑话：一学生介绍自己搜集的笑话，其他人说为什么好笑。 三、拓展延伸，激发学生实践 　　教师谈话：同学们，通过上面的活动，我们充分感受到汉字的无穷乐趣。让我们做生活中的有心人，做学习的主人。课下，大家可以把自己收集的字谜，有趣的谐音现象整理归类，还可以也一张手抄报。 四、总结全课 　　同学们，大家经过一段时间的综合性学习，我们不仅学会了制订活动计划，我们还通过搜集大量的学习资料，感受到祖国文字——汉字的有趣，我们的收获真大。大家还想继续进行综合性学习，进一步了解汉字，加深对汉字的热爱之情吗?好，下节课我们继续学习。

　　　　　　　　第六、七课时

一、激趣谈话，导入新课 1、教师谈话：前面几节课，大家通过搜集、整理、交流，进行了第一个阶段的综合性学习。 　　下面，我们将继续进行综合性学习。 　　2、导入新课：?让我们一同走进课本的第85—90页的“阅读　材料”。 二、整体阅读，了解汉字文化 　　1、教师谈话：首先，让我们阅读“阅读材料l一7”，具体地了解汉字的历史和文化吧。 　　2、教师出示阅读要求： 　　a．认真阅读“阅读材料1—7”，想一想这7则材料分别是从哪些方面介绍汉字的历史和文化的? 　　b．除了上述7个有关汉字的历史和文化外，你还知道哪些? 　　c．阅读后，就自己的想法在小组内进行交流。 　　3、学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动。 　　4、学生汇报，教师点拨。 　　a．关于《汉字的演变》：先让学生观察，然后请学生说一说演变的过程，教师可以再另找一两个汉字的演变，让学生进一步体会中国汉字演变的规律。　b．关于《甲骨文的发现》：先让学生自己阅读，然后请学生在小组内互相讨论讨论。 　　c．关于《一点值万金》：先由学生自读，然后互相交流一下读了这篇文章的感受。 　　d．关于《街头错别字》：学生仔细观察课本中出示的街头标牌，说一说哪些字错了，并给予改正，然后对自己的作业本进行检查。(检查方式可以是自查，也可以是同学互查。) 　　e．关于《赞汉字》：学生自由读一读。 　　f．关于《书法作品赏析》：学生仔细观察两种字体的不同，说一说各自的特点，然后教师再出示其他具有代表性的书法作品供学生欣赏。 　　g．关于《我爱你，中国的汉字》： 　　(1)教师谈话：这是一篇很有感情的文章，让我们认真读一读，在遇到生字的地方多读几遍。 　　(2)学生自主读文章。 　　(3)检查课后生字表中生字掌握的情况。 　　(4)学生再读课文，注意将最能表达作者思想感情的句子画下来，多读几遍，认真体会作者热爱汉字的感情。 　　(5)指名学生朗读课文.师生共同评点。 　　(6)学生将文中自己喜欢的语句抄下来。 三、总结回顾，布置任务 　　1、教师总结：通过上面“阅读材料”的学习，我们不仅增长了更多的汉字历史和文化方面的知识，而且更增进了对汉字的了解，加深了对汉字的热爱之情.大家在学习中有了很多收获。 　　2、布置任务：下节课，我们将围绕这些方面的内容，制定活动计划，开展丰富多彩的学习活动。 　　　　　　　　　　 第八课时123

一、合作讨论，制订活动计划 　　1、引语：同学们，在进行综合性学习之前，要做好一项十分重要的工作，就是制定活动计划，有了好的活动计划，就为活动的成功奠定了基础。请大家回忆一下，我们在制定综合性学习活动计划时有哪些要求? 　　2、学生汇报制定活动计划的要求。 　　(教师相机强调：a．自由组成小组．b．讨论活动内容；c．制订活动计划；d．活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等；e．活动结束后要展示活动成果。) 　　3、教师提示：为了更好地开展综合性学习活动，课本中向我们提出了一些建议，请大家看一看第84页。 　　4、学生根据要求自由读第84页的“活动建议”. 　　(要求：从活动建议中知道一些什么?哪些建议要特别注意?) 5、明确建议，突出活动重点。 　　a．指名读“活动建议”。 　　b．汇报活动的要求。 　　(学生汇报，教师相机提示：围绕“汉字的历史和文化”，可以有选择地开展哪些活动，如何开展活动。) 　　6、学生自由分组(适时关注学生分组的情况，并建议做适当调整。) 　　7、学生分组讨论活动计划。 　　(提示：讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理讨论意见，并形成完整的计划。) 二、讨论交流，修改完善活动计划 　　1、以小组为单位汇报活动计划。 　　2、师生共同评议。(教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复。) 　　3、小组根据评议，修改完善活动计划。 三、课外实践，搜集、查找、整理资料 　　学生根据拟定的计划，进行相关的社会实践和资料的搜集、查找、整理等工作。

　　　　　　　第九、十课时

　　(说明：因为要进行社会用字调查活动，同时为确保活动中学生的安全，教师要有组织地带领学生走上街头，进入社区，所以需要安排两课时的时间进行活动。) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　 第十一、十二课时一、激趣谈话，明确任务 　　1、同学们，经过一段时间的实践活动，大家一定搜集了不少关于汉字历史和文化的资料，在活动中一定有不少收获。这节课，我们就来进行学习成果的汇报。首先，请大家讨论一下，你打算怎样汇报? 　　2、学生讨论，师生共同评点. 　　(说明：若学生提出合理的、科学的建议，教师可以予以采纳；若没有，则按照如下建议进行。) 二、展示交流、汇报学习成果 　　1、小小展示台——汉字历史大揭秘 　　a．教师引导：同学们，汉字已经有了几千年的历史，从最早的甲骨文开始，其间有着许许多多动人的传说。下面请大家将搜集到的相关资料拿出来和其他同学一同分享。 　　b．分组交流，共享资料.学生在小组内由组长组织进行交流，要求每个学生都要介绍，介绍完后，大家可以互相传看。 　　(说明：学生提供的材料最好是多种多样的，如，有一般文本的文字、图片的，有在网上搜集到的电子文本，也有口头介绍的……) 　　c．全班汇报展示.由小组推选代表在全班汇报。 　　2、小小故事会——“一字之差”的教训 　　a．教师引导：正确使用汉字，对于我们每个人来说都是十分重要的，大家一定还记得“一字值万金”的教训吧。其实，在我们的生活中，像这样的教训还有很多很多，通过前一段时间的活动，相信大家一定搜集到不少这样的事例吧。 　　b．组内互说，推选代表。 　　c．说说听完故事的体会和感受。 　　3、小主人在行动——我为规范用字出点力 　　a．教师引导：同学们，在我们的综合性学习计划中，安排了一次较大规模的社会调查活动，大家是如何开展这一活动的呢?请每个组的组长汇报一下活动开展的情况。 　　b．组长汇报活动开展情况.教师给予适当点拨和评价。 　　c．教师小结，并提出展示社会调查成果的要求： 　　(1)先在小组内讨论一下打算怎样汇报。 　　(2)然后进行合理的分工。 　　(3)在小组内进行预演。 　　(4)小组合作在全班汇报。 　　教师提示注意的几点： 　　4、展示的形式要多样： 　　　实物类：书籍报刊、小型招牌广告、商标…… 　　　照片类：大型招牌广告、大型商品的商标、各种食物菜谱、各种商品信息…… 　　　记录类：电视字幕、各种公文、信函…… 　　　其他。 　　5、展示的内容要全面： 　　　不规范的字与规范字对比表。 　　　简单的调查报告。　　　给有关部门的建议书。 　　　有关部门的回信或答复书。 　　6、小小书法展——感受书法艺术美 　　b．教师提出参观要求： 　　(1)参观时，注意言行文明，不要拥挤，不要大声喧哗。 　　(2)参观时，注意认真欣赏，了解各种书法艺术的特点。 　　(3)参观时，可以向班上有书法特长的同学请教练字的方法。 c．学生进行参观活动，教师参与学生活动。 三、总结回顾，拓展延伸 　　1、总结回顾：同学们，在综合性学习活动中，大家通过认真拟订计划，积极参与实践活动，不仅增长了知识，还培养了能力。希望大家把在综合性学习活动中学到的知识应用到日常的学习中去。 　　2、拓展延伸：这次综合性学习虽然结束了，但对汉字的探究并没有结束.有兴趣的同学还可以继续探究汉字的相关问题，可以参考教材中的提示，想一想自己最想探究哪些方面，利用课余时间继续学习。

教学反思

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