五年级语文教学研讨活动记录_青阳县五年级语文教学研讨观摩课枫叶如丹
【jiaoan.jxxyjl.com--小学五年级语文教案】
教学要求：
1、正确、流利、有感情地熟读课文，体会文章蕴含的情感。
2、激发学生热爱生活的情感，培养学生正确的生活态度。
教具准备：挂图、小黑板
教学课时：2
教学设计：
第一课时
一、谈话导入，激发兴趣
同学们，现在是什么季节？（秋季）我们一起经历了温暖的春天，繁茂的夏天，现在迎来了丰收的秋天。今天，老师还请来了一位秋的使者（出示枫叶挂图）这枫叶给你留下什么感觉？可是有一位年近60的爷爷在访问澳大利亚时与枫叶不期而遇，虽然觉得眼前的枫叶很美，但总觉得缺少了点什么，到底缺少了什么呢，现在我们就一起走进我国现代著名作家袁鹰的《枫叶如丹》去感受那如丹的秋天。
二、初读课文
题目就如诗如画，另人忍不住就想读一读，请同学们打开书，用心去读读课文，去了解文章的内容，去体会作者那优美的文字。
三、细读课文，体会美
1、指名读课文第二部分。
2、作者次日起床，看到了什么？作者觉得它美吗？作者立即拍下了这幅画面，为什么呢？
3、正当袁鹰老爷爷对这幅画面不满意时，情况出现了变化，有什么变化呢？（小黑板出示小女孩的动作）指导朗读，这个小女孩给你留下什么印象？
4、看着这个小女孩快乐的身影，老爷爷马上按下了快门，留下了人人满意的照片“秋之生命”，为什么面对同样的枫叶，老爷爷会有不同的感受呢？两幅画面的不同之处在哪？讨论交流。
5、小女孩的出现让老爷爷的心灵受到了震撼，他感悟良多，老爷爷感悟到了什么？你感悟到了什么呢？指导朗读第13段。
四、教师小结。
第二课时（略）
教学反思：
《枫叶如丹》是一篇叙事散文，作者通过记叙访问澳大利亚时照一张照片的经过这样一个故事，表达了对自然及人世的态度和看法——只有经历了长大、挫折，人才能变得成熟，而成熟的美，才是真正的美。我认为既然是一篇叙事散文，就应该是先由事才有情，所以在学生读文后，我让他们简单叙述文章的内容，从整体上把握文章的结构，对课文有个初步的认识。文章的难点在于学生的年龄及阅历所限，对作者的人生感悟不可能理解，因此，在备课时，我一直在思索怎样让这深奥的哲理为学生所理解呢？经过与其他老师讨论后，决定以两幅画入手，给学生以直观的感受，从而得出自己的感悟。
对于文中描写莉贝卡的一节，我让学生反复地读，脑中自然而然地再现小姑娘的天真、朝气、活力的形象，正是莉贝卡的出现，使枫树内在的“神”获得圆满的外在显现，使作者对这张照片“很满意”。同学们也很喜欢这张照片，纷纷给它取名，同学们取的名字有的很美，有的则深刻地概括了主题，同学们不仅自己给照片取名，也能理解作者的朋友为什么给它取名“秋之生命”，到此，我认为同学们已经大致了解文章的内涵，明了作者的感情，所以，在教学中，对作者的感悟我没有化太多时间让学生去读，去理解。
我认为我这节课的不足之处很多，如在教学中让学生读的少，讲的多；没有很好地从全文去把握，而是将文章支离了；上课之前，与学生交流的不够，以至于学生回答问题时全是参考资料上的提示，而没有自己独特的见解，导致课堂上没有出现精彩的画面。
通过这一堂课的教学，我收益良多，我相信这对我以后的教学将会有很大的帮助。
本文来源：https://jiaoan.jxxyjl.com/xiaoxuewunianjiyuwenjiaoan/113815.html
-
[杨氏之子教学反思课后反思]《杨氏之子》教学反思详细阅读
《杨氏之子》教学反思 初次拿到课文《杨氏之子》，因为是古文，虽短，但我的反应是不会教。这第一次需要教学古文，而学生也是第一次学到古文。虽然如此，总也不能不教。那么我想，面对这第一次，该让孩子学到什么？ 首先，我认为应当弄清古文与现代文的不同。在这篇古文中，有许多典型的单音节词，如“孔君平诣其父”中...
-
杨氏之子教学设计一等奖|《杨氏之子》教学设计详细阅读
人教课标版五年级语文下册第10课感受语言的魅力——《杨氏之子》教学设计广州市番禺区石碁镇桥山学校 黄海燕 一、教材简析：《杨氏之子》安排在人教课标版五年级语文下册第三组第10课，第三组的主题是“语言的艺术”，包括两篇精读课文文言文《杨氏之子》和历史小故...
-
【回顾党的百年历史】《回顾·拓展二》教学设计详细阅读
【教材简析】 “交流平台”谈的是怎样入情入境朗读课文的问题。目的是使学生明白，反映了作者真情实感的文章，只有入情入境地朗读，才能读出作者当时的感受，传达出作者的真情实感。实际上是对学生读书的一个引导。“日积月累”安排的内容是名言和诗句，通过朗读积累，体会人生的一些道理，懂得少年应该立志、好学、惜时...
-
邓稼先的教学实录及反思|《我想》教学实录、反思与评析详细阅读
〖教学目标〗 1 认识本课8个生字，会写9个生字。 2 有感情地朗读、背诵小诗。 3 通过朗读小诗激发学生想像力，发挥学生创造力，去追求美好的向往。 4 续编小诗，感受语言文字的美。〖学生分析〗 班级有学生60人，他们都喜欢语文课。课堂上思维活跃，想像力丰富，如在学习《爱什么颜色》一课时，...
-
【杨氏之子教学设计一等奖】《杨氏之子》教学设计详细阅读
一、谈话导入，解释课题 1、谈话导入 师：同学们，今天我们二实小来了许多评委老师和听课老师，你们高兴吗？对啊，古人云：有朋自远方来，不亦乐乎？今天能和同学们一起学习，真是一件快乐的事情。孔子曰：三人行，必有我师焉。这节课我肯定也会遇到不少值得我学习的人，是不是？ 师：刚才我们的交流...
-
[杨氏之子教学设计一等奖]《杨氏之子》教学设计详细阅读
【学情分析】这是小学生初次接触文言文。学习本文应重点指导学生把文章读正确，特别要注意恰当的停顿。本文虽然行文简洁，不足百字，但古今字义不同是学生阅读理解的难点。在学生了解课文内容后，指导学生有感情地朗读、背诵课文。在阅读的过程中体会9岁孩子的应答的精妙之处，交流对这个问题的体会。教师可相机引导学生对...
-
《我想》教学设计第一课时_《我想》教学设计详细阅读
教学内容：北师大版教材小学语文第五册九单元“幻想与想象”第86-87页诗歌《我想》学生分析：本班学生为城郊小学生，学生具备较好的语文学习习惯，能独立识字读文，但想象力狭促，在表达能力上略显薄弱。教材分析：这是一首充满儿童情趣的诗歌，作者充分发挥想象和幻想，写出“我”小小的愿望。全诗共5节，前4节结构...
-
【杨氏之子教学设计及反思】杨氏之子教学设计详细阅读
一、教材分析1．课文简说。 《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》，该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。本文讲述了梁国姓杨的一家中的九岁男孩的故事。故事大意是这样的：在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，他非常聪明。有一天，孔君平来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在家，孔君平就...
-
【祖父的园子教学设计一等奖部编版】《祖父的园子》教学设计详细阅读
教学目标：1．认知目标：理解文中重点句子，赏读，积累优美句段。2．能力目标：能找出文中体现作者趣味的句子，并谈谈自己的感受，体会作者借景抒情的表达方式。3．情感目标：体会作者在园子里的快乐，自由，以及对我的爱，引发学生对自己的童年生活的回忆和向往。教学重点：引导学生自主朗读，体会作者的快乐，自由。教...
-
【《晏子使楚》的译文】《晏子使楚》教案详细阅读
一、教学目标 1．会写14个生字，会认8个生字。能正确读写“侮辱、威风、矮小、冷笑、为难、规矩、招待、囚犯、出息、大臣、柑橘、盗贼、取笑、笑嘻嘻、赔不是、实话实说、面不改色、安居乐业”等词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文。3．理解课文内容，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神，领悟文章的...