[五下语文综合性单元]第五章单元综合性练习

【jiaoan.jxxyjl.com--小学五年级语文教案】

教学目标1、        了解信息传递的方式及这些变化对人们生活、工作和学习的影响。2、        了解现代信息传播的主要方式，学会选择信息趋利避害，学会搜集信息，运用信息，善于和别人交流。教学重点与难点重点：了解信息传递的方式及这些变化对人们生活、工作和学习的影响。难点：学会搜集信息，运用信息，善于和别人交流。教学设想一星期完成一个板块，开始时可以用一课时制定和交流活动计划，结束时用2课时。为了开展活动，可以适当调整课时，必要时把几节语文课连在起。

第一课时

设计

理念

浏览整组教材，明确本次综合性学习的内容和目标，制定活动计划。。

材料准备

教材 

设计

思路

    使学生明确本次综合性学习活动的内容和目标，并能制定行之有效的计划，使之有章可循。 

  一、揭示主题，激发兴趣

1、导语：同学们，我们在前面的学习中，老师让你们收集感动中国XX的有关人物的信息，你们的信息找到了吗？你们是通过哪些方式获得的呢？（生答）

师小结：同学们刚才谈到了自己获得信息的方式，很不错。同学们都知道，现在我们已进入了21世纪，也进入了一个信息时代，真可以说信息和我们息息相关。现代社会信息量越来越大，信息传递的速度越来越快，人们获取信息的途径越来越广。那么我们应该怎样去获取更多的信息，从古自今，信息传递方式有了怎样的发展，这对我们的生活到底有怎样的影响呢？

2.揭示主题。从今天开始，我们要开展一次新的综合性学习──走进信息世界。去了解信息传递的改变对我们生活的影响。

（1）说说对“信息世界”的了解。

（2）谈谈你对这次综合性学习的期待，或者说你希望在这次活动中能开展哪些活动。二、浏览教材，交流感受

1.自由浏览整组教材，感兴趣的地方可以读得仔细一些。

2.交流浏览教材后的感受。

（1）浏览了教材，你知道了一些什么？

（2）你产生了哪些困惑或疑问？

（3）你认为这次综合性学习可以开展哪些活动？

三、分组讨论，制定计划

1.重点阅读：单元导语、两个活动建议以及最后的结语。

（1）自由阅读，你认为有价值的可以画下来。

（2）课堂交流：单元导语、两个活动建议以及最后的结语给了我们哪些启发？

2.根据“自由组合，适当调整”的原则，组成3到5人的学习小组。

3.分组制定本次综合性学习的活动计划。

（1）组内充分讨论：想开展哪些活动？可以开展哪些活动？

（2）组内达成共识，填写活动计划表。

四、交流计划，取长补短

1.分组交流各自的活动计划，要求：

（1）清晰地汇报各项计划中的活动，随时回答同学的提问；

（2）认真倾听别的组的活动计划，及时记录与自己组的计划不一样的内容，需要的话可以向回报的小组提出疑问。

2.分组修改各自的活动计划。

（1）分析其他组提出的活动建议是否有价值，是否可行。

（2）修改小组活动计划。

3.公布活动计划。可以采用适当的形式公布各组的活动计划，比如：张贴，装订成册等

 

1、学生交流获得信息的途径。

 1234567891011

充分发挥学生的自主性，给他们发挥的空间，开展他们喜欢的活动。

学生汇报，解答疑难。

教师要认真倾听学生的想法，尽可能的纳入到即将制定的活动计划中去。

教师要注意倾听，特别是学生的困惑、疑问和活动建议，这些要成为最终的活动的计划的有机组成部分。

 

学  生  达  标  情  况

班  级

上 课 人 数

达 标 人 数

达 标 率

矫 正 后

达 标率

5.1

36

34

94%

100%

教

后

记

优点：认真倾听别的组的活动计划，及时记录与自己组的计划不一样的内容。缺点：课堂交流积极性不足。

第二课时

设计

理念

1.阅读《古人传递信息的故事》、《因特网将世界连成一家》、《神奇的电脑魔术师》和《网上呼救》，能选择阅读材料中的信息，了解古今信息传递方式的变化以及现代信息传递的特点。

2.认识这几篇阅读材料中的14个生字，能用自己的话说说课文要点。

材料准备

阅读材料《古人传递信息的故事》、《因特网将世界连成一家》、《神奇的电脑魔术师》和《网上呼救》

设计

思路

   

了解古今信息传递方式的变化以及现代信息传递的特点。

  一、谈话激趣，交待任务

1.教师例举生活中传递信息的生动事例。

2.其实从古代到现代，信息传递方式发生了很大的变化，我们一起来阅读《古人传递信息的故事》、《因特网将世界连成一家》、《神奇的电脑魔术师》《网上呼救》《把握自己》等阅读材料。

二、快速阅读，了解概况

1.默读阅读材料，思考：

（1）材料中提到的古代的信息传递方式有哪几种？有什么特点？

（2）现代的因特网传递信息有什么特点？

边读边思考，在材料中画出有关的句子，并做好标注。

2.课堂交流

（1）学生自由发言，特别要关注学生对上面两个思考题的认识来自于材料中的哪些语句。比如：

古代信息传递方式的特点：

①速度慢。典型语句：

◇哪知瓶子在海上足足漂了359年，到1852年才被人发现。

◇当时有个叫菲迪皮茨的士兵，从马拉松平原出发，一刻不停的跑了40多千米……

②不精确。典型语句：

◇各路诸侯看到烽火，以为有敌人入侵，火速率兵出击。

◇……然而诸侯们望见熊熊燃起的烽烟，却以为是周幽王故伎重演，个个按兵不动。

……

（2）因特网传递信息的特点：

①速度快。典型语句：

◇计算机把全世界连成一家，“天涯若比邻”已经不再是梦想。

②多媒体。典型语句：

◇这个小学生为了通过电脑教表姐学唱，除了把歌词、各谱写在电脑屏幕上，还通过多媒体的录音技术把自己的歌声录在上面……

③不受地域阻隔。典型语句：

◇他赶紧问：“你在什么地方？”答案是“芬兰”。

2.再次阅读材料，思考：信息传递的方式是怎样变化的？

（1）重点阅读《因特网将世界连成一家》，画出关键词语。

（2）尝试填写：

古代：驿差长途跋涉—→近代：（　　）—→现代：（　　）—→当代：广播、电视和（　　）。1234567891011

3.根据课堂讨论，填写下面的表格。

种类

 特点

古代信息传递的方式

现代信息传递的方式

三、联系生活，了解现状

1.说说你在生活中接触到那些信息传递方式？举一个例子。

2.想想这些信息传递方式带给你什么？

 

阅读《古人传递信息的故事》、《因特网将世界连成一家》、《神奇的电脑魔术师》《网上呼救》《把握自己》，并思考问题。

学生联系实际，说出了在生活的信息传递的方式。

使劲学生了解古代的信息传递方式

。

使劲学生通过对比，感受现代信息传递的快捷、高科技。

通过学生联系实际，充分的感受了信息与我们生活的息息相关。

学  生  达  标  情  况

班  级

上 课 人 数

达 标 人 数

达 标 率

矫 正 后

达 标率

5.1

36

34

94%

100%

教

后

记

优点：学生联系实际，说出了在生活的信息传递的方式。缺点：课堂交流积极性不足。

第三课时

设计

理念

1.继续阅读《古人传递信息的故事》《因特网将世界连成一家》《神奇的电脑魔术师》《网上呼救》《把握自己》，进一步了解现代信息传递方式的特点，体会信息对人们生活的影响。

2.阅读《把握自己》认识沉迷于网络的危害，坚定把握自己，告别网吧的决心。

材料准备

阅读材料《古人传递信息的故事》《因特网将世界连成一家》《神奇的电脑魔术师》《网上呼救》《把握自己》

设计

思路

    进一步了解现代信息传递方式的特点，体会信息对人们生活的影响。

  一、阅读材料，体会影响

1.默读五篇阅读材料，联系材料中的具体事例说说信息是如何影响和改变人们的生活。

2.小组讨论。

3.课堂交流。

鼓励学生从多个角度去理解阅读材料，感受信息对人们生活的影响。比如：

（1）信息传递错误导致了西周灭亡。──《烽火戏诸侯》

（2）信息的及时传递“大大增强了希腊人抵抗波斯侵略军的信心。”──《“我们胜利了”》

（3）信息传递方式的进步，不仅可以传递文字信息，还可以传递多媒体信息。──《神奇的电脑魔术师》

（4）信息传递方式的变化使许多原来不可能的事变成可能，实行超远距离的救助。──《网上呼救》

……

（5）认识沉湎网络的危害──《把握自己》

二、重点阅读，深入体会

1.重点阅读《网上呼救》。

（1）默读课文，思考：

①苏珊是在怎么样的情况下呼救的？

②桑恩救援的过程是怎么样的？

（2）边读材料边思考，在文中找出有关的句子，再用自己的话说说。

（3）课堂交流。

①苏珊当时的紧急情况：“图书馆里一片寂静，这一层只有她一个人。离他最近的电话在外面的走廊上，靠瘸着的腿走到那里是办不到的。”1234567891011

如果你就是苏珊，你能怎么办？如果没有网络，结果会怎么样？

②捕捉文中的有关信息，理清桑恩救援的过程：

网上呼救—→打电话给县政府—→打电话给救援中心—→救援人员赶到学校

（4）这一次跨越大西洋的不可能的救助行动，带给你怎样的启示。

学生可能有多种多样的回答，教师要善于总结，引导学生发现信息传递方式的进步，使不可能的事成为了可能。

2.重点阅读《神奇的电脑魔术师》。

（1）默读材料，说说电脑能变哪些“魔术”？

（2）教师展示电脑制作的多媒体作品，让学生感受信息传递的进步。

3.重点阅读《把握自己》。

（1）想一想：从这篇演讲稿中，你明白了什么？

①沉迷于网的危害：影响学习成绩；影响身体健康；导致犯罪……

②青少年要调整好心态，不要被它所控制、所奴役。

（2）课堂讨论。

怎样理解“网络能造就人才，也能诱使许多对事物辨别能力差的人走向无底深渊。”

①师生共同历数“网络英雄”和他们的故事。

②联系生活实际，了解沉迷网络的危险。

③小结：网络中的信息资源，有效地利用资源就能获得成功，被不良信息捕获就会发生悲剧。

（3）面对网络怎样才能“把握自己”。

①学生讨论，自由发言。

②教师宣读“青少年网络文明公约”。

三、学科整合，延伸体验

1.结合信息技术课，让学生自己动手操作，如在电脑上欣赏照片、音乐、动画，收发邮件、贺卡等，亲身体验多媒体电脑和网络的神奇，感受现代信息传输的方便快捷。

2.谈谈电脑和网络给自己和家人生活、学习、工作带来的变化。

 学生材料中的具体事例说说信息是如何影响和改变人们的生活

默读课文。

学生回答，

学生自己动手操作

使学生感受信息对人们生活的影响

进一步感受现代信息传递的快捷。

引导学生发现信息传递方式的进步，使不可能的事成为了可能。

让学生亲身体验多媒体电脑和网络的神奇，感受现代信息传输的方便快捷。 

学  生  达  标  情  况

班  级

上 课 人 数

达 标 人 数

达 标 率

矫 正 后

达 标率

5.1

36

34

94%

100%

教

后

记

优点：进一步感受现代信息传递的快捷。缺点：课堂交流积极性不足。

第四课时

设计

理念

1、初步学会收集、整理、汇报、交流信息

   2、调查全家人在一天中获得的信息及渠道，交流家庭信息记录表，指导学生把调查修改规范，能对记录进行简单分析，能自己发现调查和分析的结果。

3、培养学生的收集探索能力、整合所有资源能力、合作探究能力及口语表达能力。

材料准备

调查全家人在一天中获得的信息及渠道，填好家庭信息记录表，也可以借助其它的途径查阅资料，充实自己。1234567891011

设计

思路

    让学生通过调查全家人在一天中获得的信息及渠道，学会收集、整理、汇报、交流信息，培养学生的收集探索能力、整合所有资源能力、合作探究能力及口语表达能力。感受信息与我们的关系密切。

  一、 课前准备

1、以学习小组为单位，设计好调查记录表，要求简单明确，便于记录。后面附有调查表样

2、做好调查，填写好调查表。

二、教学过程

导入：利用网络实现的现代化信息传递对人们生活的影响很大，给人们的工作、生活带来巨大的方便。在这个信息爆炸的年代，只要我们留心，就可以找到不少自己感兴趣的信息。信息改变着我们的生活。课前我让你们以小组为单位，设计调查记录表，调查一下全家人在一天中获得的信息及渠道，并填好记录表，你们都调查记录好了吗？

三、说说调查的过程

    1、下面就来说说你是怎样进行调查的？

    引导学生注意同学间不同的调查方式，比如：有的用访谈的方式，一边与家长交流，一边记录；有的家长分别填写，学生整理汇总等。

    2、说说调查的快乐和烦恼。

    四、交流调查的结果

    1、以学习小组为单位，相互传阅或者逐个汇报，交流调查的结果。

    2、推荐组内“最有价值的信息”。

    3、全班交流“最有价值的信息”。

五、分析调查结果

  1、教师说明分析调查结果的重要性，让学生觉得有必要进行分析。教师可进行实例分析，后面附有调查表样

调查后的分析：

（1）通过这次调查，我知道信息无处不在，只要稍加留意，就能获得很多信息，对生活有帮助。如妈妈知道了明天天晴，准备洗晒衣服。

（2）从家中每个人了解的信息中，可以看出一个人的兴趣爱好和特长。如爸爸喜欢体育 和了解国家大事，妈妈关心跟家庭生活有关的信息，我比较注意有趣的信息。

（3）我们家的信息主要来自广播、电视和报纸，也有一些是直接看到或听到的，来自网络的信息不多，因为爸爸妈妈都没有上网的习惯，家里也没有装宽带网，上网不方便。

2、引导学生对自己的调查结果进行分析。

（1）可以统计和分析一家人一天内获得了哪些方面的信息；这些信息是通过什么渠道获得的，哪些渠道多，哪些渠道少；不同的人感兴趣的信息相同吗等。

（2）写好书面的“调查结果分析”。

3、尝试对学习小组内同学的调查表综合起来进行分析。

主要分析：获取信息的渠道的比例

4、全班汇总交流调查分析结果，判断人们获取信息的主要渠道。

5、讨论：我们今天的调查结果和分析结果有什么作用？学生可以从多个角度去推测作用，比如：企业如何选择最佳的广告渠道；如何最快地获得有效的信息等。

 

1、学生调查填表。

2、交流调查过程及获取的信息。交流发言。

小组交流谈感受

  

3、讨论交流，学习分析调查结果

小组讨论班级交流

通过调查让学生掌握第一手资料，为交流作好准备。1234567891011

感受信息与我们的联系，培养学生的收集探索能力、整合所有资源能力、合作探究能力及口语表达能力

让学生明确分析调查结果的重要性，让学生觉得有必要进行分析。

让学生互相学习掌握分析方法

学  生  达  标  情  况

班  级

上 课 人 数

达 标 人 数

达 标 率

矫 正 后

达 标率

5.1

36

34

94%

100%

教

后

记

    优点：感受信息与我们的联系，培养学生的收集探索能力、整合所有资源能力、合作探究能力及口语表达能力。缺点：学生互相学习能力不足。第五课时

设计

理念

1、能通顺流利地阅读《把握自己》，了解主要内容，认识沉迷于网络的危害，坚定把握自己，告别网吧的决心。

2、了解演讲稿的一般特点，能写一篇简短的演讲稿。

3、认识7个生字。

材料准备

让学生准备好有关网络带给我们的便捷，以及不良信息带给我们的危害两方面自选感兴趣的内容收集资料、故事、或者做一次调查、访问，查阅资料，充实自己。

设计

思路

    让学生通过阅读《把握自己》和收集有关网络带给我们的便捷，以及不良信息带给我们的危害两方面自选感兴趣的内容收集资料、故事、或者做一次调查、访问，查阅资料，充实自己。学会收集、整理、汇报、交流信息，培养学生的收集探索能力、整合所有资源能力、合作探究能力及口语表达能力。明确要把握好自己，利用好网络资源，而不要被它控制和奴役。

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

  一、谈话引入

1、教师谈网络的负面影响。同学们，前面我们了解到点脑不仅是位神奇的魔术师，功能特别多，而且还可以救助别人。使我们的生活更加丰富多彩，给我们的学习带来便利，使信息的传递更加快捷，可以说，我们的学习和生活已经离不开它。与此同时，网络信息也带给我们一些负面影响，一些青少年由于长时间泡网吧而导致身体虚弱，造成营养不良，甚至威胁到了生命健康，令人痛心疾首。本次活动，请同学们就网络带给我们的便捷，以及不良信息带给我们的危害两方面自选感兴趣的内容收集资料、故事、或者做一次调查、访问

2、出示：“把握自己”。

二、阅读理解

1、默读阅读材料，扫清阅读障碍：读生词、学习生字、质疑，以“网络是天使还是魔鬼”为主题，在文中找资料，做批注，准备发言，

学生默读并找、划、做批注、交流讨论等

2、想一想：从这篇演讲稿中，你明白了什么？课文举了哪些“电子杀手”做的坏事？（有的……有的……有的）

让学生读并讨论交流。

（1）沉迷于网络的危害：①影响学习成绩。②影响身体健康。③导致犯罪……

（2）青少年要调整好心态，不要被他所控制、所奴役。

3、课堂讨论。

（1）怎样理解“网络能造就人才，也能诱使许多对事物辨别能力差的人走向无底深渊。”

①师生共同历数“网络英雄”和他们的故事。

②联系生活实际，了解沉迷于网络的危险。说说周围都有哪些人开始被“电子杀手”盯上了？举例说明。

③小结：网络中有份丰富的信息资源，有效的利用资源就能获得成功，被不良信息捕获就会发生悲剧。不健康网站、沉湎于网络游戏对青少年的危害很大，同学们要把握好自己，利用好网络资源，而不要被它控制和奴役。1234567891011

（2）面对网络怎样才能“把握自己”。

①学生讨论，自由发言。

②教师宣读“青少年网络文明公约”。

三、了解特点

1、自由朗读演讲稿，想想：演讲稿有什么特点？

2、小组讨论。

3、课堂交流。

（1）有很强的针对性，有明确的听众。

（2）有鼓动性，竭力说服听众。

（3）摆事实，讲道理。

……

4、有感情的朗读这篇演讲稿。

四、写演讲稿

1、学习小组内就感兴趣的问题进行讨论：

◆     小学生应当多看电视

◆     小学生应当少看电视

◆     玩网络游戏好处多

◆     玩网络游戏害处多

2、根据讨论的结果，尝试写一篇简短的演讲稿。

3、课堂交流。

五、布置课外活动任务和下节课内容：

我们下节将围绕“怎样正确利用电视、网络等媒体”开一个辩论会，下面大家设计一个辩题，以便课外找好有用的信息资料当辩论用的证据。如：“小学生上网聊天好处多/小学生上网聊天坏处多”“小学生应该多看电视/小学生不应该多看电视”……辩题订好后，学生交流如何找自己需要的信息。讨论查找所需信息应该注意哪些问题？

 

1、学生回顾网络的好处。

2、阅读《把握自己》了解主要内容

小组讨论交流

3、小组交流谈感受

  

小组讨论班级交流

小组讨论班级交流

4、写演讲稿

小组讨论班级交流

5、确定辩论内容

小组讨论班级交流

让学生明确网络改变着我们的生活及重要性

让学生通过阅读了解网络既是天使又是魔鬼了解内容

让学生通过联系生活实际了解沉迷于网络的危险

引起思想重视

加深认识

培养学生的写作和表达能力

为下节课作好铺垫，明确辩论内

容

学  生  达  标  情  况

班  级

上 课 人 数

达 标 人 数

达 标 率

矫 正 后

达 标率

5.1

36

34

94%

100%

教

后

记

    优点：让学生通过联系生活实际了解沉迷于网络的危险。缺点：对沉迷于网络的危险，学生认识不足第六课时

设计

理念

1、学会大量收集辩论所需的材料、整理材料。

2、能明确清晰地阐述自己的观点，能用摆事实讲道理的方法论证自己的观点，参加辩论“怎样正确利用电视、网络等媒体”的辩论赛。

材料准备

让学生准备好有关网络信息方面的内容资料、故事等资料，充实自己。汇总整理好辩论材料。

设计

思路

    让学生通过收集有关网络资料，学会收集、整理、汇报、交流信息，培养学生的收集探索能力、整合所有资源能力、合作探究能力及口语表达能力，掌握辩论技能。牢记把握好自己，正确利用网络媒体！ 1234567891011

 激情导入：网络能造就人才，也能诱使许多对事物辨别能力差的人走向无底深渊。那么，如何把握自己，正确利用媒体呢？一些同学了解网络带给我们的诸多便利和成功人士充分利用网络的故事；还有些同学通过调查深感不良信息对青少年健康的危害。接下来，我们就自己的选题形成正反两方，展开辩论。

一、明确任务，选择立场

1、交待辩论赛的一般规则和比赛办法。

2、出示辨题

辨题1：正方：小学生应当多看电视 / 反方：小学生应当少看电视

辨题2：正方：上网聊天多交朋友 ∕ 反方：上网交友危险大

3、选择辨题和立场，组成两场比赛的正反双方阵营。

二、小组讨论，充分准备

1、同一观点的同学组成一个辩论队，组内讨论：

（1）主题观点的陈述。

（2）支持自己的观点的事实。

（3）反对对方观点的事实。

（4）总结观点的陈述。

2、根据同学的个性特点，做好分工。

三、展开辩论，陈述观点

学生分成四组展开辩论，要求学生善于倾听，并能适时发表自己的看法。

教师及时引导和评价

四、课堂小结。

人们常说，“网络的一半是天使，一半是魔鬼”。网络真是一把双刃利剑，让我们自觉抵制不良网站和网络游戏所吸引，正确地把握利用它，通过网络真正开阔我们的视野，丰富我们的文化生活。

课件出示：“全国少年网络文明公约”

善于网上学习，不浏览不良信息。

诚实友好交流，不侮辱欺诈他人。

增强自护意识，不随意约会网友。

维护网络安全，不破坏网络秩序。

有益身心健康，不沉溺虚拟时空。

下面让我们一起来共同讨论，制定班级网络文明公约吧，请大家共同遵守。

总结板书：把握自己，正确利用网络媒体！

 

1、学生回顾网络的好与坏。

2、明确规则、方法，确定立场

3、小组分工合作准备辩论

4、小组交流谈感受，总结观点的陈述

  5、制定班级网络文明公约

小组讨论班级交流

激起学生的辩论欲望

为学生顺利辩论扫清障碍

为辩论作好准备

让学生通过辩论牢记网络信息给我们带来益处和沉迷于网络的危险，引起思想重视，培养学生的思维和口语表达能力

提高警惕，互相监督

学  生  达  标  情  况

班  级

上 课 人 数

达 标 人 数

达 标 率

矫 正 后

达 标率

5.1

36

34

94%

100%

教

后

记

    优点：让学生通过联系生活实际了解沉迷于网络的危险。缺点：对沉迷于网络的危险，学生认识不足第七课时

设计

理念

 通过阅读《奇怪的东南风》《关于李姓的历史和现状的研究报告》，了解怎样写简单的研究报告

课前准备

通读课文，掌握内容

设计

思路

 

阅读例文，教师讲解怎样撰写，学生了解研究报告的写法和需注意的问题。

一、         阅读材料，领悟撰写方法

1、             学习《奇怪的东南风》1234567891011

学生先朗读课文，交流读后感，教师适时点评。

师：这篇课文研究的是什么问题？

生：爸爸奇怪的咳嗽的原因。

师：作者重点讲述了什么？

生：了解问题的研究过程。

师：作者是怎样讲述的？

生讨论交流：先实地观察和记录，把观察得到的信息做成记录表，从中发现爸爸的咳嗽与东南风有关，然后请教医生，明白工厂的气体污染是爸爸咳嗽的病因。

师：让我们一起归纳作者的做法：记录信息——分析信息——请教别人——得出结论。

2、             学习《关于李姓的历史和现状的研究报告》

师：这篇课文虽然也是一篇研究报告，但不同于上篇，请同学们阅读课文，找出这篇课文重点讲述的是什么问题。

学生阅读课文并小组讨论。

师：本文重点讲述了研究报告的写法。你找出研究报告分几部分了吗？

生：四部分，分别是问题的提出——调查方法——调查情况和资料整理——结论。

师:这是篇比较规范的研究报告，每个部分都很清晰。我想同学们已经从这篇课文中学习到了研究报告的写法，谁能复述一下？

学生个人交流，小组交流。

二、         浏览课文，探寻共性

师：学习了这两篇课文，相信同学们对研究报告已经有了一个深入地了解， 你能找出这两篇文章的共性吗？

生讨论交流：文章都是以搜集资料和分析资料为基础的，都具有科学性。

师总结：尊重事实，科学研究，这是进行简单的科学研究和撰写研究报告最重要之处。

三、         总结知识，布置作业

    师：本节课我们学习了两篇研究报告，知道了研究报告的写法及需注意的问题，同学们也有许多感兴趣的话题吧，课后想想，下节课我们一起撰写一篇研究报告。

朗读课文，

交流读后感

回答问题

讨论交流

阅读讨论

总结回答

复述写法

讨论交流听    记

初步了解研究报的形式，归纳出作者的做法。

由浅入深，了解研究报告的写做方法。

明白研究报告的注意事项。

学  生  达  标  情  况

班  级

上 课 人 数

达 标 人 数

达 标 率

矫 正 后

达 标率

5.1

36

34

94%

100%

教

后

记

    优点：初步了解研究报的形式，归纳出作者的做法。缺点：研究报告的注意事项，了解不清。第八——九课时

设计

理念

确定研究报告主题，搜集信息，撰写调查报告

课前准备

探寻感兴趣的话题

设计

思路

 

回顾报告写法——确定报告主题——拟定计划书——搜集资料——撰写报告

一、             课前回顾

生活中同学们一定有许多感兴趣的话题吧，这节课我们就一起来撰学一篇研究报告。谁能说说研究报告分为几部分？1234567891011

二、             确定报告主题，拟定计划书

师：我们家乡喜人的变化，生活中水源的浪费，班级中“眼睛族”的增多，家园中樱桃树的收获，这些话题你对那个感兴趣呢？

除此之外，你还有其他感兴趣的话题吗？

生交流，说明原因。

师：看来同学们的兴趣还真广泛，下面同学们可以寻找“志同道合”的伙伴结成研究小组。

学生找伙伴。

师：同学们，在拟定计划书之前，请想想你们都要搜集那些资料，到哪去搜集呢？

生讨论交流

师总结：搜集资料的主要渠道是调查、访问、记录、摘录、网搜等。

师：下面请小组内的同学分好工，每人负责好搜集的资料，从哪一种渠道搜集资料，开始拟定计划书。

生分工，拟定计划书。

三、             搜集资料，撰写报告

利用课下时间搜集资料，并对资料进行处理。筛选标准：是否与研究的课题有关；这个资料已由还是未有；资料中要把不同的观点保留下来。

撰写时可以仿照《关于李姓的历史和现状的研究报告》，分成四部分，努力做到问题明确，方法恰当，结论清楚。

报告可以在小组讨论的基础上由一个同学执笔，然后集体讨论修改，完成小组合作的成果。

回答问题

畅所欲言，

各抒己见。

找伴成组

责任分工，

拟定计划书搜集资料，

处理筛选。

集体修改，

撰写报告。

为撰写奠好基石

。

寻找兴趣相投的

伙伴，结成小组。

为撰写做好准备

搜集资料，

 撰写报告。

学  生  达  标  情  况

班  级

上 课 人 数

达 标 人 数

达 标 率

矫 正 后

达 标率

5.1

36

34

94%

100%

教

后

记

    优点：学生喜欢利用课下时间搜集资料。缺点：撰写调查报告有一定困难。第十课时

设计

理念

通过汇报、交流研究报告促进学生参与意识，共享学习成果。

课前准备

调查报告   评价表

设计

思路

 

  汇报研究报告——学生评价质疑——解疑答惑——收录资料——总结评价

一、             汇报交流，共享成果

课前同学们已经撰写好了研究报告，这节课我们将一起汇报一下你们的研究成果，请同学们仔细听，待会我们一起交流各自的观点与看法。

第一小组汇报人交流研究成果。

师：对于第一小组的汇报，同学们有什么看法或意见？

生交流观点，或提出疑问。

请汇报人或其他同学解答。

师：同学们对这一小组的汇报有何评价？

生评价，师给予肯定或鼓励。

第二、三……小组汇报人交流研究成果。

教师参与即时评价。

二、综合性学习的评价

采用“过程性成长记录评价”，即把活动个阶段的资料纳入成长记录。可以收录的材料有：活动计划、活动记录、搜集到的资料、小组做的研究报告等，整个成长记录后有自我评价、小组评价、教师评价或被访人的评价。1234567891011

汇报人交流报告

交流观点，

或提出疑问评    价收录资料

填写评价记

。

分小组交流，学生发表观点，教师的及时点评，能促进课堂气氛逐步达到高潮。

记录学生学习研究的过程，激励总结学习兴趣。

学  生  达  标  情  况

班  级

上 课 人 数

达 标 人 数

达 标 率

矫 正 后

达 标率

5.1

36

34

94%

100%

教

后

记

    优点：通过汇报、交流研究报告促进学生参与意识，共享学习成果。缺点：学生评价质疑能力有待遇提高。1234567891011

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