【高明朗诵《在大海中永生》】《在大海中永生》教学案

【jiaoan.jxxyjl.com--小学五年级语文教案】

学习目标
 1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.学会本课生字，理解由生字组成的词。

3.理解重点词句，缅怀邓小平同志的丰功伟绩，表达人民对伟人的一片深情。

教学重难点及突破措施

教学重难点：理解重点词句，缅怀邓小平同志的丰功伟绩，表达人民对伟人的一片深情。

突破措施：

1.引导学生自觉地运用查字典、联系上下文的方法准确理解词语，使学生在理解的基础上朗读，通过朗读加深理解，并使朗读能力得到训练和提高。

2.借助多媒体课件。

3.课内教材与课外教材相结合，开拓视野，辅助教学。

4.联系学生生活实际。

教具准备投影、录音、音乐磁带。

教学时间两课时

《在大海中永生》预习学案

预习目标：

1．正确认读本课生字，理解生字组成的词语。

2．能正确、流利，有感情地朗读课文。

预习内容：（大屏幕显示）

一、我会读

民族   爱戴   崭新   呜咽   波翻浪涌

篇章   痛悼   海疆   属于   奔腾不息

二、我知道

本文是一篇通讯，按照       →       →       的线索组织材料，表达了人民对             的怀念之情。

三、我会填

海疆  爱戴  呜咽  奔腾不息

崭新  痛悼  超越  波翻浪涌

< xmlnamespace prefix ="st1" ns ="urn:schemas-microsoft-com:office:smarttags" />1997年3月2日上午，一架银色专机飞向祖国的辽阔大海。机舱里安放着全党、全军和全国各族人民忠心（　　）的邓小平爷爷的骨灰。这位以自己的一生带领人民书写中华民族（　　）历史的伟人，将完成他人生的最后篇章，大海（　　），（　　）伟人的离去。（　　）的浪花会把邓小平爷爷的骨灰送往祖国的万里（　　），送往澳门、香港、宝岛台湾，送向太平洋、印度洋、大西洋……因为邓小平爷爷的影响（　　）时代，（　　）国界，他不仅属于中国，也属于全世界。我们忠心（    ）的邓小平爷爷在(      )的大海中永生。

四、我的疑惑

在预习的过程中，你还有不明白的问题吗？请写在下面。

《在大海中永生》导学案

一、学习目标

理解重点词句，缅怀邓小平同志的丰功伟绩，表达人民对伟人的一片深情。

二、合作探究（大屏幕显示）

1．自读课文，让学生在熟读课文的基础上画出课文中最让自己感动的地方或是自己最喜欢的段落或句子，反复品读。

2.小组合作学习，交流一下各自画的句子并说说原因，然后有感情朗读并互相评价。

三、学生交流汇报

集体交流反馈。针对学生的反馈情况，适当予以评价，用饱含深情的话语再次将学生带到课文的情景中。

1.如喜欢第三小节：

学生讲述喜欢原因。

我先表扬这位同学会品读课文，进而激发学生：“让我们怀着和这位同学一样的心情，有感情的品读这一节。

*第三自然段有一个很大的特点，你能发现吗？（四个“也许”）

这样的句式就叫做排比句。是作者运用的一种排比的修辞手法。123

*你们从这四个也许中知道了什么？（由奔腾不息的浪花把邓爷爷的骨灰送往的去向）

谁来通过朗读来送一送邓小平爷爷的骨灰？指名读。小组读。

*这一段除了有四个“也许”这一特别的地方，还有一个特别的地方，请你找找看，连标点符号也不要放过。

也许的后面用了省略号，我们从中可以知道些什么呢？（那奔腾不息的浪花把邓爷爷的骨灰送往全世界）

*这“也许”后面的内容，在顺序上能不能颠倒？为什么？（万里海疆、澳门香港、宝岛台湾、三个大洋，地域渐次增大，暗示了邓爷爷的丰功伟绩影响深远）

*你们知道邓爷爷的哪些丰功伟绩？试着说一说。（改革开放，一国两制）

老师也想说，请看。

*所以说 “邓小平爷爷的影响超越时代，超越国界，他不仅属于中国，也属于全世界。”

问：这一句你想怎样读，说说你的理由？（“也”字后面的意思及情感要比前面的强烈。）学生朗读体会。

不仅……也……造句

*指导感情朗读整段。

2.又如第二小节：

学生讲述喜欢原因。

*让我们去看一下当时的情景。出示第二小节。齐读。

*我们从中看到人们的心情是？（ “痛悼”）读句。

*我们所看到的大海又是一幅怎样的画面？（巨浪翻滚，哗哗作响）

大海一般都是风平浪静的，而这时却是巨浪翻滚，哗哗作响，就好象是大海也在怎样？（呜咽）是啊，仿佛大海也在哭泣，不忍邓爷爷离去……

此情此景真是难以忘怀呀！正如文中第四小节所说：——“骨灰撒大海，鲜花送伟人。”

*指导朗读。指读，齐读。

3. 如五、六自然段：

生讲述喜欢原因。

（“水天一色”是说骨灰、鲜花和海水化为一体，伟人和大海融为一体。

“仿佛听到”说明伟人不仅形象不灭，他的话语也永远萦绕人们耳旁。）

“我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。”（他的博大胸怀及他和人民的血肉联系。）指导读句。读段。

4.现场朗诵会。

练习背自己喜欢的段落或语句。

同桌背诵或小组背诵。（可配上动作）

四、课文总结

再次出示邓爷爷的画像，激情谈话：通过同学们刚才情真意切的朗诵，表达了大家对邓爷爷的无尽思念和永远的爱。万千话语，万千情思，说不尽邓爷爷的丰功伟绩，道不完对邓爷爷的怀念之情。邓爷爷永远活在我们心中。结合课题——在大海中永生，你最想对邓爷爷说的一句话是什么？

五、课外延伸，抒发情感

近几年来中国发生的大事、喜事接连不断，整个国家的面貌日新月异，蒸蒸日上，在这一个果实累累的季节里，你是否想画一幅画或写一首诗或写一封信表达出对祖国的美好祝愿，作为送给邓爷爷的礼物呢？那就下课以后行动吧！

《在大海中永生》课堂检测（大屏幕显示）

一、看拼音写汉字。

wū yè      zhǎn             jiāng         shǔ

（    ）   （   ） 新    海（     ）    （     ）于123

二、根据意思，从课文中找出相应的词语，写下来。

1.非常新。      （         ）

2.低声哭泣。    （        ）

3.指海水翻起，波浪急速流淌。  （       ）

4.形容水与天交融成为一体，没有界限。 （        ）

三、根据课文内容填空。

1．“大海            ，寒风             ，          伟人的离去……”作者赋予大海、寒风人的感情，表达了                                                      

                                                        。

2．“鲜花拌着骨灰”只告诉我们                           ，而“鲜花伴着骨灰”不仅说明了鲜花和骨灰一起撒向大海，更传达了              

                                                 。
布置作业

做到三个“一”：

　　①我一个邓爷爷的故事。

　　②背一首怀念邓爷爷的诗。

③唱一首歌颂邓爷爷的歌。
板书设计

                飞向大海

                撒向大海           永远的缅怀

                大海中永生

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