嫦娥奔月教学设计第二课时六年级下册|嫦娥奔月教学设计（第二课时）

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一、插图导入。
1.今天我们继续学习美丽的神话故事——《嫦娥奔月》。

提起“嫦娥奔月”，我们头脑里就会出现一幅画。看：蓝蓝的——天，圆圆的——月，衣带飘飘的——嫦娥。感觉怎样？（美）
2、课文中有一段话具体描写了嫦娥奔月的这幅画面，能找到吗？(出示第6小节)       读一读
读了这段文字有什么感觉？（ 美）你从哪里感受到这种美的呢?

3.我们来对比读一下，看看去掉这两个叠词到底有什么差别，加上去有什么好处？(出示对比的句子)

飘悠——飘飘悠悠（飘飘悠悠显得更轻更柔，有一种飘荡的美感）　

碧蓝——碧蓝碧蓝（感觉天更蓝了，强调了夜空的美好）

小结：所以在适当的时候用重叠词加强语气，更好地表达情感。现在把词语放入句中读读，相信你们会读得更好！

4.老师提要求：语速缓慢，一边想象一边诵读，强调这两个叠词，突出姿态美、夜景美，并且展开想象：嫦娥飞出了窗子，飞过了洒满银辉的郊野，飞上了层层叠叠的云彩……）

5、齐读  （谢谢你们给老师带来了身临其境的感受）

二、揣摩人心。
1、这段文字我们感觉很美，现在请同学们将这段文字送回文章里去，把课文整体读一读，留意一下，当你再一次读到这段文字时，你还认为嫦娥奔月仅仅是画面的美吗？
2、学生轻声读课文。
3、引导：嫦娥给你留下什么印象？她是个怎样的人？

　（板书：嫦娥  美丽善良   机智勇敢）

默读课文把你认为能体现嫦娥这些特点的语句用线画下来。
4、生读画后交流。
5、先从总体上把握。体会在两点上：一是接济贫苦的乡亲们。二是不让坏人逢蒙害人，不顾一切吞下仙药。

感悟（一）心地善良（幻灯片）

（1）什么是“接济”？

（2）展开想象，结合实际说说嫦娥是怎样接济贫苦的乡亲们的。

例：

在一座破庙里，嫦娥看到了一位讨饭的老人蜷缩在角落里，饿得已经走不动了，她——

在路上，嫦娥看到了一位孤苦伶仃的孩子，没有御寒的棉衣穿，冷得直发抖， 她——

这种给以物质上的具体援助，就叫——“接济”，像这样事例说也说不完，心地如此善良，所以乡亲们都——十分喜欢她。

感悟（二）机智勇敢、心地善良

第二件事情是关键，这件事是因谁引起的？——逢蒙。那是一个怎样的人？你怎么知道的？（自读第5自然段，分别画出表现逢蒙奸诈贪婪的词句和表现嫦娥机智勇敢的词句）

（1）“奸诈”体现在哪儿？

指名读第5自然段中语句（幻灯片）

你具体从哪些词语体会出来的？（“一心想要”、“假装生病”、“手提宝剑”、“迫不及待”、“威逼”等）读了这段文字，你有什么样的感受？

 带着对逢蒙的憎恨再读读这句话！

 （2）“贪婪”呢？（“翻箱倒柜” 、“四处搜寻”）（幻灯片）

（板书：逢蒙  为人奸诈   贪婪无比）

（3）我们可以想象嫦娥家被翻得乱七八糟，逢蒙卑鄙无耻的样子，面对逢蒙的威逼，嫦娥是怎么想，怎么做的？指名读，（幻灯片）（4）什么叫“周旋”呢？我们一起想象当时的情景，想想他们的对话。123

可以即兴来演吗？（学生表演）

小结：这就是“周旋”，想出办法，巧妙地与敌人较量。

（5）与扮演嫦娥者交流：

师：嫦娥，你晚上一人在家，突然一个大男人闯进家中，难道你心里不害怕吗？

嫦娥：怕是怕，但脸上不能表露出来。

师：逢蒙还手提宝剑，威逼你交出仙药，你为什么要与他周旋呢？（照应课文中的“心想”）——你真是临危不惧啊

师：当周旋失败后，你又为何一口吞下仙药？你怎么想的？

嫦娥：为了不让老百姓遭难，我只好把药吞下去。
（6）多么善良多么机智勇敢的嫦娥啊，男女生接读第5自然段，再现那个惊心动魄的场面。

6、（幻灯片）师引读第6自然段：嫦娥吃了仙药，突然身体就变轻了，飘飘悠悠飞了起来……
7、现在我们感觉这段文字美，是不是又多了一个理由，那是因为——嫦娥不但外表美，而且（心灵美）。
8、嫦娥其实并不想离开人间，但为了不让坏人得逞，她只好吞下仙药，飞向月宫，你能体会嫦娥此刻复杂的内心吗？能用一些词语来描述她的心情吗？
（1）欣慰——可以让乡亲们少受到伤害，救了乡亲。
（2）遗憾——不能再为乡亲们排忧解难了。
（3）留恋、不舍——留恋人间快乐的生活，舍不得离开他那勇猛无比的丈夫后羿。
9、如果当嫦娥身体轻起来，飞出了自己精心收拾的那个温馨的家，飞离了自己曾经与乡亲生活过的村庄，越飞越高，心中涌起的最强烈的情感应当是什么？这幅图有个细节是不是改一改更适当呢？——我们把这段文字也改一改。（泪眼朦胧，不时回转头来遥望大地。）（幻灯片）

久久的回眸里是无限的情意！让我们的目光随着嫦娥一起飞翔，（齐读）

三、升华情感。
1、嫦娥深爱她的丈夫，她的丈夫呢？自由朗读第7自然段，你从这段感受到什么？

（1）指名第7自然段圈出后羿寻找妻子的动词（“焦急地冲出门外”“连声呼唤”“不顾一切地追去”等）

（2）从这些词语中你能体会出后羿当时的心情吗？可以用哪些词形容他此刻的悲痛?(肝肠寸断，悲痛欲绝……)

（3）指名读出悲痛、急切的心情。

2、后羿对嫦娥的情感，也是天地可鉴。声声呼唤，无奈天人相隔，声声呼唤，无奈夜空无音，他拼命地朝着月亮奔跑，边跑边连声呼唤“嫦娥！嫦娥！”边跑边深情呼唤——，可是（生读）他向前追三步，月亮就向后退三步，怎么也追不上。最后他悲痛地呼唤——后羿声嘶力竭地呼唤，不顾一切地追寻，其实，后羿的心中有多少话要对嫦娥说啊。但万语千言，一切均浓缩在这连声的呼唤声中。、（音乐）齐读第七小节，凝望的眼神中有太多的不舍

3、同学们，嫦娥奔月就意味她与丈夫……意味她美满的家庭将……意味乡亲们再不能……现在再读第六小节，你的心情怎样？（交流后）这是种凄冷悲凉的美。让我们带着对嫦娥的敬意，带着遗憾再来读第6自然段吧！
5.乡亲们知道 后，非常想念好心的嫦娥，就在他们在院子里摆上嫦娥爱吃的食品，望着天上的那轮明月，会默默地对嫦娥说些什么呢?

相信声声祝福，句句心语能传到了遥远的月宫，希望嫦娥不会感觉孤单123
四、总结全文
1. 现在，每当月圆之夜，当我们再看这轮明月的时候，就会想起那个 美丽动人的传说，想起千年前裙袂飘飘的嫦娥仙子，让我们共同祝愿美好的情感永驻人间，共同“把酒问青天”。
2 作业
1、搜集民间故事。
2、把《嫦娥奔月》的故事讲给家人听。
嫦娥奔月
后羿  神勇无比
嫦娥  美丽善良
逢蒙  贪婪狡诈

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